一年级上册语文教学实录1.画_鲁教版

一年级上册语文教学实录1
这是第一册中的第一篇课文，先生退学才两个月，小组协作、探求学习的习气与才干正在逐渐培育进程中。

这篇课文的内容是一那么谜语，谜底即标题——画。

依据教材特点，结合先生实践〔对这首诗，基本上的先生在幼儿园时就已倒背如流，倒背如流了。

〕我决议采用探求性的学习方式来完成学习内容。

教学进程
师：明天学的这首古诗，实践上是一那么谜语，我们来猜一猜，谜底是什么？
生：〔兴奋的，众口一词〕画。

师：〔故作惊讶〕你们为什么猜它是画呢？你的依据是什么？
生：一局部先生举手要求发言，一局部先生呆住了，依据是什么，还历来没去想过。

师：别急着说，先自己想一想，然后分四人小组讨论讨论，每位小冤家要大胆地说出你的看法。

小组长要把小组内同窗的意见向大家汇报。

生：马上四人一小组围在一同，说开了。

师：渐渐巡视，时而凑过去听听小冤家都在议论些什么。

教员走到一个小组旁边，弯下腰参与了他们小组的讨论。

生A说标题是画，所以猜是画。

生B说书上画着一幅画，所以猜是画。

生C表示赞同B的说法。

生D说假设是真的水在活动，一定是有声响的，如今走近水旁没有听到水的声响，一定是一幅画，所以猜是画。

教员仔细地听完每位同窗的发言后，浅笑着点摇头，分开了。

看大家讨论得差不多了，教员表示停下，请小组选代表汇报交流。

生：我们组毛思琪以为这那么谜语边上挂着一幅画，因此说是画。

陈子熙说标题是画，因此就猜是画。

我以为，书上写着〝人来鸟不惊〞，假设是真的鸟，没等人走近，鸟就老早飞走了，而如古人来了，鸟也不飞走，一定是画着的，所以猜是画。

还有黄天宇说，春天过去了花还开着，说明花不是真的，是一幅画。

师：你们小组讨论得很仔细，还有哪一组要汇报？
生：〔马上又有一位小组代表站起来发言〕远看山有色，就是远远看去山是有颜色的，近听水无声就是站在水边听不到水的声响，春去花还在，就是春天过去了花还在，人来鸟不惊，就是人来了鸟也不飞走。

生：〔马上反驳〕她汇报的不是他们小组的意见，而是她自己一团体的意思。

生：〔另一位先生马上又接着说〕她说的是这首诗的意思，不是我们讨论的效果。

师：你们两位同窗真了不起，会倾听，会思索。

你们才真正是学习的主人。

教员带头为他们的精彩发言热烈鼓掌，其他小冤家也鼓起了掌。

这是先生停止小组协作学习的一个环节，虽然还很稚嫩，但至少给我们以下几点反思：
1.要置信先生，先生是学习的主人，他们完全能扮演好这一角色。

他们有宣布自己见地的愿望，他们有交流、评价的才干。

我们教员完全可以提供他们一个展现的平台，让他们在这一宽松、谐和、民主的平台上，自动学习，自主探求，交流、协作、共享学习效果。

如，那两位提出质疑的先生，他们是具有何等强的学习力，他们曾经学会了倾听、学会了思索，能有自己的主张和见地。

2.毕竟是刚退学的七、八岁的孩子，一切良好的学习习气，学习才干还需求我们耐烦细致地培育，特别是小组协作学习的规范教育。

这在小组学习的起始阶段里显得尤为重要。

教员要无看法地增强对先生发言、交流和倾听的礼貌教育。

要培育先生明晰、连接地讲话；文明有序地交流；仔细、专注地倾听的良好习气，以保证小组学习可以有序、有效地停止。

3.在先生协作交流的学习进程中，教员的点拨显得尤为重要。

它有利于从先生学习习气较差、缺乏自主、协作才干的特点动身，充沛发扬教员在小组协作学习进程中的组织、协调作用，对教学目的，方法和进程实施有效控制，防止先生在小组学习中任其自然，从而提高学习有效性。