师德师风--精彩就在身边

师德师风——
—精彩就在身边
刘勇
（云南省禄丰县仁兴镇革里小学，云南禄丰651205）
辛勤园丁
曾经，做一名人民教师并不是我的最终理想。

打开自己记忆的心扉。

我有过很多很多的梦想。

也许儿时的我梦想成为一名伟人，长大后发现：那决不可能；经过几次拼搏，收获甚微；于是我义无反顾的走上三尺讲台，下定决心：我一定要做一名光荣的人民老师！
也许你有些无奈，有些失落，但是更应该感到快乐和幸运，因为这是一份有关梦想的职业，这是一份有关心灵的职业，更是一份成就人才关于爱的事业！面对一个个鲜活可爱的面孔，面对一双双求知的眼睛，我们总是一次次默默的告诉自己，那是上帝留给自己的一点空白，那空白不是空缺，更不是苍白。

它是上帝制造的“短路”，而“短路”恰恰能帮助我要努力，要加油，要成为深受学生欢迎的好老师。

曾经有许多作家做了种种诗意的描绘：如果学生是花朵，我们愿意做绿叶陪衬，如果学生需要光明，我们一定要做蜡烛燃烧自己。

可是真正的教学实践中，也许我们应该像大树一样庇护学生的时候，还会挣脱高喊：“让暴风雨来得更猛烈些吧！我要去历练！”也许你像园丁一样准备为学生修枝剪叶的时候，学生会哀求的眼睛望着你：“老师，请保持我的个性，我愿意成为这样！”
我才明白，做一个理想的老师是多么不易。

这需要知识和高于知识的智慧，需要修养和高于修养的人格力量，还需要方法和高于方法的能力。

我不禁有些茫然，有些紧张，有些敬畏，知道路漫漫其修远兮，不知怎样来求索。

于是，我希望找到德才兼备的楷模来模仿，找到真正的大师来学习。

其实停下脚步，来看看身边的人，才发现真正的老师，真正的好老师不是遥不可及，也才发现真正的圣贤，不是在古书里，不是在电视屏幕里，而师德师风也不是枯燥的理论和高举的旗帜，它就体现在我们的身边，精彩就在我们的队伍里。

它可以是一种状态：
是行为的雷厉风行；
是工作的风风火火；
是面藐的朝气蓬勃。

它可以是一种行动：
是对学生的悉心呵护；
是课下对学生的耐心倾听；
是对学生的浓厚深情。

还可以是一种精神：
是工作的兢兢业业；
是态度的严肃认真；
是生活的平易近人；
更是一种风格：
是语言的生动幽默；
是工作的精益求精：
是举止的豪迈洒脱，
更是仪表的儒雅从容。

不只是这些，在座的每一位，都有着独特的魅力，一个会心的微笑，一句温存的问候，一汪感动的泪水，一次倾心的交流，一番严厉的批评，一节精彩的课都在体现着老师们的风采和内蕴。

没有惊天动地的豪言，却在脚踏实地干；没有高高在上的感慨，却有滴水石穿的信念在前行；没有身为人师的骄傲自负，却在收获着一季又一季的桃李芬芳。

这方神圣殿堂因为有你，有大家而精彩纷呈，这方土地因为有希望，我们共同的希望而充满活力。

让我们一起努力，携手共进，
共同演绎教师的风采！
虽然表达有所改进，也明确估算的方法了，但学生往往看到
要写这么长的一段话，会产生一种不如精确计算的心理。

因此笔
者尝试改进表达方式，根据教材的意图，让估算和不等号牵手，
使表达更为简洁、指向更明确。

如：
★二下例13，表述为：358+218>500（元）不够
>300>200
★三上例4，表述为：223+234>450（人）不够
>220>230
★五上例8，
第一问表述为：30.6×2+26.5×0.8+10<99（元）够了
<62<27
第二问表述为：30.6×2+26.5×0.8+20>100（元）不够
>60>20
我们在五年级4个班学生中选了2个班进行这样的教学，
然后进行了一次对比测试，测试题为：
妈妈要买下列物品（见下表）：
物品单价数量
饺子20.45元/袋3袋
鱼25.99元/千克0.8千克
鸡蛋10.48元/盒1盒
甲乙两个商店单价都一样，甲商店满90元减10元，乙商场
满100元减20元。

妈妈到哪个商店买合适？
据统计，4个班正确率都在90%左右，其中实验班62.2%人
采用了上述估算方法并正确，而普通班只有32.6%的学生用估
算（算式加说明）解决问题并正确。

由此可知，这样表达清晰简
洁，学生亦能接受。

因为从小学一年级起，学生就已经认识了
“>”、“<”，理解了这两个符号的含义，而且用这样的表达方式可
以为第三学段不等式的理解做一个铺垫。

因此笔者认为这样的
表达方法还是值得尝试推广的。

234。