江苏省新沂市第二中学苏教版高中语文必修4教案：专题二：《雷雨》2 含答案
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【那次她母子被人救起了。】
【你现在打算怎样对待她？】
【你怎么不认识我？】
3、富于动作性
戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言）,是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
鲁侍萍:哦，——老爷没有事了？(暗示）
周朴园：(指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动）
投影：周对侍萍的怀念,“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语)
1、怀念是真-—婚姻不如意、赎罪
2、怀念又是自私与虚伪的—-自己的名誉、地位是否受到威胁
(选学部分）
六、戏剧语言特点（高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性）
1、高度个性化语言
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的.
周朴园谁指使你来的？
三、当周朴园认出眼前的鲁侍萍就是当年的梅侍萍时，他的态度发生了很大的变化，这种转变我们怎样理解？
明确：之所以周发生如此大的变化,是因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下,所以他立即感到“惊愕"“惶恐".他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现.
【根本就无所谓什么亲戚。】
【你真的是她的亲戚吗？】
【你哪配做她的亲戚！】
周朴园嗯，-—我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦，——那用不着了。【她还活着，就在你面前.】
【她没有死，现在就立在你面前。】
【谁需要你给她修坟墓？】
【人活着，就在你面前！】
周朴园怎么?
鲁侍萍这个人现在还活着。【看你现在怎样对待她。】
点拨:周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐,从这点看，他又是虚伪的。现在,现实的利害关系占了上风,侍萍的出现会破坏他的形象,威胁他的名誉、地位。
30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过情。到了晚年其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之,他经常感到家庭生活不如意，他对侍萍的思恋、怀念是他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感。
2、丰富的潜台词
潜台词即是言中有言,意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜",是隐藏的意思.即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说，尽在不言中。如果说出来，那就不是艺术了.
周萍：你是谁?
鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。
愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集.
（潜台词练习）
鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？
【你这样狠毒，哪管我母子死活。】
【她现在与你已经没有什么关系了.】
【你只管剥削人的大事吧。】
【你哪有心思管我们的事！】
周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？【哪是什么亲戚，别骗人了。】
（1)个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能,非他莫属，这就是高度个性化.即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段.个性化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观人物的性格,生动可感，真实可信。
（2)语言总体风格
四、小结：
在这一场戏中，从周认出鲁侍萍后态度的转变中可以看出周朴园是一个怎样的人物？
明确:周朴园：冷酷、虚伪、自私、卑鄙。是一个封建资本家的代表
五、问题探究
1、提问：周朴园真的爱过侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演?请说明你的理由。（学生自由发言。）
学生讨论
投影：曹禺的评价：“我总觉得侍萍被赶走周朴园是不同意的,……但他没有办法，周朴园放弃感情生活的追求是受现实利益的逼迫，他对侍萍的感情是真实的，他没有“虚伪”的纪念侍萍,不过这种感情是以不损害现实利益为前提的.他现在有一个“有秩序”的家，同时又是社会上的体面人物，如接纳侍萍就会打乱现存的秩序，他在人性和现实两者之间选择了现实，他总是现实的奴隶，当然，这是由他的阶级地位决定的。”
（生：再读，师评）
二、周朴园认出Байду номын сангаас萍之后，他的态度又有了哪些变化呢？（学生跳读课文找出相关语句品读分析,师评)
多媒体：（雷雨片断，师评)
明确：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？"“谁指使你来的？"妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢,周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人"，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念"她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。这些正是他自私，冷酷丑恶心理的暴露。
主备人
施友中
审核人
高一年级组
授课时间
年月日
第2课时
课题
《雷雨》
课型
新授
教学目标
1。把握其中的矛盾冲突，品读人物语言,分析了解人物的形象.
重点
1.把握其中的矛盾冲突，品读人物语言，分析了解人物的形象。
难点
1.把握其中的矛盾冲突，品读人物语言，分析了解人物的形象。
教法及教具
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容
个案调整
鲁侍萍:老爷，没有事了？（望着朴园,泪要涌出。)（暗示）
周朴园：啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动）
可以想见,如果没有接下去的鲁侍萍关窗户的动作，试问情节如何发展下去？周朴园的语言,就是典型的动作语言.它的作用在于推动情节的发展.
周朴园:（汗涔涔地）哦。
鲁侍萍:她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园：（抬起头来）你姓什么?
鲁侍萍：我姓鲁，老爷。
“你姓什么?"的言外之意就是：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？又如：以下鲁侍萍的两句话表明了她复杂的内心世界，我们也可以把它看成是潜台词:
鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗!（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
教师主导活动
学生主体活动
【导入新课】
戏剧的人物语言,是塑造人物形象的基本材料.剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征,而不用作者提示。人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。在《雷雨》中是如何表现出来的呢?
【合作学习】
一、对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从语言角度去分析周朴园的性格。你认为文中周的哪些话最能看出他的内心情感变化？（生：找，议，读）
在周朴园与侍萍相认前的对话中，周朴园在多次问及侍萍的真实姓名时用词和语气各有变化,这些句子最能表现周朴园的心理状态. (让学生谈,老师引导点拨。）
周朴园盛气凌人,侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当.人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出,不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说,充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。
学生朗读这几句
板书设计
(用案人完成）
周朴园：冷酷、虚伪、自私、卑鄙。
教学札记
多媒体：
1。你，你贵姓?
2。(抬起头来）你姓什么?
3。（忽然立起)你是谁？
4.（徐徐立起）哦，你,你,你是——
明确：周朴园涉及侍萍真实身份的问话共有四处：
1。你，你贵姓？
——见侍萍的关窗动作似曾相识，顿生疑窦,但内心仍很平静，因此发问的语气略显迟疑.
2.(抬起头来）你姓什么？
——在问及梅家小姐的事情之后，侍萍的回答使周朴园深感意外，阅读时要读出惊讶与疑惑的语气。
3.（忽然立起)你是谁?
—-“你是谁？”已不是前面“你姓什么”的简单重复，而是含着对侍萍前两次回答的否定，其中包含着显而易见的潜台词：你到底是什么人？为什么对这件事了解得如此清楚？阅读时，在表现其更疑惑的同时要突出其内心的慌乱。
4.（徐徐立起）哦，你，你,你是——
--此时,侍萍已经道破了自己的真实身份。无情的现实如同一声巨雷，使周朴园惊恐慌乱,手足无措，“徐徐立起”，说话也前言不搭后语。“你,你，你是-—”这一特定环境下的人物语言，生动地描绘出周朴园不想正视这一现实,可又不得不承认这一现实，而又非常希望这不是现实的复杂心理。
鲁侍萍（悲愤)命，不公平的命指使我来的！
周朴园那么，我们就这样解决了.我叫他下来,你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍我希望这一生不要再见你.
周朴园(由内衣取出支票,签好）很好，这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
萍接过支票;把它撕了.
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。
【你现在打算怎样对待她？】
【你怎么不认识我？】
3、富于动作性
戏剧语言的动作性（或称动作语言、情节语言）,是指人物的语言流向（人物语言间的交流和交锋）起着推动或暗示故事情节发展的作用。它不是静止的，它是人物性格在情节发展中内在力的体现。
鲁侍萍:哦，——老爷没有事了？(暗示）
周朴园：(指窗）窗户谁叫打开的？(直接推动）
投影：周对侍萍的怀念,“是真实的，绝对真实的”。（曹禺语)
1、怀念是真-—婚姻不如意、赎罪
2、怀念又是自私与虚伪的—-自己的名誉、地位是否受到威胁
(选学部分）
六、戏剧语言特点（高度个性化、丰富的潜台词、富于动作性）
1、高度个性化语言
周朴园（忽然严厉地）你来干什么？
鲁侍萍不是我要来的.
周朴园谁指使你来的？
三、当周朴园认出眼前的鲁侍萍就是当年的梅侍萍时，他的态度发生了很大的变化，这种转变我们怎样理解？
明确：之所以周发生如此大的变化,是因为他意识到侍萍的出现，将威胁到他的名誉、地位、家庭，他以前的种种罪恶将昭然于天下,所以他立即感到“惊愕"“惶恐".他以为搬了家，离开了无锡，从前的罪恶无人知道，可侍萍的突然出现，却给他精神上以沉重打击，他表现出的惊恐万状正是他内心虚伪的表现.
【根本就无所谓什么亲戚。】
【你真的是她的亲戚吗？】
【你哪配做她的亲戚！】
周朴园嗯，-—我们想把她的坟墓修一修。
鲁侍萍哦，——那用不着了。【她还活着，就在你面前.】
【她没有死，现在就立在你面前。】
【谁需要你给她修坟墓？】
【人活着，就在你面前！】
周朴园怎么?
鲁侍萍这个人现在还活着。【看你现在怎样对待她。】
点拨:周对侍萍的怀念是有真诚的成分的，但他怀念的是30年前的梅小姐，是不会对他的现在构成威胁的梅小姐,从这点看，他又是虚伪的。现在,现实的利害关系占了上风,侍萍的出现会破坏他的形象,威胁他的名誉、地位。
30年前，周朴园的确对美丽温柔的侍萍动过情。到了晚年其妻繁漪桀骜难驯，儿子周萍敬而远之,他经常感到家庭生活不如意，他对侍萍的思恋、怀念是他后半生用来自欺欺人、经常咀嚼的一种情感。
2、丰富的潜台词
潜台词即是言中有言,意中有意，弦外有音。它实际上是语言的多意现象。“潜",是隐藏的意思.即语言的表层意思之内还含有别的不愿说或不便说意思。潜台词不仅充分体现了语言的魅力,而且通过它还可以窥见人物丰富的内心世界。
下面的人物语言有潜台词，情形是当事人不便说，尽在不言中。如果说出来，那就不是艺术了.
周萍：你是谁?
鲁侍萍：我是你的——你打的这个人的妈。
愤恨，痛苦，失望，悲哀……什么都有，真是百感交集.
（潜台词练习）
鲁侍萍老爷问这些闲事干什么？
【你这样狠毒，哪管我母子死活。】
【她现在与你已经没有什么关系了.】
【你只管剥削人的大事吧。】
【你哪有心思管我们的事！】
周朴园这个人跟我们有点亲戚。
鲁侍萍亲戚？【哪是什么亲戚，别骗人了。】
（1)个性化语言是指人物的语言符合并表现人物的身份、性格，不需经过修饰，本质而又本能,非他莫属，这就是高度个性化.即什么人说什么话；听其声则知其人。个性化语言，是刻画人物达到合理性、真实性的重要手段.个性化语言的好处是：作家通过它展示人物的性格特征，读者通过它直观人物的性格,生动可感，真实可信。
（2)语言总体风格
四、小结：
在这一场戏中，从周认出鲁侍萍后态度的转变中可以看出周朴园是一个怎样的人物？
明确:周朴园：冷酷、虚伪、自私、卑鄙。是一个封建资本家的代表
五、问题探究
1、提问：周朴园真的爱过侍萍吗？他对侍萍的怀念是出于真心还是出于假意？难道这三十年的纪念仅仅是一场表演?请说明你的理由。（学生自由发言。）
学生讨论
投影：曹禺的评价：“我总觉得侍萍被赶走周朴园是不同意的,……但他没有办法，周朴园放弃感情生活的追求是受现实利益的逼迫，他对侍萍的感情是真实的，他没有“虚伪”的纪念侍萍,不过这种感情是以不损害现实利益为前提的.他现在有一个“有秩序”的家，同时又是社会上的体面人物，如接纳侍萍就会打乱现存的秩序，他在人性和现实两者之间选择了现实，他总是现实的奴隶，当然，这是由他的阶级地位决定的。”
（生：再读，师评）
二、周朴园认出Байду номын сангаас萍之后，他的态度又有了哪些变化呢？（学生跳读课文找出相关语句品读分析,师评)
多媒体：（雷雨片断，师评)
明确：他认出侍萍后，首先是翻脸不认人，厉声责问“你来干什么？"“谁指使你来的？"妄图恐吓侍萍，但侍萍从几十年的压迫中已经把自己磨炼得顽强勇敢,周朴园的责问只能引起侍萍悲愤的反驳；周朴园见硬的不行，又以“现在你我都是有子女的人"，旧事“又何必再提呢”，试图稳住鲁侍萍；然后又采用了哄骗的手段，口口声声地表白他没忘旧情,——屋中陈列着从前她喜欢的家具，每一年都记得她的生日，保留着关窗的习惯，多少年来一直在“纪念"她；最后，他拿出五千元支票给侍萍，希望平息30多年来的旧恨新仇。这些正是他自私，冷酷丑恶心理的暴露。
主备人
施友中
审核人
高一年级组
授课时间
年月日
第2课时
课题
《雷雨》
课型
新授
教学目标
1。把握其中的矛盾冲突，品读人物语言,分析了解人物的形象.
重点
1.把握其中的矛盾冲突，品读人物语言，分析了解人物的形象。
难点
1.把握其中的矛盾冲突，品读人物语言，分析了解人物的形象。
教法及教具
教
学
过
程
教
学
过
程
教学内容
个案调整
鲁侍萍:老爷，没有事了？（望着朴园,泪要涌出。)（暗示）
周朴园：啊,你顺便去告诉四凤,叫她把我樟木箱子里那件旧雨衣拿出来，顺便把那箱子里的几件旧衬衫也捡出来。（直接推动）
可以想见,如果没有接下去的鲁侍萍关窗户的动作，试问情节如何发展下去？周朴园的语言,就是典型的动作语言.它的作用在于推动情节的发展.
周朴园:（汗涔涔地）哦。
鲁侍萍:她不是小姐，她是无锡周公馆梅妈的女儿，她叫侍萍。
周朴园：（抬起头来）你姓什么?
鲁侍萍：我姓鲁，老爷。
“你姓什么?"的言外之意就是：你怎么知道的这么多？你怎么知道得这么清楚？又如：以下鲁侍萍的两句话表明了她复杂的内心世界，我们也可以把它看成是潜台词:
鲁侍萍：（大哭）这真是一群强盗!（走至周萍面前）你是萍，……凭什么打我的儿子？
教师主导活动
学生主体活动
【导入新课】
戏剧的人物语言,是塑造人物形象的基本材料.剧本要求每个剧中人物用自己的语言和行动来表现自己的特征,而不用作者提示。人物的语言不仅符合人物的身分，而且随着剧情的发展和人物思想感情的变化，作者在用词和语气的处理上，也都相应有所变化。在《雷雨》中是如何表现出来的呢?
【合作学习】
一、对一个剧本而言，语言是剧本的第一要素，抓住了人物的语言，等于抓住了人物的灵魂。下面我们就从语言角度去分析周朴园的性格。你认为文中周的哪些话最能看出他的内心情感变化？（生：找，议，读）
在周朴园与侍萍相认前的对话中，周朴园在多次问及侍萍的真实姓名时用词和语气各有变化,这些句子最能表现周朴园的心理状态. (让学生谈,老师引导点拨。）
周朴园盛气凌人,侍萍抑郁平缓，鲁大海直截了当.人物语言还和他们所处的时代的特定环境下的心理活动相适应。这在周朴园的企图用金钱来平息侍萍的对话中表现得非常突出,不仅表现出资本家的本性，也把他急于赶走侍萍，使自己的罪恶不致败露的心理状态刻画得活灵活现。侍萍悲愤地说,充分表现了她的悲愤和仇恨及发自内心对周朴园的轻蔑和愤恨，也表现了侍萍的刚毅与倔强。侍萍看到周萍打鲁大海后那几句话欲言又止、随口又改的话，把她当时痛苦、愤恨、失望的心情充分表现出来了。因而使人物形象更真实、鲜明。
学生朗读这几句
板书设计
(用案人完成）
周朴园：冷酷、虚伪、自私、卑鄙。
教学札记
多媒体：
1。你，你贵姓?
2。(抬起头来）你姓什么?
3。（忽然立起)你是谁？
4.（徐徐立起）哦，你,你,你是——
明确：周朴园涉及侍萍真实身份的问话共有四处：
1。你，你贵姓？
——见侍萍的关窗动作似曾相识，顿生疑窦,但内心仍很平静，因此发问的语气略显迟疑.
2.(抬起头来）你姓什么？
——在问及梅家小姐的事情之后，侍萍的回答使周朴园深感意外，阅读时要读出惊讶与疑惑的语气。
3.（忽然立起)你是谁?
—-“你是谁？”已不是前面“你姓什么”的简单重复，而是含着对侍萍前两次回答的否定，其中包含着显而易见的潜台词：你到底是什么人？为什么对这件事了解得如此清楚？阅读时，在表现其更疑惑的同时要突出其内心的慌乱。
4.（徐徐立起）哦，你，你,你是——
--此时,侍萍已经道破了自己的真实身份。无情的现实如同一声巨雷，使周朴园惊恐慌乱,手足无措，“徐徐立起”，说话也前言不搭后语。“你,你，你是-—”这一特定环境下的人物语言，生动地描绘出周朴园不想正视这一现实,可又不得不承认这一现实，而又非常希望这不是现实的复杂心理。
鲁侍萍（悲愤)命，不公平的命指使我来的！
周朴园那么，我们就这样解决了.我叫他下来,你看一看他，以后鲁家的人永远不许再到周家来。
鲁侍萍我希望这一生不要再见你.
周朴园(由内衣取出支票,签好）很好，这是一张五千块钱的支票,你可以先拿去用。算是弥补我一点罪过。
萍接过支票;把它撕了.
周朴园侍萍。
鲁侍萍我这些年的苦不是你拿钱算得清的。