苏教版五年级语文上册《和做(1) 说名道姓(语文综合性学习)》精品课课件_16

说名道姓
教学目标：
1、通过自主的实践活动，弄清楚名字的内涵，以及姓氏的来源；
2、在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华
文化的博大精深；
3、结合高年级学生的特点，通过综合性学习，培养学生合作探究的意识，
增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。

教学重点：通过探究性的学习，对于姓氏文化和名字的艺术有更深入的了解。

教学难点：增进人文素养的培养及对中华民族文化的热爱
教学过程：
一、谈话导入
1、每个人都有一个响亮的名字。

来，请你自豪地告诉大家，你叫什么
名字？姓名是父母送给我们的珍贵礼物，它是我们置身于社会的一张名
片，将伴随我们一生。

所谓“行不更名，坐不改姓”，让我们在你的活动
单上的这个位置郑重地写下自己的尊姓大名吧！
2、咱们的名字叫起来响亮，写起来更美！哎，同学们你们知道吗？咱们的
名字中可藏着不少的学问呢！这节课老师将与大家一起来“说名道姓”。

【设计意图】
通过学生自豪地说，郑重地写，激发起学生关注和喜爱自己的名字，并为之而自豪的情感。

二、说名
1、过渡：老师姓“成”，单名一个“竹”字。

“竹”，生而有节，枝弯而不折。

“正直、虚心、坚韧不拔”便是竹之气节。

爷爷为我取这名便是希望我长大能成为这样的人。

你们的名字中有着怎样的故事呢？像老师一样与你小组内的同伴分享一下吧。

请按“学习活动一”第一项要求学习。

这是个有趣的话题，让我们来交流一下。

请每组的3号组员发言。

在介绍时希望大家用这样的句子介绍清楚。

2、小组讨论
3、学生交流
4、小结：
你们看，我们的名字可不是简简单单的符号，它寄托着家人美好的期望、祝福，亦或有着纪念意义。

【设计意图】老师先示范讲名字的含义，再结合课前搜集，引领孩子们在小组中与小伙伴进行分享各自名字的故事，从而使孩子们感受到名字并不是一个简单的符号。

对此产生浓厚的兴趣。

5、拓展
（1）、你们除了刚刚写下的这个名字，还有其他的名字吗？这些呀都是你们的小名，也叫乳名。

除了这个名字，还有别的吗？对，还有“网名”。

（2）来看！这些名字你熟悉吗？这些呀是他们的“艺名”！
这些你也熟悉吗？他们都是？对，文学家。

他们原本叫这些名字。

我们熟知的是他们的“笔名”。

几乎所有的文学家都有他们的“笔名”，读来朗朗上口，还富有人生哲理呢！
三、道姓
（一）交流姓氏的来源
（1）我们可以拥有多个名字，然而我们的姓却只能是一个。

“姓”是标志家族系统的字。

你的姓是一代代传下来的。

课前同学们对本班的姓氏做了调查统计，我们班有哪些姓氏呢？谁给大家来汇报？
（2）学生代表汇报课前调查的情况
（3）小结：是的，在生活中，我们不难发现，通常会在某个区域集中出现一个姓氏。

比如季家庄，这里姓“季”的人家比较多，老师的家乡叫“孙家窑”，姓“孙”的人家可多了。

为什么会这样呢？每个姓氏呀，都有着它独特的历史，都有一个“根”。

为方便全球炎黄子孙都能找到自己的“根”，2011年3月5日，“中华寻根网”正式开通。

我们可以去这里追根溯源！课前同学们也对姓氏的来源做了研究。

把你的研究收获与小伙伴分享吧！请按“学习活动二”的第一项要求学习。

（4）各小组交流自己姓氏的来源
（5）最佳介绍者班级交流
小结：咱们中国的姓氏文化博大精深，源远流长。

而这么多的姓氏都收录在一本书中。

你们知道它的名字吗？对，《百家姓》这是《百家姓》中一部分内容。

谁愿意学着古时学童的模样为大家吟一吟？请你，真有韵味！一起来！
【设计意图】课前布置孩子们通过百度搜索查找姓氏的来源，在这个环节里，大
家互相交流，加大了信息的摄取，使得孩子们对姓氏有初步的了解以及对姓氏的研究产生兴趣。

（二）学习《姓氏歌》
（1）自由读正确姓氏歌
（2）小组展示朗读
（3）师生配合和着音乐唱《姓氏歌》
（4）学习复姓
师：除了单姓，还有复姓。

你知道哪些人是姓复姓？请你说？你说，对的，水浒、三国中有不少。

跟老师做个游戏吧，叫做“颠倒词”，我说夏侯诸葛，你们说诸葛夏侯。

会吗？
【设计意图】通过各种形式的练习，让学生掌握易读错姓氏的读音，并在不经意间做到会读、会背、会用《姓氏歌》。

三、拓展延伸----编写《新百家姓》
1、小组交流讨论怎样编写《新百家姓》？
四、布置作业
1、为班级编排“百家姓”；（自选）
2、与父母完成p153“知识竞答”（必做）
总结：今天这节课，我们初步了解了姓名。

望大家不要停下探索的脚步，课后多留意生活中的名字艺术，将祖国的姓氏文化传承下去。

板书：
说名道姓
名：祝福、期望、纪念意义……
姓：代代相传。