高考作文序列化训练十讲-第一讲

此二者均要读，但仅此是不够的，还应读“心灵之书”，即修 实现我们身为“独立的人”的目标。这好比建造一幢居住的房子， 筋水泥甚至粉刷好墙壁，装好窗与大门，若没有内部必备的生活物 能使人安心栖居的温柔乡。“心灵之书”便是“房子”内部的配置
我们精读“心书”，是为了使自己具备有良知、有思想的独立 们除了要对屋子添砖加瓦，更应“使头脑成为一支军队，对自己的 我们之所以为人，之所以与他人不同，在于我们“觉醒与思考的力 有文化的人是不够的，我们要探讨更深层次的生命奥秘。鲁迅的“ 人除了成为社会中的人，更应是独立于群体的人；孔子对生命价值 天”转变为“在人”，均启示我们充实自身心灵与精神从而成为独
对此你有什么看法？写一篇文章阐明你的观点。 分析 材料一认为作品的格调趣味与作者人品应该是一致的， 的格调趣味与作者人品有可能是背离的。将其联系起来立意为文品 动人心等。 新材料作文的审题往往是几种方法综合使用的。 四、掌握任务驱动型材料作文的审题之法 1.任务驱动型作文与以往材料作文的区别 所谓“任务驱动型作文”，就是有意在多角度材料中增加任务 论事，集中精力论清说透，呈现出思维的深化——紧扣事件具体分 完成任务。这样可以避免“套作和宿构”，同时增加对考生思考、 考查。这类作文在英美等国的作文考试中比较常见。
6.求异同法(异中求同，同中求异) 此法主要适用于多则材料型。 【典例】 2015年高考浙江卷作文：阅读下面的文字，根据要 古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品 这意味着作品的格调趣味与作者人品应该是一致的。 金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复 笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作 离的。
粗糙表态、封闭的自圆其说) 由阐述、开放的文明
这种任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；注重材料的启发和 现学生分析问题、解决问题的能力；任务驱动型材料作文在角度、 等方面，给考生留出更大的自主选择空间。材料作文中增加任务型 题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概念，在 理论证。任务驱动型材料作文已经成为目前高考作文的主要呈现方
分析 为什么老人不愿意将房子租给该游客？游客虽然把碎玻 不到碎玻璃和其他垃圾混在一起带给别人的潜在的危害，证明其责
由此可立意为：坚守责任，让生命变得厚重；关爱从点滴做起 4.多角度解读法 任何事物都是互相联系的。事物之间的关系主要有依存关系、 系。审题时理清、辨明了关系，就抓住了关键，找到了立意的突破
新材料作文既有规定的限制性，如要求不脱离材料的内容或含 不得抄袭；又有灵活的自由度，如允许自选角度、自定立意、自拟 由于它较好地融合了话题作文、材料作文的长处，因此近年深受命 年高考，3套全国卷以及山东卷、江苏卷、浙江卷都采用了这种题 料作文是当今高考作文的主流题型。
二、审题与立意的概念与要求 1.审题 就是深入思考和反复推敲作文材料，理解其含意，确立写作中心( 情抒发的基调或确立自己的观点态度，明确写作文体和方法的过程 所要求的作文的角度、内容、中心、文体和字数等。
【典例】 材料 2007年8月24日，6名俄罗斯户外运动爱好者 以上的新疆和田玉龙喀什河漂流遇险。9月21日，35岁的兹韦列夫和 毛之地各自单独生存25天后，被中俄搜救队发现，奇迹生还。其余
据中俄搜救队指挥员介绍，兹韦列夫和保托夫之所以能奇迹生 他们本身的身体素质比较好，另一方面是因为他们野外生存比较有 龙喀什河上游天气恶劣(白天温度30℃以上，夜晚－5℃以下)、地理 何食物吃的情况下，两位运动爱好者能采取倒时差生活的办法，在 高的时候睡觉，晚上天气冷的时候则行走、锻炼，以维持自身的热 作争取了时间。
佳作品评 本文说理逐层深入。作者在阐发“三书”含义的基 读“三书”并精读“心灵之书”；从读书识字的基础性、人的社会 读“有字之书”“无字之书”的重要性；通过“房子”的比喻，名 引以论述精读“心灵之书”的必要；以阅读“三书”的作用强调观 语言朴实。
[感悟 写法] 一、什么是新材料作文
新材料作文是在材料作文基础上发展起来的一种新的作文样式 本质上讲，是材料作文，材料(内涵)是考生作文立意的源头；但在 是话题作文，它给定材料，但不限定话题，允许考生对材料进行多 炼出不同方面的话题，进而确立其文章主旨。
何况人人都阅读好“心灵之书”，人的素养会得到提升，社会 《希腊精神》里伊丽丝阐释了文明的最高境界：那些我们无法准确 关重要的，如对心智的追求、礼貌周到的品质等。只要人人能精读 必是有更高追求之人，他不会汲汲于丝毫得失，不会为了利而背义 那么社会的弊端或许也不会再有。
“心灵之书”，是道德之书，是修身之书，是独立个体之书。 有字之书是根本，无字之书是立世之方，而心灵之书则是成为 书，使我们立世；精读心书，便可立人。
直观性材料 (如新闻类材料)
话题性材料
要从喻旨或寓意入手 透过现象看本质，抽象成观点 辨明话题的不同拓展方向
新材料作文题型的材料组织与表述类型各异，类型不同，审题 在高考作文评分中，“审题”分为四个等级：一等为“切合题 深刻、独到；二等为“符合题意”，指审题准确，在命题要求范围 鲜明；三等为“基本符合题意”，指审题大体准确，中心基本明确 有游离中心的现象；四等为“偏离题意”，指完全脱离题意、指向 2.立意 就是确立文章的主题思想，也就是作者通过所写的内容来表达 明人王夫之在《姜斋诗话》中说道：“无论诗歌与长行文字，俱以 无帅之兵，谓之乌合。”古人以“帅”为喻，形象地说明了立意的
分析 三步概括中心： (1)什么人？做了什么事？结果怎么样？ 兹韦列夫和保托夫野外遇险，最后奇迹生还。 (2)结果告诉我们一个什么道理？ 文中提示句：之所以能奇迹生还，一方面……另一方面…… 道理：良好的身体素质和丰富的经验、变通的办法能创造奇迹 (3)组织观点句，压缩成主谓宾句子。 经验创造奇迹；变通创造奇迹；以经验之心，筑生命之塔。
新材料作文的审题，主要是指对所供材料的本身内涵的挖掘， 加的引导语的领会，和对相关写作要求的理解。审读材料时，应依 特点，采取相应的审读策略。
材料类型
审题指导
从材料内容 的繁简看
单一材料 多则材料
要着眼于对材料主旨内涵的提 要注意理清相互关系，存异求
从材料主旨 的表达看
含蓄类材料 (如寓言类材料)
第一讲 高考新材料作文的审题立意
[品读 佳作]
(2017·浙江卷)阅读下面文字，根据要求作文。 有位作家说，人要读三本大书：一本是“有字之书”，一本是 一本是“心灵之书”。 对此你有什么思考？写一篇文章，对作家的看法加以评说。 【注意】 ①题目自拟。②不得少于800字。③不得抄袭、套作
兼读三书，精读心书 人要读三书：有字之书、无字之书、心灵之书。此三者涵盖了一个 处世之学与精神之学，因而需要“兼读”。而其中，我认为心灵之 故须对其“精读”。 有字之书，在我看来即一个人所需的专业性知识与工具性知识，即 能认读拼写，这是当今社会人人需备的，它使人远离无知与文盲困 年义务教育便是主要教授“有字之书”，它是各类书乃至阅读的前 而“无字之书”，即为人处世之书，它强调的是生活性。人是社会 存已离不开社会与他人。社会学家涂尔干讲的“有机社会”便是人 那么在这当中，我们要读“无字之书”——于日常生活言行中，于 们不至于成为迂腐刻板的“怪人”。
高考作文对立意有4点要求 一是立意要正确。所谓“正确”包括两个方面：首先是思想内 章的立意要符合题意的要求，即切题。 二是立意要新颖。就是有自己的独特感受和发现。 三是立意要深刻。“深刻”就是能“见人所未见，发人所未发 中皆有，人人笔下俱无”的意思来。 四是立意要集中。一篇文章立意必须单一明确，多中心就等于 可以丰富，主题必须集中，即只能有一个主题。
三、审题立意的6方法 1.抓关键词句法 关键词句指材料中体现命题意图的词语和句子，即评议性词句。抓 它们与材料的关系，即可正确立意。 【典例】 2016年高考江苏卷作文：根据以下材料，选取角度，自 少于800字的文章；文体不限，诗歌除外。 俗话说，有话则长，无话则短。有人却说，有话则短，无话则长— 必再说，别人无话可说处我也许有话要说。有时这是个性的彰显， 的闪现。
【典例】 2016年高考山东卷作文：阅读下面的材料，根据自 写一篇不少于800字的文章。
行囊已经备好，开始一段新的旅程。路途漫漫，翻检行囊会发 用到了，有的暂时用不上，有的想用而未曾准备，有的会一直伴随
分析 本题可写的东西很多，角度也有很多。可以谈准备与未 预知、有用和无用等，可以单独谈一个方面，也可以谈两者的关系 囊”当然可以坐实，但虚化地理解为人生旅途似乎可以有更广阔的
分析 首先要正确理解“有话则短，无话则长”的原因，应抓 内容“别人已说的我不必再说，别人无话可说处我也许有话要说” “有时这是个性的彰显，有时则是创新意识的闪现”。
由此可以确定从“彰显个性”“创新意识”“守规与创新”等 2.概括中心法 这是写材料作文最为常见且最为稳妥的审题立意方法。写材料 确地提炼出材料的中心，并以之作为文章的主旨，一定会使所写文 所以，写材料作文时应尽量采用这种方法来立意。 概括中心法分三步走：①概括中心，人物＋事件＋结果；②提 词句提示)；③组织观点句，压缩成主谓宾句子。
3.由果推因法 事物都是互相联系的。有很多事物都是以因果关系的联系形式 文，审题时如果能由材料中列举的现象或结果推究出造成所列现象 往往就能找到最佳的立意。
【典例】 阅读下面的材料，根据要求作文。 一个游客去波罗的海海滨度假，找到一处房屋，打算同房东— 老人签下租房合同。老人劝他不妨先试住几天，看究竟合适不合适 游客住下后感到很满意。到第5天，将要签合同时，却发生了一 的玻璃杯被他不小心打碎了。他有些忐忑不安地打电话告诉了老人 紧，你又不是故意的，我过来签合同时再拿一个来。”游客把碎玻 圾打扫了。不久，老人来了，进屋后就问：“玻璃杯碎片呢？”游 进垃圾袋，放到门外了。”老人赶紧出门，打开垃圾袋看过后，脸 “对不起，我不再把房子租给你了。” 然后，老人仔细地将玻璃碎片一一捡了出来，放入另一个垃圾 碎片，危险！”
任务驱动型材料作文同以往的材料作文有明显区别。主要体现 作文材料本身是有争议性的实事或时事，而以往的材料作文的材料 是一个寓言，或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体 化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求考生就事论理，把理说清， 析要贯穿写作始终；而以往的材料作文，考生只要从材料中提取观 这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文 对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；以往的 的任务。
任务驱动型材料作文对以往的材料作文的主要矫正点对照表
比较点
主要矫正点
矫正方
说理求
空泛议论(从材料理出话题或观 点后，脱离材料纯议话题)
就事论事、议不离事 思维的深化——紧扣 解决问题，即完成任
广泛议论(面面俱到，论的“点”
说理范围
专论一点(集中精力论
多，但没有一点说深议透)
简单粗糙，轻易否定(简单论证、文明交流(入情入理不 说理态度
2.任务驱动型作文审题2步骤 第一步，明确任务。这种材料价值取向具有多元性。具体表现 往具有争议性，争议性重在考查考生的思辨能力；第二，关涉的人 一个，而是几个或几类，这就使“任务”的指向有多种选择；第三 有鲜明的感情倾向性。正因为材料的多元性，立意时需要对材料涉 作出选择，明确写作的任务。 第二步，确定立意。立意切入口要“小、新、深”，便于深处 作时要展现选择的原因和权衡思考的过程，去挖掘人文精神、社会 因此立意思考时要“小、新、深”。
参考立意：①工欲善其事，必先利其器；②凡事预则立，不预 很多不可预知的东西；④“不可预知”正是人生的魅力所在；⑤人 每刻都是直播；⑥“没用”的东西也是我们人生的陪伴者。
5.抓关系法 新材料作文中提供的对象、要素多是多元的，能从中抓住一对 审题立意，不仅能扣题，而且往往被视为立意深刻。 【典例】 材料 一片罂粟开花了，娇艳美丽的花朵在风中摇 罂粟对过路的人说：“如果你能采食我的果实，一定会给你带 路人对罂粟说：“如果陶醉于你片刻的快乐，就会给我带来长 分析 这则对话中有一个“快乐”与“痛苦”的矛盾问题，只 辩证关系，就抓住了立意的核心。