《激光的话》教学设计 (S版二年级下册)

《激光的话》教学设计 (S版二年级下册)
一、教学目标
1、认识17个生字，会写8个字。

认识“斤字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

认识激光的特点和用途，
感受激光带给人们的生活乐趣。

3、让学生感受激光的神奇，激发热爱科学、探索科学
的兴趣和热情。

二、教学重难点
1、认识生字。

书写生字。

2、通过课文的学习，了解激光的用途，能结合实际说
说激光给生活带来的好处或乐趣。

三、教学准备
生字卡片
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
一、导入新课。

1、猜谜语，导入新课：世界上最亮的光是它，最快的
刀是它，最厉害的武器还是它。

2、生猜对后，师板书课题，生读题目认识“激”。

二、初读课文，整体感知，学习生字。

1、生自由读文，读准字音。

边读边画出不认识的字，不认识的字用自己喜欢的方式解决（拼音节、结合上下文猜字、问同学、问老师等。

）
2、小组学习，大家互相读，注意听字音是否读准确，互相评价。

个人把圈画出来的字和同学说一说，并把不理解的词放在小组里讨论。

3、请认为自己读得好的同学站起来，展示自己。

4、集体交流，学习生字。

（1）抽读生字卡片：
（2）学生领读生词。

（3）开火车认读：激、殊、筒、聚、削、剑、缝、武、炮、强、敌、途、且、棒、幻、晰、类。

（4）不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。

（5）再读读易错字，组词或造句。

（6）小游戏：
猜一猜：木中间有个口念什么？隹下面是个木念什么？……
5、再读课文。

学生自由读文，要求读正确、通顺。

三、指导写字。

1、学生整体观察字形，指出易错字。

2、重点指导：
且：独体字，注意笔画间的间架结构，位置安排。

可与“目”比较。

断：先写“米”，再写“竖折”，右边”“斤”的撇应过竖中线。

集：上面是“隹”，比“住”多一横；下面的“木”横
要长，托住上半部。

3、学生读读、写写。

四、作业。

1、抄写生字、词。

2、朗读课文。

第二课时
一、导入新课。

问：上节课，我们初读了13课，同学们认识了“激光”这种神奇的光。

这节课，让我们更加深入地了解它，和它交
朋友。

二、出示字卡，复习检查。

1、会认字（组词）。

2、会写字（说记字方法）。

三、细读课文，理解体味。

要求：
1、仔细读课文，你都知道了什么？边读边画出有关语句。

2、读了课文想：你有什么不懂的问题？（分组交流解决）
3、组内解决不了的问题全班交流，你还有哪些不明白
的地方？标注出来。

生谈收获，师随机出示有关句子。

1、第一自然段。

师板书：特殊，并让生说对这个词的理解。

2、第二自然段。

（1）、体会“散开”和“集中”两词。

（2）、朗读时“都不一样”，“而是”，“最”要加重语气，最后一句应读出自豪的情感。

指名读，同学评价，指
导读，自由练读，指名读。

3、第三自然段。

（1）、学生读有关内容，教师出示句子：
我把很多的力量聚集到一点上，就成了削铁如泥的利剑。

理解“聚集”、“削铁如泥”、“利剑”。

观察53页
插图。

要求：朗读出自己的感受。

练读，指名读。

（2）、……最快的刀，……又细又光洁。

学生说体会后，练习朗读。

指名读。

（3）、……理想的手术刀，……减少流血，……减轻痛苦。

（4）、……强大的武器，……准确无误……
（5）、指名学生朗读本段写的内容的，，其他学生边听边看。

把对词的理解放在语境中，结合上下文了解文中词语的意思。

4、第五自然段。

学生汇报自学成果
……不同颜色……，彩色……飞舞，……不断变幻……图案，装点……
学生谈体会后，感情朗读。

要求：读出美丽与趣味。

练读，指名读。

5、第六、七自然段。

（1）、第六自然段，理解“清晰”。

（2）、第七自然段，生结合生活理解。

6、总结归纳。

看板书，生归纳：激光有哪些用途？
自由谈感受。

四、拓展延伸。

1、生活中，你还知道激光有哪些好处？
2、你希望激光还能为人类做哪些事情？
学生展开想象，畅所欲言。

激光在我们的工作、生活中，发挥着重要的作用。

有了
它的存在，使人类以前想做却做不成的事，如今变得非常简单，令我们的生活更加方便快捷、丰富多彩。

五、作业。

朗读课文。

板书设计：
13、激光的话
地方特点作用
工厂、医院、战场削铁如泥切割钢板、做手术
广场亮度高装点美丽的夜晚
我们身边制造唱片、光盘。