浅谈绘本阅读在幼儿教育中的运用策略_2

浅谈绘本阅读在幼儿教育中的运用策略
发布时间：2022-09-26T05:39:02.511Z 来源：《教学与研究》2022年第10期作者：丁喜燕
[导读] 早期阅读是培养幼儿对语文学科的认知能力，后期良好学习习惯的养成是幼儿终身学习的基础。

丁喜燕
嵊州市罗星幼教集团
摘要：早期阅读是培养幼儿对语文学科的认知能力，后期良好学习习惯的养成是幼儿终身学习的基础。

作为幼儿教师要通过科学的手段激发幼儿的阅读，培养幼儿的良好学习习惯，这些都是教师应该始终终身研究的课题。

面对新课改的大环境，教师要保持清醒，用冷静的头脑观察幼儿，从幼儿的认知能力和学习需求出发选择合适的绘本和教育方法，让幼儿在早期的绘本阅读教育中产生浓厚的阅读兴趣，并且终身受益。

关键词：绘本阅读；幼儿教育；应用策略
引言
随着时代的不断发展，教师的教育风格也在发生着翻天覆地的变化，幼儿教育也是如此。

阅读是幼儿生活中不可或缺的一部分，传统的阅读方式对于当前的幼儿来说效率很低，因此出现了一种新的阅读方式，即绘本阅读。

众所周知，绘本就是利用许许多多的图画组合形成的本子，明亮的色彩和丰富的图案风格都会给幼儿造成一种强烈的视觉冲击。

阅读书籍的种类五花八门，对于幼儿来讲，书籍的选择至关重要，因为选择的对象不仅要有正能量，也要是幼儿感兴趣的。

1.绘本阅读在幼儿教育中的作用
1.1.有利于提高回本阅读的趣味性
“兴趣是最好的教师”这句名言对于幼儿来说再合适不过。

幼儿因为年龄因素的影响，如果单纯地记忆知识，肯定会让阅读效果大打折扣。

而应用绘本阅读可以很好地解决这一问题。

例如，对于《下雨的时候》这一节课，教师可以设置这样一种场景：滴滴答答下雨啦！（音频，下雨声）小兔子在雨中走，哪里可以避雨呢？（让幼儿自由想象，大树、山洞等）然后用多媒体设备出示图片，让幼儿学会串联整个故事内容。

小动物们都被淋湿了，心情是怎么样的呢？（学一学他们的叫声）看，小兔子摘了一个芭蕉叶遮在小鸡的头上，它们高高兴兴地向前走去。

运用这些例子联系生活实际，将这些文字道理内化为自己的行为，享受帮助别人的乐趣。

1.2.有利于激发幼儿的学习兴趣
绘本阅读的主要优势就是图文并茂，幼儿能够在有一幅幅生动、形象图画组成的绘本故事中去理解文字内容，降低了理解难度。

幼儿将文字形象化，获得了意想不到的效果。

绘本的设计巧妙抓住了幼儿的学习特点和生理特点，让他们在绘本阅读中产生兴趣，并爱上阅读。

2.在幼儿教育中运用绘本阅读存在的问题
2.1.幼儿园没有提供有利条件
绘本是开展幼儿教育的主要教育媒介之一，是培养幼儿阅读和口语交际能力的重要工具。

绘本都是卡通动漫、充满童趣故事的内容，因此，准备相应的教育设备、布置教育场景是很有必要的，才能全方面地将绘本内容呈现在幼儿面前，幼儿会有身临其境之感，从而学习到知识。

另外，幼儿园教师能力不足。

部分教师只是根据以往的经验教育幼儿，千篇一律、陈旧单一的教育模式已经不能满足新时期幼儿的实际发展需求了。

所以，幼儿教师进行上岗培训和在职再培训都是很有必要的。

2.2.幼儿教师自身的问题
幼儿园在进行绘本教育中，存在很多的问题和误区，其中最典型的就是幼儿教师自身存在的问题。

部分教师片面关注课程知识点的传授，教育方式和内容单一，过分强调知识内容的一致性和普遍性，导致幼儿在课堂上的学习积极性不高。

教师忽略了对幼儿自主想象力和实践能力的培养，也没有很好利用绘本这一优秀的教育资源。

幼儿教师有义务引导幼儿学会带着问题去看绘本，把绘本学习和游戏、故事结合在一起，让幼儿对绘本产生浓厚的学习兴趣。

另外，幼儿教师与幼儿之间确缺少沟通和交流，活动中与幼儿的互动少，无法加深与幼儿之间的情感，从而有效引导他们投入绘本学习中。

3.绘本阅读在幼儿教育中的运用策略
3.1.开展多种形式的绘本阅读活动，激发幼儿的阅读兴趣
3.1.1.从阅读方式上入手
幼儿教育不同于小学教育，幼儿年龄小、学习精力有限，教师可以把阅读当作游戏活动展开。

例如，《小红帽》这本书，教师可以创设适宜的教育情境，利用多媒体的投影功能和音频技术模拟书中的故事情节，制作一些卡通头像和面具，通过角色扮演和分角色朗读活动提高学习的趣味性。

“小红帽提着一篮子礼物高高兴兴地去看望外婆，她不知道的是大灰狼已经把外婆吞进了肚子里。

”教师在讲解过程中播放相关的音乐和人物图片，再加上绘声绘色的语言，幼儿很快就融入其中。

最后，可一起讨论“如果你们是小红帽，会怎么做呢？”这个问题，引导幼儿把故事联系到自己的生活进行解读。

幼儿从这个故事中学会了独立和勇敢，最终达到了教育目的。

3.1.2.从图书的选择入手
市面上适合幼儿阅读的绘本内容丰富、种类齐全，教师要从里面大浪淘沙，搜索出一些适合幼儿阅读和学习的精品。

幼儿因为年龄的影响，喜欢一些刺激、有趣的事物。

教师和家长要定期更换一些绘本，满足幼儿的好奇心。

幼儿园一般会在教室设置图书角，教师选择一批色泽鲜艳、充满童趣、内容丰富的读物，从百科全书到格林童话等应有尽有，幼儿可以每天在此处尽情阅读。

为了避免幼儿反复翻阅图书而失去阅读兴趣，班级里会每周举行“读书交流会”，让幼儿站上讲台、关上书本，把书中的故事讲给大家听，并颁发奖品。

这样一来幼儿的阅读积极性大大提高，也强化了教育效果。

3.2.提高绘本教育平台的全面性
近些年来，绘本阅读在幼儿教育中的运用已经取得了一定的效果，当然它还存在着许多潜在的问题。

首先，绘本阅读是专门针对幼儿开展的一种教育方式，许多教师还没有转变自己的观念，因此，不能很好的因材施教，抓不住教育的重点，使得许多幼儿根本提不起兴趣来阅读。

绘本具有图文并茂的特点，教师要抓住这一点激发幼儿的阅读兴趣。

其次，幼儿的书籍种类存在很大的局限性。

适合幼儿阅读的
书籍不是很多，图文并茂、高质量的书籍很少，知识比较抽象、难以理解。

书籍的种类不足对于开展绘本阅读来说是很大的一个问题。

最后，开展绘本阅读需要家长、教师、幼儿的共同配合才能取得良好的效果，可是实际生活中，许多教师或者家长并没有摆正对绘本的态度，幼儿也处于一个懵懂无知的状态。

实际上，家长和教师都是幼儿人生路上的指路人，他们应当先端正自己的态度，改变自己的认知才能帮助幼儿树立一个正确的价值观，这是开展绘本阅读的重要一环。

4.结束语
综上所述，绘本阅读主要是幼儿教师通过图画与文字结合的形式帮助幼儿认识文字与事物，让幼儿对书中抽象的知识形成一套自己的思维体系。

传统意义上的阅读方式较为枯燥，绘本教育法的运用可以带来很多益处，可以将抽象的内容具体化，大大降低书本中理论知识的难度，让幼儿能掌握知识的真谛。

参考文献
[1]王燕萍.数学绘本在幼儿园教学中的有效运用分析[J].新课程,2022,(22):170-171.
[2]吾佳萍.幼儿园绘本阅读活动的实践探索[J].读写算,2022,(14):49-51.
[3]张俊山.幼儿绘本阅读教学落地策略[J].基础教育论坛,2022,(12):28-29.。