7.1自由平等的真谛(共41张PPT)

9．看下图，“限行”“限速”“单双号”这些字眼，同学们 并不陌生。对于有车族来讲，却意味着失去行车的“自由和痛
快”。对此下列观点你认为正确的是( D )
①现代社会人们的自由是有限制的，自由并不是为所欲为 ②任何自由都是相对的，世上没有绝对的自由 ③无限制的自由只会走向自由的反面，那就是导致混乱与伤 害 ④对有车族进行“限行”“限速”这些必要的限制是对有车 族自由的保护 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
【视野拓展】 国际交往，平等参与
G 20 国 峰 会 圆 桌 会 议 示 意 图
探究四：平等的含义和意义
【归纳二】：
含义：在法律上平等有两层含义： ①同等情况 同等对待 ②不同情况差别对待。 意义：① 平等是人类崇高的理想，是社会发展 的永恒主题。 ②法律面前人人平等，是社会文明进步的标志， 也是社会主义法治的基本原则之一。
价值追求
价值 目标
有力保证
第四单元 崇尚法治精神
单元导语
第七课 尊重自由平等
自由平等的真谛
第八课 维护公平正义
公平正义的价值
自由平等的追求
公平正义的守护
逻辑升华：体会法治原则与价值追求，崇尚法 治精神，培养法治思维，引领法治行为。
第七课 尊重自由平等 第一筐 自由平等的真谛
教学目标
树立自由、平 等的意识；认同 法治是实现自由 平等的保证。
（假一信）息参，加故教意育在教信学息计网划络安或排者的其各他种媒活 动（体，二上使）传用按播教照，育国严家教重有学扰关设乱规施社定、会获设秩得备序奖、的学图，金书处、；
的《姓民名法权通、则肖》像第权11、条名誉十权八、周荣岁誉 权以受上到的侵公害民的是，成有年权人要，求具停有止完侵全害民，
贷三学年金以、下助有学期金徒；刑、拘役或者管制;
情感价值目标
初步形成依法 规范自己行为的 能力；提升辩证 思维能力。
能力目标
知道自由与平等 含义；法治与自 由关系；人人平 等及表现。
知识目标
【活动一】 ‘感悟自由’
诗句①：海阔凭鱼游，天高任鸟飞。 诗句②：金钱诚可贵，爱情价更高；
若为自由故，二者皆可抛。
感悟：表达了人们对自由无限的向往，说明自由 对每个人的生命多么重要。人们渴望行动无拘束， 渴望自由地成长，渴望自由地施展才华，渴望不 受奴役和支配，人要是能按照自己的意愿自由生 活，是多么幸福的事啊！
_同__等__对___待__；二是不同情况差__别___对__待____。 10 ． 法 律 面 前 人 人 平 等 ， 是 _社__会__文___明__进__步____ 的 标 志 ， 也 是 _社__会___主__义__法___治____的基本原则之一。
11．我国宪法明确规定：“中华人民共和国公民在法 律面前_一__律__平__等__。” 12．任何公民都一律平等地享有宪法和法律规定的 _各__项__权__利___，同时必须平等地履行宪法和法律规定 的_各__项__义__务___。 13 ． 我 国 公 民 的 合 法 权 益 一 律 平 等 地 受 到 _法__律__保__护___，违法或犯罪行为一律平等地依法予以 _追__究__，任何组织或者个人都不得有超越宪法和法律 的_特__权___。
收获：自由的含义
无论是现实时间还是网络空间，自由都是法律 之内的自由。自由主要指人们在法律规定的范围内， 依照自己的意志活动的权力。即:(法若禁止皆可为)
自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当
行使的各项权利。
自由有限制，是相对的， 就是我们必须尊ห้องสมุดไป่ตู้公
民、法人、组织的合法权益，承担法律规定的义务。
即:（法若规定必须为）
7．(2017·山东潍坊)2017年“两会”上的《最高人民法院工作 报告》指出：2016年，各级法院审结贪污贿赂等案件4.5万件 6.3万人，其中，被告人原为省部级以上干部35人，厅局级干
部240人……你对这一报告内容的正确理解是( A )
①公民在法律面前人人平等，不允许任何人有超越法律的特 权 ②我国全面推进依法治国，建设社会主义法治国家 ③ 惩治贪污腐败是全面依法治国的核心 ④权利至上，权利是 国家通过宪法和法律所确认并保障的 A．①② B．①④ C．②③ D．③④
（价造三，成）完严在成重学规后业定果成的的绩学，和业处品后三行获年上得以获 相上得 应七公 的年正学以评业 恢事复行名为誉能，力消，除可影以响独，立赔进礼行道民歉事，活
证下书有、期学徒位刑证。书；
并动可，以是要完求全赔民偿事损行失为。能力人。
阅读关于公民权利的条文以及侵犯他人权利的法律制裁条款， 分析自由、法治在法律上的体现。
5．平等是人类的崇高理想，是社会发展的永恒主题。在法律
意义上，平等具有两层含义，即( B )
①同等情况不同对待 ②不同情况同等对待 ③同等情况同 等对待 ④不同情况差别对待 A．③④ B．①④ C．②③ D．①②
6.漫画的寓意表明( B )
A．作为公民，我们平等地履行义务 B．作为公民，我们享有平等的权利 C．在我国，公民对社会履行相同的义务 D．在我国，公民依法享有社会生活权利
【活动五】 探究“平等的真谛”
探究一：同等情况中的找平等。
平等一：同等情况同等对待。
探究二：特殊情况中发现平等。
平等二：不同情况，差别对待。
探究三：“不同情况差别对待”也体现平等
接教材p95“拓展空间”思考：“同等情况同等对待”与“不
同情况差别对待”是不是存在矛盾呢？ 答：不矛盾。因为老人、儿童、孕妇、残疾人等都 属于弱势群体，是需要帮助的对象，所以对他们给 予“不同情况差别对待”是对他们人权的尊重、关 心和爱护，这也是对宪法精神和原则的体现和尊重。 正是由于对弱势群体的差别对待，才更能体现他们 在法治社会中拥有平等地位。
自由是限制的目的，限制是自由的保障。
挣脱了束缚而断了线的风筝掉落下来后却在也‘无力回天’， 你该如何理解自由与必要的限制之间是什么关系？
【活动四】 探究“自由与法治”
《《治刑安法管》理第处20罚条法》为第了2使5条国：家、《宪法》第13条 公民的合法的 对公身散共 、布利财谣益产言、和以本其故人他意或权扰者利乱他免公人受共的正秩人在 私有财产不受侵犯。国家依照法律
课堂小结
向往自由
意义
无法治 自由的真谛 限制
自 由
不自由
自由含义
后果
平 等
自由与法治关系 相互联系，不可分割
的
平等的含义
真 谛
法眼看 平等
平等的意义
享有法定权利，履行法定义务
法律面前人人 平等的体现
受法律保护，违法必追究
！
1．“法律在那里实现自由，也在那里限制自 由。”这句话表明( A ) A．公民的合法权利和自由离不开法律的规范和 保障 B．法律确认和保护的自由可以随意行使 C．离开法律限制的自由才是真正的自由 D．公民的合法权利和自由没有任何约束
权利和自由在法律的保护得到实现，反过来才能真正遵守法
律规则。自由是法治的目的，法治是自由实现的手段。所以
法治保障自由，自由促进法治。社会生活中，
有边界才有秩序，守底线才享自由。
【归纳一】：
自由和法治关系
关系：二者相互联系，不可分割。一方面，法治标 定了自由的界限，自由的实现不能触碰法律的红线， 违反法律可能付出失去自由的代价；另一方面，法 治是自由的保障，人们合法的自由和权利不受非法 干涉和损害。法治既规范自由又保障自由。社会生 活中，有边界才有秩序，守底线才能享自由。 一句话：法治规范保障自由，享自由须守法治底线。
序进的行行的为不处法以侵1害0，日而以采下取拘的留制、 规定保护公民的私有财产权和继承 5止害0不 人0元法造以侵成下害损罚的害款行的的为，处，属罚对于。不正法当侵防 权利。
《卫刑，法不》负第刑29事1条责：任在。信息网络或者 第46条 中华人民共和国公民有
《权其教利他育：媒法体》上第传4播2条，或受者教明育知者是享上有述下虚列 《受民教法育通的则权利》和第义12务0条。规定，公民
【活动二】生活体验：‘校园寻规则与自由’
这些图片反映了校园生活中有哪些规则？校园规则的实质是 什么？如何不守规则，后果会如何？
【活动三】 探究“自由与限制关系”
拥有自由，增强幸福感，激发人的活力，推动 社会进步与繁荣。自由是有限制的，是相对的。 无限制的自由只会走向自由的反面，导致混乱 和伤害。必要的限制是对自由的保护。因此：
【活动六】 探究‘法律平等的表现’
探究一：同等享有法律权利反映平等
结论：公民平等地享有宪 法法律规定的各项权利
探究二：以案说法：同等履行法定义务反映平等
结论：公民平等地履行宪 法法律规定的各项义务， 违法平等接受制裁。
【知识拓展】 人格平等与法律平等的区别 人格是指人的性格、气质、能力等特征的总和，人格尊严也指 个人的道德品质和人能作为权利、义务的主体的资格。谈人格 平等中的“人格”主要指后者。人格平等一句话就是在心理上 应该平等对待所有的人。但不是所有人都会做到平等待人，只 是道德要求。法律平等则在享有权利和承担义务时处于平等的 地位，不允许任何人有超越法律之上的特权。中华人民共和国 宪法第33条第2款规定“中华人民共和国公民在法律面前一律 平等”是本原则的具体规定。法律平等是宪法和法律规定的强 制性要求，具有法律权威性特点，必须遵守。
2．毕达哥拉斯说：“不能制约自己的人，不能称之为自由的
人。”这句名言表明了( A )
①权利与自由的关系 ②自由不是无限制的绝对自由 ③自 由是做法律所许可的一切事情的权利 ④法律与自由的关系 A．①② B．③④ C．②③ D．②④3．有什么样的法治，就 3.有什么样的自由；自由逾越了法治，就是无政府状态下的持
8．“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。”下列对这句名言 理解正确的有( D )
①人们渴望在广阔的天地里，充分自由地行动 ②表达了人们对自由的无限向往 ③人们渴望摆脱不合理束缚和限制，自由地施展才能 ④人们渴望不受他人奴役和支配，按照自己的意愿自 由自在地生活 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④
续动荡和混乱。这说明了( C)
A．法治大于自由 B．自由可以超越法治 C．法治与自由相互联系，不可分割 D．人们的自由是不允许受到损害的
4．根据我国宪法规定，中华人民共和国公民在行使 自由权利时，不得损害国家、社会、集体的利益和 其他公民的合法权益。这一规定的目的是 ( D ) A．为了保护公民的某些权利 B．为了限制公民的某些权利 C．为了使公民更多地享受某些权利 D．为了使公民正确行使自己的权利
【归纳三】：
法律面前人人平等的表现
①公民一律平等地享有法律规定各项权利， 同时必须平等地履行各项法定义务。
②公民合法权益一律平等地受法律保护，违 法犯罪要平等地依法追究。
知识梳理
知识点一 无法治不自由 1．拥有自由，不仅能增强个人的_幸__福__感__，而且能激发每个 人的_活__力_，从而推动社会的__进__步__与__繁__荣__。 2．自由不是为所欲为，它是有_限__制__的__、_相__对__的___。 3．必要的限制是对自由的_保__护___。无限制的自由只会走向 自由的反面，导致_混__乱____与__伤__害_____。 4．无论现实世界还是网络空间，自由都是_法__律__之内的自由。 5．自由在法律上的体现，就是我们享有的和正当行使的 _各__项__权__利__。
6．法治标定了自由的_界__限___，自由的实现不能触碰_法__律____的 红线，违反法律可能付出失去_自___由___的代价。 7．法治是自由的保___障_，人们合法的自由和权利不受非法干涉
和损害。
8．法治既__规__范___自由又_保___障____自由。
知识点二 法眼看平等
9．在法律意义上，平等具有两层含义：一是同等情况
第四单元 崇尚法治精神
●本单元“崇尚法治精神”是法治教育专册的逻辑升 华，也是法治教育的落脚点。 ●法治教育固然要向学生传授一定的法律知识，但更 重要的是培养学生具备法治思维，即在体认法治的崇 高价值的基础上，能够将法治的原则要求运用于认识、 分析、处理现实生活中的问题。体认法治价值，培养 法治思维，引领法治行为，这是本单元的立意。
阅读关于公民权利的条文以及侵犯他人权利的法律制裁条款， 进一步分析自由与法治关系。 探究一：社会需要和谐有序，既要享有权利（自由），又要
承担法律义务（法治），说明法治与自由有怎样的联系？
相互联系，不可分割。即：相互依存，互相促进。
探究二：法律规定了自由的界限，公民的自由只能在法律范
围内享有，触碰了法律的底线将彻底失去自由；人们的合法