小学六年级下册科学第四单元《金点子行动》教案教学设计

大象版小学六年级下册科学第四单元（4 、金点子行动）教案教学设计
4 、金点子行动
教学目标：
〔1〕培养学生逐渐养成针对问题向别人征集金点子，借助集体的力量解决生活中难题的习惯；学会采纳多种途径猎取知识的能力。

〔2〕教给学生科学的认知规律“实践-----认识----再实践----再认识〞。

〔3〕了解实践是检验真理的唯—标准。

任何科学探究活动的结果都必须经过实践检验。

〔4〕培养学生的观察能力、比拟、分类能力、想象能力和发散性思维。

教学打算：
依据学生选择探究课题的具体情况，打算材料。

教学过程：
〔1〕活动：征集“金点子〞
小组代表把上节课制作过程中遇到的难题和亲身体会与大家一起交流。

各组采纳不同的方法展示问题，并征集金点子，借助集体的力量寻觅解决难题的方法。

〔2〕参考征集来的“金点子〞继续改良和制作，直到制成令我们中意的“新型雨具〞。

引导学生正确对待别人的“金点子〞，要向学生提供必要的资源和援助；要改正学生不标准的做法，预防偏见和过失，提示学生注意实事求是，注意探究结果的可靠性；引导学生对制作的过程和结果不断进行总结和反思。

其中包含：对探究课题意义的再认识，对成功与失败的原因进行总结，引导学生不断的总结，不断的改良和制作，直到制成令我们中意的“新型雨具〞。

即：“实践-----认识----再实践----再认识〞
〔3〕用实践检验各小组改良、制作的“新型雨具〞。

①实践是检验真理的唯—标准。

②科学探究成果必须经过实践的验证。

每一件制造作品都必须能解决人们在生产和生活中所遇到的某个困难，使它具备新颖性、科学性、有用性。

商量：怎样验证探究结果----制造作品？问题出在哪里？怎样改良和完善？孩子们反复验证、改良，直至制造作品能够为人们解决问题，具备新颖性、科学性、有用性。

让学生认识到科学探究的目的：就是运用知识解决人们在生产和生活中遇到的难题，提高生活质量。

我们把探究结果用自己喜欢的方法展示出来，向小科学家一样跟全班同学介绍自己的探究成果。

这样做可以树立学生的自信心，还可以相互提问、辩论，进一步完善制造作品。

教学反思：
〔1〕专题科学探究活动的目标：第—，开展学生的能力，包含发觉问题的能力、制定方案的能力和解决问题的能力；第二，培养学生主动积极、科学严密、不折不挠的态度；第三，培养学生的问题意识和创新精神；第四，获得关于社会的、自然的、生活的综合知识，而不仅仅是学科知识。

这些目标是一个整体，通过长期的潜移默化而逐渐形成；不能把它们割裂开来说第—学期要形成提出问题能力，第二学期要形成制定方案能力……这些目标也没有像知识目标那样明确具体的要求和水平，不应该硬性规定到了哪个年级学生必须掌握什么或到达什么水平。

专题科学探究活动的目标应该是很灵敏的，可以因地因人而异。

〔2〕制定制造探究方案和解决制造过程中遇到的难题的过程，应多采纳“合作〞性学习与“探究〞性学习。

合作性学习主要在课内进行，是以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体开展的教学活动。

它以小组成员的共同努力，来完成问题的解决，生生互动的形式，凝聚了集体的智慧，“人人帮我，我帮人人〞，学生在公平的气氛
中对话，有利于优势互补，缩小个体差异。

以商量的形式研讨某个问题的解决方案，发表自己的看法并对别人的解决方案进行评价和补充；用不同形式展示问题的解决过程；让每个人都获得成功的体验。

比一比谁的“金点子〞最多、最有制造性、最能解决问题。

合作性学习可以集中大家的智慧，有利于问题的解决和学生团队精神的培养，应成为制定制造探究方案和解决制造过程中遇到的难题的重要形式。