苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学实践

苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学实践作者：钱亚春
来源：《小学教学参考(综合)》2012年第03期
古诗教学从小学就开始涉及，但古诗的学习一直以来都是学生学习语文的难点。

为了解决这一难题，新课程对古诗的学习模式进行了很大的变革，于是新教材出现了“文包诗”。

“文包诗”的出现不仅减低了学生学习古诗的难度，同时也激发了学生学习古诗的兴趣。

“文包诗”是苏教版小学语文教材中的独创，是将一首理解较困难的古诗融入一篇通俗易懂的短文当中，通过短文介绍古诗的背景以及对古诗的内容作出适当的说明和诠释，因此“文包诗”的应用对学生学习古诗有着不可估量的作用。

一、“文包诗”的教育功能
1.“文包诗”的教学方式能以朴实且通俗易懂的短文故事激发出学生对古诗的兴趣，学生在阅读短文的同时也学习了古诗，就像是在未知和已知之间建立了一座桥梁，创设了学习的情景，让学生能够很快地进入主题。

因此，“文包诗”能够减低学生学习古诗的难度，为学生学习古诗创造了很好的条件。

2.古诗的出现是融入整篇文章中的，因此学生必须先对短文进行整体阅读，读懂文章后，借助短文中的文字，抓住主要的信息，再学习文章语言的用法，提高自己的阅读能力，最后通过短文来学习古诗，领会古诗的内涵。

“文包诗” 的教学方法起到了一箭双雕的作用。

3.采用“文包诗”学习古诗能够增强学生学习语文的能力，提高学生的语文素质。

学生在学习古诗的过程中，可以很自然地从诗、文对照入手，找到它们之间的内在关系，从而了解古诗的来历和掌握古诗的内涵。

二、苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学实践
“文包诗”的教学方式不同于阅读教学，也异于传统的古诗教学，它需要让学生掌握诗与文之间的联系，通过短文学习古诗。

下面以《每逢佳节倍思亲》为例探讨苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学实践。

1．快速阅读短文，进行初步理解
教学过程中，让学生进行短文阅读前，首先要告知他们“文包诗”的含义以及对所学古诗的情况给出初步的说明，之后再让学生带着疑问进行阅读。

像对《每逢佳节倍思亲》的文章进行阅读前，可以先让学生知道这是一首异乡之子在佳节时思乡的诗。

阅读过程中，不仅要求学生要掌握文章的内容，更要引导他们发现诗与文之间的关系，学会利用文章学习古诗，分析自己对诗歌的理解程度，知道哪里需要进一步的理解和学习。

2．关注古诗创作的背景
教师要做好备课准备，全面了解古诗创作时的背景，因为诗人写诗的缘由，对学生理解短文和古诗具有非常重要的意义。

教师在教学时可以先让学生阅读整篇文章，了解文章中故事的背景。

然后通过故事的背景增强学生对古诗诗句含义以及诗人想要表达感情的理解，从而达到学生对故事理解的目的。

像短文的第一段内容就是介绍了创作的背景：作者王维，15岁离乡，在京城长安待了两年。

学生因此可以从“两年”和“15岁”这两个关键词中知道当时作者的年纪小且离家的时间比较长。

有了对古诗背景的理解，学生就可以更快更好地掌握古诗中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的含义了。

3.学会抓住关键文字，体会诗人感情和古诗内涵
短文中的关键文字大多与古诗的内容紧紧相扣，在读文章时要抓住与古诗内容紧紧相扣的文字，对学生更好理解古诗内容有着重要作用。

抓住了文章中的关键文字不仅可以通过关键字体会作者的情感，还能想象作者创作时的情景，将学生带入情景中去，亲身体验作者的感情。

像对“每逢佳节倍思亲”的理解就可以采用此种方法，将学生带入情景中，给予学生身临其境的效应，理解作者所处的场景、佳节指什么，理清作者的思维以及想要表达的情感。

4．熟读短文，学会借文赏诗
“文包诗”文章中对古诗的解析不是对背景资料进行繁复地罗列和对诗句进行直接地解释，而是通过优美的文字以及富有趣味性、教育性、逻辑性的文章，帮助学生对古诗进行理解，文章本身就是极好的阅读材料。

学生不但可以借文学诗，还能够借文赏诗。

通过熟读文章，化难为易，理解一些较难的诗句；在理解的同时展开想象力，体会诗句的意境，品味古诗的内涵美。

比如《每逢佳节倍思亲》这篇文章就很好地结合了王维的《九月九日忆山东兄弟》一诗。

文章开头对王维背景的解释，就很好地阐述了“每逢佳节倍思亲”中“佳”与“思”的含义。

5．掌握“文包诗”所采用的方法，学会应用
教师引导学生学习“文包诗”的目的不仅仅只是想教会学生对古诗的理解，更重要的目的是让学生掌握学习的方法，提高学生的语文素养和语文学习的能力。

“文包诗”作为一个特殊的体裁，其出现的目的就是举出一个例子，让学生从例子中掌握学习古诗的方法，减少学生学习古诗的压力，培养他们对古诗的兴趣，让他们从收获中寻求快乐，以便今后更好地学习其他诗词。

综上所述，采用“文包诗”的形式教授古诗，不仅降低了古诗学习的难度,将古诗教学化难为易，减少了学生学习的压力，还培养了学生学习古诗的热情和积极性，让学生能够深刻体会古诗的韵味和意境美，掌握正确学习古诗的方法。

因此对苏教版小学语文教材中“文包诗”的教学方式进行研究具有深远的实践意义。

（责编钟岚）。