《gkh》第二课时教学设计

《gkh》第二课时教学设计
教学内容：教学gkh相关的音节。

核心素养下的教学目的：
1.能正确拼读gkh相关的音节。

2.会读gkh相关的音节及音节词。

教学重点：用拼读法和直呼法读音节及音节词。

教学难点：正确读出音节及其音节词。

教学方法：范读，指导朗读。

学习方法：读读，说说，写写。

教学准备：多媒体。

字母和音节卡片。

教学过程：
一、复习导入
1.同学们上节课我们学了哪一课？
（生：第五课。

）今天我们继续学习第五课。

师在四线三格里板书课题。

故意将g占上格和中格，k占中格，h占中格和下格，让生评价，以此来复习gkh的书写规则。

在生的指导下正确书写课题。

2.出示所学过的声母卡片复习。

开火车形式指名认读。

二、讲授新课
（一）教学g、k、h与韵母e、u组成的音节。

1.课件出示 g ( )
k e ( )
h ( )
g ( )
k u ( )
h ( )
2.生在书上完成填空。

3.师指名交流，课件出示答案。

g ( ge )
k e ( ke )
h ( he )
g ( gu )
k u ( ku )
h ( hu )
4.指名教读，生齐读。

（用拼读法读。

）
5.谁能说说读音节的另一种方法是什么？（生：直呼法。

）
6.生用直呼法读音节，师指导。

指名读、齐读。

（二）教学双音节词和单音节词
1.课件出示第一幅图，指名说出图片上的内容。

相机出示音节dagu及其音节构成。

指名读，教读，齐读。

2.课件出示第二幅图，指名说出图片上的内容。

并用“什么时候，谁在什么地方干什么？”的句式，说出画面上的内容。

相机出示音节bahe及其音节构成。

指名读，教读，齐读。

3.用同样的方式教学第三、四、五幅图画及其音节词。

三、课堂练习
1.课件出示音节词，指名读，开火车读，齐读。

2.课件出示习题，生做。

3.指名交流。

4.出示音节卡片，指名读。

四、布置作业
抄音节词一遍。

《柳树醒了》教学设计
设计理念：
架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学习的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，初步了解春天的特点。

核心素养下的教学目标:
1.认识“醒”“雷”等８个生字，会写“说”“话”２个字。

2.能正确流利地朗读课文第一、二节，通过朗读感悟春天的美。

教学重难点:认字和朗读。

教学过程：
一、谈话导入，学习生字“醒”
师：小朋友们，老师先考考你们，看看哪个小朋友最勇敢，能大胆举起小手回答老师的问题。

师：你们知道冬天过去是什么季节吗？
生：春天。

师：对了，那么谁知道春天是什么样的吗？
生：桃花开了，燕子飞回来了，小草、小树发芽了。

师：小朋友眼中的春天可真美呀！瞧，春姑娘来了，她闪耀着明丽的色彩，跳动着轻快的音符，悄悄地向我们走来了。

听到春姑娘的脚步声，桃花开了，小草、小树也悄悄地探出头来了，燕子飞回来了，万物都苏醒了。

河边的小柳树也醒来了！
师（指着板书说）：今天我们就来学习课文“柳树醒了”。

谁愿意来读一读课题？
师：春天来了，小朋友们多高兴啊！来，自身高兴地读一读，读得亲切一点。

（指名读──齐读）
二、学习生字
1.师配乐朗读课文，生聆听感受。

师：小柳树睡了整整一个冬天，他终于睡醒了，你听，他和他的好伙伴玩得多开心呀！请小朋友们闭上眼睛来感受一下吧！边听边想，你看到了什么？
2.反馈。

师：睁开眼睛吧，说说你仿佛看到了什么？
生：小树、春雷、春风、春雨……
3.自读课文，认识生字：
师：小朋友看到这么多美丽的景物，想知道它们在干什么吗？自身来读读课文。

用笔圈出你认为难读的字，多读两遍。

4.词卡认字。

师：这些生字婴幼儿很想和大家交朋友，我们一起来跟它们打声招呼吧！
⑴带拼音的生字卡片，集体认读──指名认读──同桌认读。

⑵去拼音认读，指名读—开火车读（怎么来记，找朋友）
5.游戏巩固。

师：瞧，老师给你们带来了两个魔方，我们要来做“玩魔方”的游戏，老师抛魔方，抛到哪一面，大家就大声地把这一面的生字读出来。

三、初读课文
1.自由练读。

师：这些生字婴幼儿想和大家玩捉迷藏的游戏，它们就藏在课文里，你们能把它们找出来吗？把他们读准吗？自身读读课文吧。

在读之前你想对自身提什么要求吗？
（指名回答：读准字音、认清字形、读通课文、有感情地读……小朋友提的要求都很好，老师再补充一点“课文很美，可以配上动作”）
2.指名读。

⑴师：谁愿意给大家读读第一节？
评价：你们认为他读得怎么样啊？
⑵师：谁来读读第二节？第三节？第四节？第五节？
3.继续指名读。

师：老师想请五对同桌来读一读，比一比哪对同桌读得最棒！
4.齐读。

师：这么美的诗，我们一起来读读吧！
四、课间操
五、学习课文第一节
1.师：春天来了，小柳树醒了，它是怎么醒来的呀？赶快来读一读第一节吧！
（春雷和柳树说话了，春雷把它唤醒了。

）
2.师：春雷会跟柳树说些什么呀？（假如你是春雷，你会跟柳树说些什么话呢？）
（小柳树呀，快醒来吧！春天来了，外面的世界多美呀！）
３、师：是呀！小柳树听到春雷的呼唤，慢慢地张开了眼睛，伸了个懒腰，醒了。

它呀，也有话要和春雷说呢？猜猜，他们会说些什么呢？
生：春雷哥哥，谢谢你把我叫醒，外面的世界太美了。

4.师：他们俩说着悄悄话，我们也来慢慢地、轻轻地读一读课文吧！
（自由读、配上动作读、指名读、齐读）
六、学习第二节
1.师：看到春雷哥哥和小柳树说悄悄话，春雨妹妹也来了，她和小柳树做什么呢？谁来读一读第二节？
2.反馈。

3.师：谁愿意来当春雨、柳树，当小演员扮演。

春雨给柳树洗澡的时候，会说些什么呢？你可以边做动作边说话。

夸夸（2 组）
4.师：春雨给柳树洗澡，洗着洗着，柳枝变得那么柔软，那么妩媚动人了我们一起柔柔地读一读吧！
5.师：柳树醒了，春雷把她从沉睡中叫醒了，他睁开眼，春雨给她洗澡了小柳树多舒服呀！我们一起美美地读读第一、二节吧！
七、书写指导
1.师：小朋友这两节读得真美，还有下面的三节相信大家还能读的更好，下节课我们来比一比。

接下来，我们来比一比谁的字写得好。

我们就来学写“说”和“话”这两个字！大家仔细观察这两个字，你发现什么了吗？
生：都有一个“讠”。

师：这两个字都和语言有关，你看，两个字都有“口”字。

2.师：对了，你能不能说说怎样写好“讠”呢？看看它的横、竖和我们平常写得一样吗？
（横要斜，折向左歪）
3.师：除了这些，你觉得左右结构的字应该怎么写呢？
生：左窄右宽。

4.师范写。

（一个个范写）
5.师：在写字之前我们先来背写字姿势歌。

（生描红，临写，老师发现问题，和时纠正。

）。