2024版《青铜葵花》读书指导课

通过比喻、拟人、象征等 修辞手法，使语言更具表 现力和感染力。
节奏感与音韵美
作品中的语言节奏感强， 读起来朗朗上口，给读者 带来愉悦的审美体验。
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细腻心理描写技巧
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深入人物内心世界
通过细腻的心理描写，展现人物内心的喜怒哀乐，使读者更加理 解人物形象。
情感共鸣
作品中所刻画的人物心理容易引起读者的情感共鸣，使读者更加 投入到故事中。
心理变化与成长
通过描写人物心理的变化，展现人物的成长历程，使故事更加具 有深度和内涵。
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独特审美视角呈现
儿童视角
作品以儿童的视角来观察世界， 展现儿童纯真、善良的心灵，使 读者感受到童年的美好。
苦难与美的交织
作品中既描写了生活的苦难与艰 辛，又展现了人性之美、自然之 美，形成了独特的审美视角。
悲悯情怀
制定阅读进度表
根据书籍的章节和篇幅，制定详细的阅读进度表，将阅读任务分解 到每一天或每一周，以便更好地掌控阅读进度。
留出思考和笔记时间
在阅读计划中留出适当的时间用于思考和做笔记，有助于加深对文本 的理解和记忆。
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掌握有效阅读方法
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预习和回顾 在开始阅读新章节前，先对前一章节进行简要回顾，以便 将新旧内容联系起来。阅读完成后，再进行一次回顾和总 结，巩固记忆。
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角色关系解读
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葵花与青铜
葵花和青铜是异父异母的兄妹，他们之间的感情深厚而真挚。他们在苦
难中相互扶持，共同成长，展现了人类最美好的情感——亲情。
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02 03
葵花与奶奶
奶奶是葵花和青铜的祖母，她慈爱善良，对葵花和青铜关爱有加。她的 存在给了葵花和青铜无尽的温暖和安慰，是他们成长道路上的重要支持 者。
鼓励学生发挥想象力和创造力， 尝试对《青铜葵花》进行续写 或改编。
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提供必要的写作指导和支持， 帮助学生完善故事情节和人物 形象，创作出具有个性和新意 的作品。
组织学生分享自己的创作成果， 互相点评和学习，激发他们的 创作热情和创新思维。
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THANKS
感谢观看
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社会背景
《青铜葵花》所描绘的时代背景 是中国社会变革时期，农村生活 经历了巨大变迁，农民面临着前
所未有的挑战和机遇。
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农村生活描绘
小说中通过对农村生活的细致描绘， 展现了农民在时代变革中的挣扎与 奋斗，以及他们坚韧不拔、乐观向 上的精神风貌。
时代意义
作品通过对农村孩子命运的关注， 呼唤社会关注农村教育、关爱农村 孩子成长，具有深远的时代意义。
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02 故事情节与人物 形象分析
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主要情节梳理
第一季度
第二季度
第三季度
第四季度
葵花父亲的离世
葵花的父亲是一位雕塑 家，他热爱艺术但命运 多舛。在葵花七岁时， 父亲不幸离世，留下葵 花孤苦无依。
青铜一家的收养
葵花的父亲生前与青铜 一家交好。在葵花父亲 离世后，青铜一家收养 了葵花，葵花和青铜成
《青铜葵花》读书指导课
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contents
目录
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• 作品背景及作者简介 • 故事情节与人物形象分析 • 主题思想及文化内涵挖掘 • 艺术特色与审美价值探讨 • 阅读方法与策略指导 • 拓展延伸活动设计
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01 作品背景及作者 简介
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曹文轩生平与成就
葵花与嘎鱼
嘎鱼是葵花的童年伙伴，他们一起度过了许多欢乐的时光。然而，随着 葵花的成长和命运的变迁，他们之间的关系也发生了微妙的变化。尽管 如此，他们之间的友谊依然纯真而深厚。
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塑造手法探讨
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苦难中的美好
作者通过描绘葵花和青铜在苦难中的相互扶持和共同成长，展现了人类面对困境时坚韧不拔、 积极向上的精神风貌。这种塑造手法使读者在感受人物悲惨命运的同时，也能看到人性的光 辉和生活的希望。
著名作家
代表作品
曹文轩是中国当代著名作家，以创作 儿童文学和散文著称，作品多次获得 国内外文学奖项。
曹文轩的代表作品包括《草房子》、 《山羊不吃天堂草》、《根鸟》等， 其中《青铜葵花》是他的又一力作。
学术背景
曹文轩毕业于北京大学中文系，后留 校任教，现为北京大学教授、博士生 导师，同时担任中国作家协会儿童文 学委员会主任。
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03 主题思想及文化 内涵挖掘
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成长主题：勇敢面对困境与挑战
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青铜和葵花的成长历程 描述他们在面对家庭贫困、生活艰辛时所展现出 的坚强意志和勇气，如何一步步克服困难，实现 自我成长。
成长中的心理变化 分析青铜和葵花在成长过程中经历的心理波动， 如何由最初的恐惧、不安逐渐转变为勇敢面对、 积极应对。
葵花对父母的关爱等。
家庭和谐的重要性
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探讨家庭和谐对于个人成长和社会稳定的意义，以及如何在现
代社会中传承和弘扬传统家庭美德。
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乡土情怀：对故土眷恋与守望
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对故乡的深情厚谊
描述青铜和葵花对于故乡的眷恋之情，以及他们对于故土文化和 传统的热爱与传承。
乡土文化的独特魅力
分析作品中展现的乡土文化元素，如民俗、风景、历史等，挖掘乡 土文化的独特价值和意义。
作品中所蕴含的悲悯情怀，使读 者在感受人物命运的同时，也思 考人生的意义和价值。
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05 阅读方法与策略 指导
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制定合理阅读计划
确定阅读目标和时间
在开始阅读前，明确自己的阅读目标，如理解故事情节、分析人物 形象等，并合理安排阅读时间，确保能够按计划完成阅读任务。
乡土情怀与现代社会的联系
探讨乡土情怀在现代社会中的意义和作用，以及如何在现代生活中 保持对故土的热爱和守望。
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04 艺术特色与审美 价值探讨
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诗意化语言风格
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03
优美的文字表达
曹文轩运用生动而富有诗 意的语言，将读者带入一 个如诗如画的艺术世界。
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丰富的修辞手法
成长的意义 探讨成长对于个人和社会的价值，以及如何在困 境中汲取力量，不断挑战自我，实现人生的超越。
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家庭观念：传统家庭美德传承
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家庭责任的承担
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阐述青铜一家在面对困境时，如何相互扶持、共同承担家庭责
任，体现出家庭成员之间的深厚情感。
尊老爱幼的传统美德
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分析作品中尊老爱幼思想的体现，如青铜对奶奶的尊敬和照顾，
为了兄妹。
葵花与青铜的成长
葵花和青铜在苦难中相 互扶持，共同成长。他 们经历了贫困、灾难和 离别等种种磨难，但始 终保持着对生活的热爱
和对未来的希望。
最终的离别
在葵花十二岁那年，命 运再次捉弄了她。她被 迫离开青铜一家，回到 城市生活。尽管她与青 铜一家依依惜别，但她 知道，这段经历将成为 她人生中宝贵的财富。
拓宽视野、丰富思想。
撰写读后感
鼓励同学们撰写读后感，将自己的阅读体验和感受记录下来，有助于加深对文本的理解 和思考。
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创意表达
鼓励同学们以创意的方式表达自己的阅读心得和感悟，如通过绘画、手工制作、表演等 形式，让同学们在轻松愉快的氛围中分享阅读的快乐。
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06 拓展延伸活动设 计
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观看相关影视作品或舞台剧表演
选择与《青铜葵花》相关的影视 作品或舞台剧，如电影、电视剧、
话剧等，组织学生观看。
在观看前，简要介绍作品背景和 故事情节，帮助学生更好地理解
作品。
观看后，组织学生进行讨论和分 享，引导他们深入思考作品的主
题和意义。
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参加线上线下读书交流会或研讨会
批注和笔记 在阅读过程中，对于重要的情节、人物特点等可以进行批 注或做笔记，有助于加深理解和记忆。
积极思考 边读边思考，尝试理解作者的写作意图、人物动机等，提 出自己的见解和疑问，有助于提升阅读深度和广度。
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分享个人阅读心得和感悟
小组讨论
组织小组讨论，让同学们分享自己的阅读心得和感悟，倾听他人的看法和理解，有助于
组织学生参加《青铜葵花》的线上线下读书交流会或研讨会，与其他读者分享阅读 心得和感受。
在交流会上，鼓励学生积极发言，提出自己的见解和疑问，与他人进行深入的交流 和讨论。
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通过交流会，帮助学生拓展视野，了解不同读者的阅读体验和感受，加深对作品的 理解。
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创作续写或改编故事，培养创新思维
生动的人物形象
作者通过细腻的笔触和深入的心理描写，成功地塑造了葵花、青铜、奶奶等鲜活的人物形象。 这些人物形象立体丰满，各具特色，给读者留下了深刻的印象。
独特的叙事风格
作者采用儿童视角进行叙事，以葵花的成长经历为主线，将故事情节和人物形象有机地融合 在一起。这种叙事风格既符合儿童的阅读习惯和审美趣味，又能引起成年读者的共鸣和思考。
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《青铜葵花》创作背景
灵感来源
曹文轩在创作《青铜葵花》时，受到 了自己在苏北农村童年生活的影响， 以及对农村孩子命运的关注。
村进 行调研和采访，收集了大量真实素材， 历经数年精心打磨，最终完成了这部感 人至深的小说。
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时代背景：反映农村生活变迁