第4课人教版美术三上《前前后后》教案及说课稿

第4课⼈教版美术三上《前前后后》教案及说课稿
教学⽬标
思想⽬标：体会近⼤远⼩的透视规律
知识⽬标：通过教学活动，让学⽣了解简单和透视规律，尝试运⽤不同的表现开⼯设计和制作。

能⼒⽬标：培养学⽣对⽣活情感的表达能⼒，发展创新思维和审美能⼒。

重点：能否⽤“近⼤远⼩”这⼀规律来表现前后关系。

难点：画⾯是否表现出了物体的前后关系。

教具：各种图⽚、彩纸、剪⼑、彩笔等。

教学过程：
⼀、激趣导⼊
1、游戏，说出⾃⼰在班级中的位置。

师：我的前⾯是⼤家，我的后⾯是⿊板，现在请⼀位同学，说出⾃⼰在班级中的位置。

⽣说：
师：同学们，可别⼩瞧了前前后后，这其中还有不少的奥妙呢？来，让我们⼀起去发现好吗？
2、出⽰课题：前前后后。

⼆、观察、发现
1、出⽰⽣活中的图⽚
我们来欣赏⼀些⽣活中的图⽚，观察图⽚中的景物是怎样排列的？是不是前前后后？前⾯的物体与后⾯的物体看起来有什么区别？感受⼀下，这些图⽚给你什么感觉？
⽣观察、感受，说出⾃⼰的感受。

2、出⽰绘画作品(速写图⽚、绘画图⽚、中国画图⽚)
观察这些图⽚给你什么感觉？和刚才欣赏的图⽚感觉⼀样吗？
学⽣回答：
从这些图⽚中，⽼师想告诉⼤家⼀个什么道理？
引导学⽣得出结论，前后排列的物体，有⼀个“近⼤远⼩”的规律。

板书：前后关系的物体→规律“近⼤远⼩”。

那么，物体在什么情况下会出现“近⼤远⼩”的规律呢？
3、我们现在来看，出⽰教具。

⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，就产⽣前后的感觉。

物体通过逐渐缩⼩尺⼨，也会产⽣前后的感觉。

三、探索、体验
1、讨论：你以前的绘画是表现前后关系的？现在你准备如何表现？
学⽣讨论，回答
2、学⽣创作，师指导(绘画、粘贴)
注意绘画顺序，安全，纸屑
3、⾃评，互评，师点评
四、拓展、延伸
1、这节课哪⼀点给你带来了快乐。

好，同学们这节课在创作中体验快乐，欣赏中体验快乐，评价中体会快乐，这真是⼀节快乐的课。

最后，我给⼤家留⼀个作业，
1、寻找收集与本课内容有关的绘画，并⽤简单的语⾔加以评论
好，今天我们学习了前前后后这⼀课，知道了近⼤远⼩的透视规律，在第⼀课中，我们还学
习了三原⾊和三间⾊，在以后的绘画中，要学会运⽤我们所学的知识，这样，我们的画⾯看起来才会更加合理，和谐。

《前前后后》说课稿
⼀、说教材
《前前后后》是⼈教版⼩学美术三年级的上学期第4课的内容，属于造型·表现、欣赏?评述领域。

让学⽣能够概括“近⼤远
⼩”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，初步学会利⽤所学的美术技能以绘画或拼贴的⽅式完成⼀
幅表现物体的前后关系的作品，培养学⽣的想象与创造能⼒，提⾼学⽣的创新与设计能⼒。

⼆、说教学⽬标
教学⽬标：
1、通过回忆，观察与⽐较，能够概括出"同样⼤⼩的物体会显现近⼤远⼩的现象"这⼀规律。

2、能够运⽤"近⼤远⼩"的规律，绘画或拼贴⼀幅表现物体的前后关系的作品。

三、说教学重难点
教学重点：
1、能否例举"近⼤远⼩"的现象。

2、能否⽤"近⼤远⼩"这⼀规律来表现前后关系。

教学难点：
1、画⾯是否表现出了物体的前后关系。

2、三年级的学⽣怎样学习透视知识。

四、说教学⽅法
我采取了互动型教学⽅法。

具体表现为在创设情境中讨论、体验；在欣赏中⽐较、探究学习技法，以解决难点；在展⽰评价中获得成功体验。

同时更重要地是培养学⽣对⽣活中的“对⽐”“协调”的美能作出正确、全⾯的认识。

本课是先通过欣赏、了解、认识到画画、做做这⼀过程，体现了由易到难的特点，可激发兴趣，提升到理性的认识。

五、说学情分析
三年级是从低年级到⾼年级的过渡，学⽣要接受知
识的变化，要接受思维⽅式的变化，学习⽅法的变化。

是⼩学阶段⽐较重要的阶段。

学⽣对与美术充满了兴趣，但是学⽣贪玩好动，注意⼒不集中，缺少认真、严谨、
踏实、不怕困难的精神。

因此，这堂课学⽣的学习是在
教师有计划有⽬的的引导下进⾏的⾃主探究学习，是在
教师创设的有关情境中，通过感觉、联想和对⽐，来完
成造型表现。

六、说教学过程
（⼀）、课前准备：
1、教师准备教具：课件、学⽣赏析作品
2、学⽣准备学具：剪⼑，胶⽔，彩纸，绘画⼯具。

（⼆）、教学过程
教学过程分为四个环节：激趣导⼊，探究性学习，实践
操作，展⽰评价。

1、激趣导⼊
这⼀环节我抓住学⽣喜欢动画⽚这⼀特点，上课开始，出⽰图⽚动画⽚《喜⽺⽺与灰太狼》中的⽺⽺运动会场⾯。

⾸先选派喜⽺⽺和灰太狼来参加男⼦短跑⽐赛。

让同学们猜猜谁跑得快。

学⽣⼤胆的猜。

播放课件，灰太狼逐渐变⼩，学⽣观看后发现谁跑得快，谁跑得慢并说出谁在前⾯，谁在后⾯，引出课题《前前后后》。

2、探究性学习：
学⽣说⼀说，你是怎么知道谁跑的快的，说出谁在前⾯，谁在后⾯的原因。

学⽣会发现灰太狼变⼩了，画⾯呈现出来灰太狼⼩，喜洋洋⼤，发现离我们近的喜洋洋⼤，离我们远的灰太狼⼩。

教师总结：物体通过逐渐缩⼩尺⼨，会产⽣前后的感觉。

板书：近⼤远⼩
继续⽐赛，展⽰课件红太郎和美⽺⽺参加⼥⼦组⽐赛，学⽣再猜猜谁跑得快，课件展⽰美⽺⽺将红太郎遮挡住，学⽣观察后，说⼀说谁在前⾯，谁在后⾯，说说你的理由。

说明前⾯的物体会将后⾯的物体遮挡住。

教师总结：把⼀样物体放在另⼀样物体的后⾯，也会产⽣前后的感觉。

板书：遮挡
其实，在我们的现实⽣活中，这种前前后后的现象⽆处不在，同学们，你们能说说在你的⽣活中有哪些现象是前前后后吗？
学⽣说⽣活中的前前后后。

（教师及时予以肯定和表扬）⽼师也带来了⼀些⽣活中的前前后后，⼤家⼀起欣赏。

课件展⽰。

提问:这些作品是怎样表现前后关系的？试选择⼀幅进⾏分析。

赏析学⽣作品
下⾯我们再来欣赏⼏幅同龄⼈的作品，看看他们是怎样在作品中表现前后关系的。

提问，我们在画画时候先画前⾯的还是先画后⾯的？粘贴的时候呢？学⽣说，教师⽰范。

３、实践操作
作业要求：⽤绘画或拼贴等形式，表现物体的前前后后。

1、构图要饱满。

2、要有前后关系。

3、要将剪下的废纸屑随⼿放在⼀旁，收集起来，下课后带⾛。

学⽣设计制作，教师巡视指导，并及时指出存在的问题。

４、展⽰评价
将学⽣设计好的作品进⾏展⽰，引导学⽣进⾏评价，优
秀作品作者介绍⾃⼰的设计意图。

这⼀环节不但可以使学⽣的作品得以展⽰，提⾼其审美能⼒，更重要的是给学⽣搭建了⼀个互相学习的平台，引导学⽣善于学习别⼈的长处，改正⾃⼰的不⾜。

七、说教学效果预测
本课通过创设情境，课件展⽰及多种知识向学⽣介绍了“近⼤远⼩”及“遮挡”能够表现出物体的前前后后关系，使学⽣产⽣极⾼的创作欲望。

以学⽣学⽣为主体，指导学⽣完成了⼀幅能够表现出物体的前后关系的作品，优美的画⾯，丰富的知识，使整节课沉浸在艺术的氛围中，并突出了美术学科的特点，让学⽣体验到了成功的乐趣。