北师大版四年级下册语文导学案

北师大版四年级下册语文导学案
1 大地的话
自主学习
1．自读课文，自学生字词。

2．给下列带点的字注音。

（）（）（）（）
花蕊．坠．落嫌．弃宽窄．
（）（）（）（）
小溪．踏．碎籽．粒清脆．
3．给下列多音字先注音，再组词。

藏（）（）
（）都（
课堂导学
●目标解读
1.独立认识汉字3个，学习会写5个汉字。

2. 熟读课文，根据课文内容理解词的意思,体会课文所表达的思想感情；能够仿照诗歌续写，表达独立的思想感情。

3.注重朗读，感悟诗歌的内容，捕捉诗歌的意象，领会诗歌的感情。

●学习研讨
1.预习交流。

2. 进入角色，以读悟情
（1）用心的默读课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。

在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

（2）同学扮演大地朗读课文的前四节，想象自己就是大地，你相对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。

仔细听大地的话，用心听，能否听懂大地想对你说些什么？
（3）再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？并随机设疑最后一句的省略号的含义。

即：还有许多大地体内
的生灵，比如。

3.借助文本，换位抒情
如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？
4．激发情感，以写续情
读了这篇课文，相信你也按耐不止自己的话语，想来说说吗？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

▲老师点拨：也尝试着用课文中出现的“假如。

”“即使。

”关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

5. 学写生字：
交流重点字：蕊嫌的记忆方法
6.朗诵诗歌。

●过关练习
1．听写本课生字词：
2．摘抄本诗的比喻句、排比句、拟人句
比喻句
排比句
拟人句
3．形近字组词
绵（）脆（）即（）踏（）棉（）跪（）既（）塌（）4．仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一片简短的小诗歌。

5.阅读《搭石》，完成下面练习。

（13分）
搭石
家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。

搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保衡。

人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

每工___下工___一行人走搭石的时候___动作是那么协调有序___前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰．（chuòcuò），给人画一般的美感。

经常到山里的人，大概．( kài ɡài )都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

假如遇上老人来石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

1．“俗语”的“俗”字用音序查字法应先查____，再查音节______；按部首查字法应查部首_______。

“俗”字典中有三种意思：
A、风俗。

B、通俗并广泛流行的。

C、趣味不高的，令人讨厌的。

文中“俗语”的“俗”应选_____。

文段中句俗语是_______________________________，你在课内外一定还积累了一些俗语吧，请写一句来________________________________（4分）
2．请在文中的横线上填上合适的标点。

（2分）
3．请用“√”选出文中加点字的正确读音。

（1分）
4．认真阅读第二段，想一想文段中“理所当然的事”是指__________
_____________________________________。

从“理所当然”这个词你体会__________________________________________。

（4分）
5．请用一、两句简洁的话，写出你在生活中发现的你认为美的一件事__________________________________________________
（2分）巩固提高
●背诵、默写这两首诗歌。

●基础演练
发散拓展
阅读诗歌，读通顺，并试着体会诗意。

地之子
李广田
我是生自土中，
来自田间的，
这大地，我的母亲，
我对她有着作为人子的深情。

我爱着这地面上的沙壤，湿软软的，
我的襁褓；
更爱着绿绒绒的田禾，野草，
保姆的怀抱。

我愿安息在这土地上，
在这人类的田野里生长，
生长又死亡。

我在地上，
昂了首，望着天上。

望着白的云，
彩色的虹，
也望着碧蓝的晴空。

但我的脚却永踏着土地，
我永嗅着人间的土的气息。

我无心于住在天国里，
因为住在天国时，
便失去了天国，
且失掉了我的母亲，这土地。

自我反思
2语言的魅力
姓名：
自主学习
一、自读课文，自学生字词（5分钟）
二、我能给加点的汉字注音。

衣衫褴．（）褛．（）姗姗．（）而去斑．（）白漆．（）黑
无动于衷．（）良辰．（）美景嬉．（）戏
三、我会书写。

斑白无动于衷衣衫褴褛著名满面愁容陶醉嬉戏
莺飞燕舞乞丐询问绿树红花万紫千红良辰美景心酸
四、我会理解：根据以下意思在课文中找出相应的词语写在括号里。

1、衣服破烂。

（）
2、心里一点也不受感动，一点也不动心。

（）
3、鸟儿们欢乐地歌舞。

（）
4、美好的时光和风景。

（）
我会选择其中的一个成语造句：
五、我会思考：
诗人在盲老人的木牌上添上了“”，便使人们纷纷解囊相助，表明了美好的语言，能唤起人们的良知，能在人与人之间织出爱的纽带。

课堂导学
●目标解读
1、有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。

2、理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受语言的魅力。

3、练习用有魅力的语言写警示语。

●学习研讨
一、引入：“魅力”是什么意思？课文是要告诉我们什么有魅力？
二、自由读全文：读后用简短的语言说说课文写了一件什么事？
三、摘出重点句：通过读书，你认为没有魅力的语言是哪一句？有魅力的语言又是哪一句？
四、默读课文：
1、从哪看出这句话没有魅力？（读好第1-3自然段）自读、画批，读后交流从以下几方面体会：
（1）抓住“无动于衷、淡淡一笑、姗姗而去”等词语体会。

（2）从老人的神态、语言去体会。

（3）从老人收入的情况去体会。

2、从哪看出添上几个字以后就变成了有魅力的语言？（读好第4、5自然段）
从老人神态的变化、收入的变化去体会。

还是这条繁华的巴黎大街，还是这个衣衫褴褛、双目失明的老人，前后却发生了那么大的变化，这里我们会产生怎样的问题去探究呢？（提问：这到底是为什么？）
齐读春天到了，可是我什么也看不见。

想一想这是为什么？
谈谈自己的理解。

的确，对一个正常人来说，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家……这一切多美呀，多么令人陶醉呀！可是，对一个双目失明的人来说，却是一片添黑，你心里是什么滋味？
感情朗读第六自然段。

（把自己内心的情感通过朗读表达出来。

）
试背。

改动后的这句，使人从无动于衷（板书）到纷纷相助（板书），这句话之所以有魅力，就在于它能——打动人心（板书）。

●过关练习
1、比一比，再组词。

繁（）杉（）斑（）衷（）
敏（）衫（）班（）衰（）
嬉（）辰（）呻（）滥（）
嘻（）晨（）绅（）褴（）
2、根据拼音写字组词
Shēn bān chóu
（）士（）纹（）容
（）手（）级（）恨
（）沉（）家（）密
（）体（）奖（）缎
3、把反义词写在一起。

繁华宽阔褴褛冷清快乐匆匆狭窄华丽姗姗悲伤（）-（）（）-（）（）-（）（）-（）
4、补充积累词语。

（）一笑（）而去（）吹来（）起舞
（）玉立（）有礼（）如生（）自喜
5、读一读、记一记：
（1）、此时无声胜有声。

（2）、听君一席话，胜读十年书。

（3）、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

（4）、信言不美，美言不信。

（5）、良言一句三冬暖，恶语伤人六月雪。

巩固提高
●摘录文中的好词佳句
好词：
佳句：
●基础演练
阅读，完成下面练习。

“春天到了，可是……”这富有诗意的语言，产生了这么大的作用，就在于它有非常浓厚的感情色彩。

是的，春天是多么美好啊，那（），（），那教堂尖顶的（），那塞纳河畔（）的孩子，怎么不叫人陶醉呢？但（）对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。

这是多么令人心酸呀！当人们想到这个盲老人连（）的春天都不曾看到，怎能不对他产生同情之心呢？
⑴根据课文内容填空。

⑵用“”画出文段中的反问句。

⑶把画出的反问句改为陈述句。

⑷用“﹋﹋”画出文段中的排比句。

⑸“春天到了，可是……”省略了什么内容？
发散拓展
阅读《难忘的一句话》，完成下面的练习。

（阅读文章见书上第八页）
1、请用自己的话说说下面词语的含义。

与众不同：
兴高采烈：
2、多音字组词。

恶：（）模：（）
（）（）
3、我为什么觉得自己“与众不同”？
4、文中的我为什么说：“没有一个人比我更爱伦纳德老师”？
5、读完全文之后，你认为下面那句话能够点明全文的中心，在句子后面打上“√”，并请你谈谈你对这句话的理解。

（1）、此时无声胜有声。

（）
（2）、听君一席话，胜读十年书。

（）
（3）、良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。

（）
（4）、良言一句三冬暖，恶语伤人六月雪。

（）
我对这句话的理解是：
3秉笔直书
自主学习
1．给下列带点的字注音。

秉．笔直书（）独揽．大权（）历史．（）忠．诚（）
相．国（）任凭．（）气哼．哼（）竟．敢（）
蛮横．（）贪．生怕死（）颠．倒．是非（）无权无势．（）呈．交（）企．图（）捏．造（）
2.给下列多音字组词。

横（）相（）
（）（）
3.我会书写。

记录颠倒是非情愿权势职位面不改色
冷笑忠实屈服贪生怕死企图呈交凭借
4．我会理解。

秉笔直书：
独揽大权：
5.根据课文填空。

崔杼为了掩盖自己杀害齐庄公的事实，一连杀害了、、、三位太史。

但太史们刚正不阿，前赴后继，都能做到，崔杼只能作罢。

这个故事说明了真言必将战胜谎言，正义必将战胜邪恶。

课堂导学
●目标解读
1.通过本课的学习，使学生理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。

2.结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。

并且在熟读课文的基础上，能够复述课文。

●学习研讨
1.预习交流。

2. 围绕“秉笔直书”，提出问题
谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？议论：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）（3）他们为什么这样做？
3.再读课文，理解重点句子：
1）理解太史伯说的两句话。

A：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”
B：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。

”
2）理解太史仲的的话。

太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。

你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
3）体会理解太史季的话。

太史季说：“我当然爱惜性命。

但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了酚本分，然后去死。

但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。

您只能不许我写，却不能改变事实。

您是越是危害史官，越显出您心虚。

”
▲老师点拨：理解时抓住三位太史的语言和神态描写，去感受人物的刚正不阿、秉笔直言的本色。

4．全文有感情的朗读，读出不同的语气
5．用简练的语言复述内容。

6. 学写生字。

●过关练习
一、看拼音，写词语。

lěng xiào zhōng shí qū fú tān shēng pà sǐ
（）（）（）（）
qǐ túchéng jiāo píng jièjì lùdiān dǎo shì fēi
（）（）（）（）（）
qíng yuàn quán shìzhí wèi miàn bù gǎi sè
（）（）（）（）
二、比一比，再组词。

，
兼（）史（）权（）屈（）
秉（）吏（）枝（）屁（）
揽（）按（）竞（）贪（）
览（）鞍（）竟（）念（）
三、用关联词语填空。

1. 我只有一个脑袋，你（）叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。

2.您（）不许我写，（）不能改变事实。

3.崔杼一连杀了三位太史，（）十分生气，（）心里很恐慌。

巩固提高
●基础演练
阅读理解
太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。

”
太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。

你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”
太史季说：“我当然爱惜性命。

但倘若贪生怕死，就失了我的本分，不如尽了酚本分，然后去死。

但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。

您只能不许我写，却不能改变事
实。

您是越是危害史官，越显出您心虚。

”
1.三位太史的话语虽略有不同，但都有一个共同点：。

2.“本分”的意思是，太史的本分是。

用一个词概
是。

3.面对死亡的威胁，太史们想到的不是自己安危，体现出太史们的什么精神？。

发散拓展
1、将下列词语与对应的意思用线联系起来。

美言诚恳劝告的话
直言美好的言辞
忠言毫不顾忌地说出来
谣言谎话
谎言没有事实根据的消息
2.按解释填成语。

（）言（）语：简短的话。

（）言（）语：虚伪而动听的话。

（）言（）语：很多的话。

（）言（）语：豪迈雄壮的话。

（）言（）语：说话声音轻柔，语气温和。

（）言（）语：背后散布的难听的话。

（）言（）语：为讨人喜欢或哄骗人而说得十分动听的话。

3.小知识。

我国古代常常在姓名中用“伯、仲、叔、季”这四个字表示兄弟的长幼次序。

“伯”指排行老大。

“仲”指排行第二，如《三国演义》中东吴的孙策字伯符，他的弟弟孙权字仲谋。

现在还有成语“不相伯仲”和“伯仲之间”，比喻人或事物不相上下，难分优劣高低。

“叔”通常指排行老三，但也可以是兄弟中较小的，如周武王灭商后，不食周粟而死的孤竹君的两个儿子——长子叫伯夷，次子叫叔齐。

“季”是兄弟是排行老四。

或最小的，
自我反思
2 春潮
春潮
自主学习
1．给下列带点的字注音。

（）（）（）（）（）（）（）衰．竭．山崩．地裂．禁锢．驯．服一株．
（）（）（）
衣襟．撤．退崩溃．
2．给下列多音字先注音，再组词。

禁（）朝（）缝（）（）（）（）3、我会书写。

进攻撤退威力衰竭汹涌耳语崩溃堤岸沿途
山崩地裂坚冰汹涌抗拒迫使驯服残冬
课堂导学
●目标解读
1、学会7个生字。

能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵自己喜欢的部分，积累语言。

学习课文中所运用的修辞手法。

学会留心观察周围的景物。

3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力。

●学习研讨
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。

（指名读第一二自然段）
2 是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。

你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。

（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。

）
3 为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。

）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
4 读完这些句子，你感受到了什么？
5 、指导朗读第二段。

（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。

（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。

例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。

”等。

（3）自己练读，小组赛读。

（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。

）
6 、背诵课文。

（1）出示：
春天在阳光下，在清风中，仿佛在告诉沿途遇到的，，每一株：
！！
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。

●过关练习
1．听写本课生字词：
2．看拼音，写词语。

chè tuì dīàn xiōng yǒng bēng kuì weīlì xùnfu shān bēng dì liè( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )
3．形近字组词
哀（）竭（）酥（）蹦（）
衰（）渴（）醒（）崩（）
烈（）禁（）训（）株（）
裂（）襟（）驯（）珠（）
4 给带点字选择正确读音，用“√”表示。

朝．阳（zhāo cháo ）奔．流（bēn bèn ）
冲．开（chōng chòng ）窗缝．（féng fèng ）
5.根据拼音写汉字，组成词语。

àn ōng tú
河( ) 进( ) 沿( )
图( ) ( )课 ( )画
黑( ) ( )敬 ( )抹
( )时办( ) ( )弟
6.在括号里填上恰当的词语。

奔流（）巨大的（）激动地（）
春潮（）寒冷的（）驯服地（）
声响（）雪白的（）猛烈地（）
7.选词填空。

宁静幽静平静雅静寂静恬静文静安静冷静僻静（）的早晨（）的脸上（）的夜晚（）的教室
（）的房间（）的山林（）的头脑（）的山村
（）的语气（）的姑娘
8.摘抄积累本课中的比喻句、排比句、拟人句各一个。

比喻句
排比句
拟人句
巩固提高
●基础演练
一、课内阅读
终于有一天，在黎明的寂静中，突然传来了山崩地裂的轰响——开江了！风从窗缝里挤了进来，激动地向语着：快去看啊，大江复活了！它扯着我的衣襟向江岸奔去。

我和人们一起站在堤岸上，我被眼前的景象惊呆只见整个大江的坚冰崩溃了。

被禁锢了一冬的大江（）着，（）着，以它那（）的力量了坚冰，（）着，（）着。

一块块巨大的冰排，被滔滔的江水推动着，山一样地树立了起来，又摔去，发出咔嚓咔嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。

滚滚的春潮把坚冰（）了，（）了，迫使它（
地和（）一起向远方流去。

1、请根据课文内容在文中的括号内填上合适的词语。

2、文中画线的句子运用的修辞手法是，在这一句中通过和
的对比，突出开江声音之响。

其中的破折号起到了的作用。

3、请用波浪线画出文中的拟人句。

4、请你用文中的一个词语来形容春潮的力量：
二、阅读《观潮》，完成下面练习。

观潮
钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观”。

农历八月十八是一年一度的观潮日。

这一天早上，我们来到了海宁县的盐官镇，据说这里是观
潮最好的地方。

我们随着观潮的人群，登上了海塘大堤．( )。

宽阔的钱塘江横卧在眼前。

江面很
平静，越往东越宽，在雨后的阳光下，笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

镇海的古塔、中山亭和观潮台屹立在江边。

远处，几座小山在云雾中若隐若现。

江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。

大家昂首东望，等着，盼着。

午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。

顿时人声鼎．( )沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮．( )着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。

过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。

那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。

再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙。

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩．( )地裂，好像大地都被震得颤动起来。

霎时，潮头奔腾西去，可是余波还在漫天卷地地涌来，江面上依旧风号浪吼。

过了好久，钱塘江才恢复了平静。

看看提下，江水已经涨了两丈来高了。

1．给文中加点的字注音。

2．写出下面多音字在文中的正确读音
闷．（）雷漫天卷．（）地颤．（）动风号．（）浪吼
3．找出文中的词语填空。

潮来前，江面上（），潮来时，江面上（），潮去后，江面
上依旧（）。

4．按要求写句子。

描写潮形态的句子：
描写潮声音的句子：
5．请用自己的话说一说：钱塘江大桥为什么被称为“天下奇观”？
发散拓展读一读，背一背。

①八月十八潮，壮观天下无。

——苏轼②日落江湖白，潮来天地清。

——王维
③钱塘每度潮汐猛，疑是狂生纵酒澜。

④滔天浊浪排空来，翻江倒海山为摧。

⑤春江潮水连海平，海上明月共潮生。

——张若虚
自我反思
第二单元春潮
2 三月桃花水
自主学习
一、我能给加点字注音。

竖．琴（）波纹．（）琴弦．（）催．促．（）（）
披．上（）绚．丽流淌．（）樱．花（）犁．田（）
二、给下列多音字注音、组词。

（）（）（）和（）盛（）纤（）
三、认真工整抄写下列词语。

回旋竖琴波纹琴弦纤细催促
—————————————————————————————————
轻柔节奏应和开犁袅袅沉醉
——————————————————————————————————
披上映照
——————————————————————————————————
四、理解下列词语。

绚丽：回旋：
应和：纤细：
催促：沉醉：
掬：袅袅：
五、朗读检测。

六、我会理解。

课文赞美了（）比（），比（），叫人（）。

课堂导学
●目标解读
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能够正确书写生字词。

3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。

●学习研讨
一、预习交流。

二、再读课文：
1、指名读第一自然段。

思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。

2、教师引导：
“是什么声音”――三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。

）
“是什么光芒”――三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。

）
3、齐读第二自然段。

思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
4、结合学生的回答，教师相机点拨：
“啊，河流醒来了！”――一个语气词“啊”，表现了作者什么心情；一个“醒”字写出了作者什么的感受？
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了什么？（比喻）
5、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。

6、小组自学：三月桃花水是春天的竖琴。

它弹奏出几种不同的音乐？
三月桃花水是春天的明镜。

为什么是明镜？它照出了什么美景？
7、教师提问：
课文的第3―6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？
8、学生自由朗读最后一个自然段。

联系上文，思考：课文表达了作者怎样的思想感情？
9、有感情地朗读全文。

思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
⏹老师点拨：《春潮》和《三月桃花水》是两篇不同风格的文章。

在用词上，《春潮》是“冲开、山崩地裂、禁锢。

”如大江东去，势不可挡，表现出雄健的阳刚之气；《三月桃花水》是“流淌、回旋、催促、袅袅。

”如轻柔的小夜曲，表现出秀丽阴柔之美；在语速上，前者急促，后者舒缓。

●过关练习
1、形近字组词：
梨（）鞠（）纤（）瓣（）鸟（）谈（）
犁（）掬（）迁（）辩（）袅（）淡（）铃（）辫（）弦（）询（）绸（）促（）
琴（）辨（）舷（）绚（）稠（）捉（）
2、我能填上合适的量词。

一（）丝绸一（）小铃铛一（）波纹一（）花瓣
一（）樱花一（）小酒窝一（）琴弦一（）姑娘
3、把下面句子的修辞方法写在括号里。

（1）啊，河流醒来了！（）（2）地上草如茵，两岸柳如眉。

（）
（3 )那碰着岸边石块的丁冬声，像是大路上车轮滚过的铃声。

（）
( 4 ) 它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮上一片片花瓣……（）
( 5 ) 春潮掀起了万丈狂澜。

（）
4、读课文填空。

全文共（）个自然段，按（）的结构安排。

课文第一自然段的“声音”指（），“光芒”指（）。

课文的（）两个自然段回答了第一自然段的第一句话提出的问题，（）两个自然段回答了第二句话提出的问题。

巩固提高
●熟读课文，并尝试背诵
●基础演练
细阅读本文第3.4自然段，回答问题。

⑴填一填。

（）的弦（）的鼓点（）的低语
（）的浪花（）的水波声（）的竖琴
⑵用“”画出这两个自然段的中心句，这两个自然段是关系。

（3）这两个自然段运用了（）、（）、（）的修辞手法。

⑶这段话表达了作者怎样的思想感情？
发散拓展
阅读《抢春水》，完成下面的练习。

（阅读文章见语文书18页。

）
1、课文叙述了山村孩子（）的情景，展示人们（）的心情和对春水的（）之情。

2、课文第二自然段写了山村的哪些景物？
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3、文章运用了哪些修辞手法？各找一句抄下来。

（）——————————————————————————————
（）———————————————————————————————
4、写两句有关春天的谚语。

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5、读了《抢春水》一文，请默写出两首描写春水的古诗。

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自我反思
第3单元：花
古诗二首
自主学习
1．给下列带点的字注音。

柴．门（）留．下（）撒娇．（）黄莺．（）牙齿．（）红杏．（）
2.抄写古诗，我会把字写漂亮。

江畔独步寻花游园不值
3.我会思考。

这两首诗都是写（）这个季节的美丽景色。

《江畔独步寻花》写出了春天
（）的美丽景象，《游园不值》写了作者想看花却进不了门而扫兴，后来因看到（）感受到了春天的美好而欣慰。

课堂导学
●目标解读
1、通过反复朗读古诗，体会诗歌的意境，了解诗歌的意思，培养学生学习古诗的能力。

2、入情入境学习古诗，培养学生的想象能力以及交流感受的能力。

3、体会春景的美丽，激发学生对春天的热爱，提高学生的审美情趣。

●学习研讨
学习《江畔独步寻花》
1、检查学生预习时朗读古诗的情况。

2、理解词语。

江畔：江边。

独步寻花：独自一人一边散步一边赏花。

蹊：小路。

压枝低：把花枝压弯了腰。

留连：舍不得离开。

自在：自由自在。

3、理解诗句。

在理解词语的基础上也初步理解了诗句。

先一句一句地理解？（不用按照顺序）
再按顺序把这首诗的意思完整地说出来？（教师引。