数学六年级下册第1课时《负数的认识》第一课时 教案

2、阅读P4小资料，并进行爱国主义教育。
3、填空。
（1）正数和负数是用来表两种（ ）的量，（ ）数一般表示上升、收入、增加，（ ）数一般表示下降、支出、减少。
（2）（ ）既不是正数，也不是负数。
（3）珠穆朗玛峰高于海平面8844米，海拔表示为（ ），里海低于海平面155米，海拔表示为（ ）。
（4）某景区白天平均气温是+22℃，表示（ ），夜里的平均气温是-4℃，表示（ ）。这一天的温度差是（ ）
6、一艘潜水艇所在的高度是-60℃，一条鲨鱼在潜水艇上方20米处，鲨鱼所在的高度是多少？（引导学生通过画图帮助分析）
7、课堂小结：
今天我们一起认识了负数，你有哪些收获？（数学来源于生活，希望大家用雪亮的眼睛多观察，你肯定能发现负数就在我们身边。）
8、作业：第6页的第 1—3题。
个性化调整
课后反思：
（3）什么是正数、负数？怎样读写？0是什么数？
2、合作交流，解惑答疑
（1）小组学生对上面自主探究的四个问题逐一交流后，提出自己不明白的问题，共同解决。
（2）小组重点讨论：负数和正数有什么区别？
3、展示互动，点拨释疑
（1）小组汇报：
例1、例2中每个具体的负数的读写和意义。
正、负数的读写法注意的问题：写正数时，加“+”或省略“+”两种形式都可以，但读时，加“+”的，一定要读出“+”字，省略“+”的，这个“正”就不需读出。写负数时，一定要写出“－”，读时也一定要读出“负”号。
关于负数，你想了解哪些知识？（预设：负数的读、写，意义等）这节课我们就一起来认识生活中的负数。（板书课题）
二、尝试探究：
1、自主探究，尝试探疑
学生自学课本P2－3页的内容，完成书上的表格并思考：
（1）例1下面的表格里每个数表示什么意思？怎样读写？
（2）例2存折中的每个数表示什么？以500和-500为例说说什么是两种相反意义的量？
3、结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育，培养学生良好的数学情感。
教学重点
负数的意义。
教学难点
负数意义的理解。
教学准备
PPT课件
教学过程：
一、问题引入：
1、口算。 ÷87.5% × ÷ × 1＋2% 0.25×16
2、创设情境，激趣质疑：
师：同学们，我们以前都学过些什么数？（自然数、分数、小数）
出示例1情景图，观察图你有什么发现？你在哪里还见过这样的数？(预设:存折中的钱数；气温；海拔高度等)
实验小学数学集体备课
年级
六
设计者
课时
第1课时
12.30
课题
负数的认识
印发意见
同意印发
教学内容
负数的认识（教材第2—4页例1、2，练习一1-3题）
教学目标
1、学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能准确地读写正数和负数；知道0既不是正数也不是负数，知道数可以分为正数、0、负数，理解分类讨论思想。
2、会用正负数表示具有相反意义的量，体验数学与生活的பைடு நூலகம்系。
（5）亏损200元，记作-200元，盈利50元，记作（ ）。
（6）比平均成绩多8分，记作+8分，比平均成绩少5分，记作（ ）。
（结合题目引导学生理解正、负数表示的相对性）
（7）在-2.5，3，+4，-0.5，0，80，- ，100.25中，自然数有（ ），正数有（ ），负数有（ ），既不是正数，也不是负数的是（ ）。
4、辨一辩
（1）最小的正数是0。 （ ）
（2）上升5米和下降5米是具有相反意义的量。 （ ）
（3）0℃表示没有温度。 （ ）
（4）+18℃和-18℃表示的意义是一样的。 （ ）
（5）一个数不是正数就是负数。 （ ）
（6）在-1和0之间没有数。 （ ）
5、在100米短跑比赛上，风速仪显示风速为+1m/s,运动员跑步的方向与风向相同吗？为什么？（引导学生依据刮大风时的生活经验进行思考）
0即不是正数，也不是负数，它是正数与负数的分界点。
（2）通过今天的学习，你认为我们学过的所有的数可以分为几类？怎样分？（可组织学生讨论后汇报并板书：）
正数 正数＞0
数的分类：数 0
负数 负数＜0
(3)举出生活中用正数，负数表示相反意义的量的例子。
三、学以致用：
1、P4做一做1—2题。（学生先独立完成，再汇报交流）