第9课for循环的应用实例教案-浙教版(2020)信息技术八年级上册

浙教版信息技术八年级第9课for循环的应用实例教学设计课题for循环的应用实例单元第二单元学科信息技术年级八年级
学习目标知识目标：掌握for循环的语法格式，学会使用for循环解决实际生活中的问题。

技能目标：掌握利用for循环分析问题和解决问题的能力，能够编写正确的python代码。

情感目标：通过实践，增强学生学习的自信心和自豪感；提升学生对学习python的兴趣。

重点for循环结构语法格式
难点使用for循环解决实际问题
教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图
导入新课上节课我们学习了for循环机构程序设计，这节课我们通过实例进一步理解应用for机构程序结构，
来解决实际问题。

让我们一块学习吧！思考并回答
问题
激发学生学习
兴趣并快速进入
学习状态
讲授新课在印度有一个古老的传说：国王打算奖赏发明了国际象棋的大臣。

他对国王说：“陛下，我只要一些麦粒。

请您在这张棋盘的第1个小格放1粒麦子，第2个小格
放2粒，第3小格放4粒，第4小格放8粒，以此
类推，直到把64格棋盘放满就行了。

”
国王觉得这个要求太容易满足了，就答应给他这些麦粒。

当人们把一袋一袋的麦子搬来开始计数时，国王才发现：就算把全印度甚至全世界的麦粒都拿来，
也满足不了他的要求。

那么，这位大臣要求得到的麦粒到底是多少呢?
一、问题分析
该问题可以用累加的方法求解，相邻格子的麦粒数有一定规律，即后一格的麦粒数是前一格的2
倍。

若用变量i表示当前所处格子的序号，变量p
表示此格子中存放的麦粒数，变量s表示累加得到的麦粒数
那么分析过程如表所示
二、算法设计
根据以上分析，输入数据为棋盘的格子数n，输
出数据为麦粒的总粒数s。

间处理数据为计数器和每个格子的麦粒数，不用输出。

该算法用自然语言描述如下：
输入：棋盘的格子数n。

处理：每个格子的麦粒数p。

输出：麦粒的总数s。

该算法用流程图表示，如图所示。

三、编写代码
根据设计的算法，先输入棋盘的格子数n，然后通过for循环语句实现累加。

麦粒总数s需要在循环之前进行数值初始化为0，第1格麦粒数p数值初始化为1。

其程序代码如下：
#n表示棋盘的格子数
n=int(input("请输入棋盘格子数：”))
P=l #第1格麦粒数p置初值1
s=0 #累加器s初始化为0
#通过for语句循环累加，并输出麦粒总数
for i in range(1，n+1) ：
s=s+p
p=p*2
print("棋盘格子数为："，n，"，麦粒总数："，s)
循环的边界条件，也就是考虑循环的进入和退出条件。

通过教师的
讲解，以小组
合作的方式，
开展探讨交
流，完成任
务。

学生小组间
讨论，共同完
成任务。

通过小组合作，
加强学生组内团
结、共同完成任
务
培锻炼学生的语
言组织能力和表
达的能力。