北师大版一年级数学上册《左 右》教学设计
北师大版小学数学《左右》教学设计
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教学目标1、知识目标：使学生在生活中领会左右的意义，认识左右的位置关系，明白得其相对性。
2、能力目标：培养学生能用左右的知识解决实际问题的能力。
3、情感目标：在活动中使学生感受学习数学的乐趣，从而获得积极的情感体验。
教学重点：认识左右的位置关系，正确确定左右。
教材分析《左右》是第五单元中继前后上下之后的第三课。
本课时的教学内容是依照学生已有的体会和爱好特点，从学生最熟悉的左手和右手引入教学，让学生在具体的操作和探究中观看、感知左、右的含义及其相对性。
在体验左右的位置关系和变换的过程之后，引导学生把左右的知识应用于生活，激发学生探究数学的爱好。
教学时要注意结合学生已有的生活体会，组织学生亲身经历各种生动有味的活动，充分感知左右，从而体会左右的意义。
备课前通过了解，我发觉这些一年级的小孩大多数差不多能区分自己的左手和右手，但由于没有通过刻意的培养和训练，因此对左、右的反应比较迟缓，大部分学生区分左右的方法是：先想想哪只手会写字，再判定哪边是右边，然后想另外一边是左边。
同时，左右的相对性在他们的思维上依旧一片空白，因此，明白得左右的相对性是这节课的难点。
学生情形分析我所执教的班级学生共50人。
学生的语言表达能力一样，合作交流能力尚在培养之中。
由于条件限制，执教时学生分成两大组，每大组中4人一排作为一个学习小组。
教学设计理念从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生明白得和把握新知。
找自已身上的左右这一活动让学生充分利用自身的左右朋友来认识左右，让学生从自己的躯体中猎取大量的感性材料，感知左右，经历形成左、右方位感的过程, 如此的教学联系实际，操作性强，使学生在轻松、愉快的学习氛围中，明白得和把握左右相对的位置关系，体会数学与生活的紧密联系，逐步进展空间观念。
小学一年级数学上册左右教学设计
小学一年级数学上册左右教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时 左右｜北师大版
一年级上册数学教案-第五单元位置与顺序第3课时左右｜
北师大版
教学目标
1.掌握“左右”的概念及其常见指代方式。
2.能够左右判断物体的位置。
3.能够运用“左右”指代物体的位置。
教学重点
1.左右概念的理解和掌握。
2.判断物体左右位置的能力的培养。
3.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学难点
1.对“左右”的理解和适应能力的提高。
2.运用“左右”指代物体位置的能力的提高。
教学内容
第一部分：导入（5分钟）
1.引入“左右”的概念，通过分发有关图片，让学生多维度感受“左右”的含义。
2.引导学生发现现实生活中的“左右”，如：“我们坐在教室里，前面是黑板，左边是窗户，右边是门。
”
第二部分：呈现新知（15分钟）
1.通过师生互动，引导学生在指导老师的帮助下感受到手指左右的位置，并且给出左手、右手的概念，同时让他们模仿。
2.通过绘制图形，视频教学等方式，让学生牢记“左右”的概念，然后询问学生所学的左右的概念深入学习对现实生活的帮助。
第三部分：探究（25分钟）
1.引导学生运用已经掌握的知识，判断图片中物体的左右位置，分别写在纸上。
把学生分成两组，让一组写左边的物品，另一组写右边的物品。
2.老师。
(小学一年级数学教案)数学教案-左右 - 北师大版-教学教案
数学教案－左右-北师大版－教学教案教案例如一左右教学目标1．使同学在玩耍中生疏左和右，体会左、右的相对性．能正确、快速地区分左和右．2．不断在实践活动中充分体验，稳固练习，提高同学应用于实际生活的力量．3．在活动中提高同学的办事效率．培育同学自觉遵守上下楼规那么的良好习惯．教学重点使同学能正确、快速地区分左和右．教学难点体会左和右的相对性．教学设计一、初步生疏左和右．〔一〕活动一：生疏汉字．1．老师：老师早知道你们没上学的时候就生疏好多的字，对不对出示汉字：左右2．老师：谁生疏都谁生疏左和右把手举得高高的．3．老师：你们真棒！那么多同学都生疏！你举的是左手，还是右手那只手呢你用右手做什么〔二〕活动二：通过左和右介绍自己1．老师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手你的左手和右手可以帮你做什么2．老师：左手和右手是一对好伴侣，你的身上还有没有这样成对的好伴侣，想不想向同学们介绍介绍〔眼、耳、脚……〕〔三〕活动三：找伴侣玩耍．1．老师：我们的身上有那么多的好伴侣，下面咱们就来找一找这些好伴侣，做一个找伴侣的玩耍好不好．2．老师说明玩耍规那么我一说左手，你马上把左手举起来，一说左腿马上指左腿，说哪指哪，看谁反响最快，指得最精确．3．放“找伴侣〞的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手〔空〕摸左耳，右手〔空〕摸左耳……〔四〕活动四：找位置．老师过渡语：爱吃水果吧桌面上每个袋子里都装了一些水果，轻轻倒出来．1．观察什么了2．请像我这样摆上三种水果．(苹果、桔子、梨)老师提问：最左边是什么最右边是什么3．拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边．再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿桔子的左边有什么右边有什么4．盖住三个水果贴在右边，告知同学从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果为什么现在一共有几种水果〔五〕活动五：找同学家．老师过渡语：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题．1．出示图片：找伴侣老师：小龙到好伙伴小明家去玩．只知小明家在左边，到底是几号呢他犯难了，你们能不能帮帮他二、进一步生疏左和右，使同学明白左和右是相对的．〔一〕活动一：争辩．1．指定同学和老师一起玩．2．老师发觉了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了3．把你们的右手举起来，推断一下我们俩谁做得对4．怎么办老师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反．〔玩拍手玩耍．〕〔二〕活动二：帮一帮．1．出示图片：上学路口老师：小明上一班级了，他想我都是一班级的学校生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告知了小明．到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗2．找人来指一指．像小明这样站好指右边．〔三〕活动三：上下楼梯．1．出示图片：少年宫1．老师提问：这些小伴侣是靠右边走的吗2．开放争辩．3．同学体验．五人仿照上楼，五人仿照下楼．想想靠哪边走．中途停．〔1〕老师提问：他们都是靠右边走的吗〔2〕老师提问：〔亲自体验上下楼的同学〕你们是靠右走的吗那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢4．除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右〔四〕活动四：找球．玩耍规那么：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，玩耍开头，全体同学开头告知被蒙眼睛同学的行走路线，假如你们把行走路线告知得特殊清楚，他就能找到球，我就把球送给你们．三、小结．你宠爱上这节课吗为什么教案例如二左右教学目标1．通过好玩的活动激发同学的学习爱好，使同学在学习活动中获得乐观的情感体验．2．通过教学活动培育同学的观看力量和简洁的推理力量．3．使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．领悟左右的意义．教学重点使同学在活动中能确定物体左右的位置与挨次，并能用自己的语言表达．教学难点在活动中体会左右的相对性．教学过程一、活动一：通过同学已有的阅历生疏左右〔一〕老师谈话：同学们，你们知道左右吗哪是左，哪是右1．同学：左右手；左右眼；我写字的手是右手．……2．引入课题：你们说的真好,说明你们对左右已经有了肯定的生疏，今日我们就来进一步生疏左右．老师板书：左右〔二〕在玩耍中初步生疏左右老师：我们来一起做个玩耍好不好1．玩耍〔师说生做〕〔1〕请举起你的左手，右手……〔2〕谁情愿和大家一起做〔指名做：举左手、右手、左手摸左耳、左手摸右耳〕〔3〕快请你们看一看挨着你的左边是谁，右边是谁．2．老师提问：不知你们看出没有，这个同学怎么一会儿在左，一会儿在右呢二、活动二：动手摆〔让同学在活动中感知左右〕〔一〕情境引入今日，一些同学要去看电影，他们预备带上一些水果，我们快看看他们都带了哪些水果，并把水果摆整齐．〔小组拿出水果图片〕〔二〕老师说，小组合作摆．1．中间摆一个梨，梨的左边摆一个苹果，梨的右边摆一个草莓，在这三个水果的最右边摆一根香蕉．〔1〕出示图片：水果图片12．桃子摆在从左数的其次个．〔1〕出示图片：水果图片2〔2〕观看这五个水果的左右的位置，你们都知道了什么3．把糖摆在梨的左边〔体验不同的摆法〕〔1〕出示图片：水果图片3〔2〕出示图片：水果图片4〔3〕出示图片：水果图片54．争辩：为什么这三种摆法都对〔三〕练习1．老师：观看你座位的左边都有谁右边都有谁2．自由活动还有一块饼干，请你们把饼干摆个位置，摆好后说一说饼干的位置在哪．三、活动三：在生活中进一步生疏左右，体会左右的相对性．〔一〕出示图片：找伴侣1．老师：我们帮同学们整理好水果，预备动身了，可是一检查还少小明没有来，于是就派小刚去请，但小刚却遗忘小明家是几号房间了，只知道是在一上楼的左边，我们快挂念小刚找一找吧！2．集体反响3．拍一拍、想一想〔1〕老师：通过刚刚的学习，我们生疏了左右，下面我们做个玩耍好吗〔2〕拍手玩耍小组两人相对，用自己的右手拍对方同学的右手，用自己的左手拍对方同学的左手．〔3〕提出问题：通过刚刚的玩耍，你发觉了什么4．做一做，动动脑〔1〕老师：生疏左右，可以挂念我们解决很多实际问题．〔2〕出示图片：练习3〔3〕小结：由于方向不同，左右就不同，推断时应把自己当作走路的人．平常我们上下楼时，都要向这些小伴侣一样靠右走，按次序走．〔4〕出示图片：练习4四、课堂总结今日我们一起度过了开心的40分钟，你们宠爱这节课吗在我们的生活中，生疏左右可以给我们供应很多挂念，就让我们在生活中去体会吧！探究活动拍手玩耍玩耍目的1．通过玩耍，激发同学学习数学的爱好，使同学体会前、后、左、右、上、下的意义．2．培育同学的动手力量和反响力量．玩耍歌词冰板、冰板，冰冰板板，上上下下、左左右右、前前后后，骨碌骨碌锤，骨碌骨碌叉，骨碌骨碌一个还剩三，看谁能得大红花．玩耍过程1．老师介绍拍手玩耍的歌词，并教会同学．2．要求同学依据歌词加上手上的动作．3．同学以两人为一小组，分组进行表演．4．选出最好的一组作为课间休息的玩耍．听反话玩耍目的1．通过好玩的玩耍激发同学的学习爱好，使同学领。
第五单元 左右 说课稿-2022-2023学年数学一年级上册-北师大版
第五单元左右说课稿– 2022-2023学年数学一年级上册-北师大版一、教学目标1.知识目标1.能够认识和理解“左右”的含义；2.能够掌握比较两个事物左右的位置关系；3.能够正确地使用“左边”、“右边”等词语来描述物体的相对位置关系；4.能够进行简单的左右方位判断和描述。
2.能力目标1.培养幼儿的观察能力、比较能力和判断能力；2.提高幼儿的语言表达能力；3.开发幼儿的空间想象能力。
3.情感目标1.培养幼儿的好奇心和探索欲，激发幼儿的学习兴趣；2.培养幼儿的积极学习态度，让幼儿感受到学习的乐趣；3.培养幼儿的团队合作精神。
二、教学重难点1.教学重点1.左右的概念；2.左右方位的表达和判断。
2.教学难点左右方位的表达和判断。
三、教学内容和教学方法1.教学内容本单元主要包括以下几个方面的内容：1.左右的概念：通过图片、教具等多种形式，让幼儿理解并掌握“左边”、“右边”的含义，以及左右的位置关系。
2.左右方位的表达和判断：通过游戏、小组合作等形式，培养幼儿的观察能力和比较能力，让幼儿能够准确地使用“左边”、“右边”等词语进行物体位置的描述和判断。
2.教学方法1.课前预学：让幼儿事先观看“左右”的相关视频，激发幼儿的好奇心和探究欲。
2.情境教学法：通过丰富多彩、具有情境性的教学活动，激发幼儿的学习兴趣，提高幼儿的参与度和学习积极性。
3.游戏教学法：通过游戏形式，使幼儿在愉悦的氛围中学习、探索，提高幼儿的观察能力和比较能力，开发幼儿的空间想象能力。
4.小组合作学习法：通过小组合作形式，促进幼儿之间的交往、合作和互动，培养幼儿的团队合作精神和沟通能力。
四、教学流程1.导入通过播放“左右”相关的视频，引出本节课的学习内容。
同时，提出问题：“你们知道左右是什么吗？”2.讲授通过图片等多种形式，讲解“左右”的含义，以及左右的位置关系。
可以使用教具，将幼儿分成左右两组，进行讲授和演示。
3.练习通过游戏等形式，让幼儿掌握左右方位的表达和判断，如：在教室里找到一个物品，让幼儿说出它的左边、右边在哪里，或者转动一个物品，让幼儿描述物品朝向的方向。
新北师大版一年级数学上册全册教案含反思
北师大2011课标版小学一年级数学上册全册教案请查看下面的课程目录截图，确认是你需要的教案本册教案特点：课程脉络清晰，教学三维目标、重点难点、教学设计、板书以及课后教学反思等经本人整理充实后一应俱全，是目前为止网络上最全面的教案，可以直接进行教学参考和修改使用，欢迎下载。
全册教材分析本册教材以实践新课标的理念、要求为出发点，以学生为主体的课堂教学过程。
1、教材从实际出发，提供了大量的观察、操作、实验及独立思考的机会，让学生从生活实际出发和客观事实发展，为确立学习者的主体地位创设了良好的课程环境。
2、教材注重为题的探索性，例如：比较、分类、统计等部分内容，重点在于经历探索，获取有关知识的体验。
3、教材为教师留下创造空间，可结合自身教学需求，生发出新的思想创意，内华自己的教学设计。
学生情况分析及改善措施：1、由于一年级学生刚入学，年龄比较小，对学校的学习生活有一定的陌生感，但同时也具有很强的好奇心，教师在教学中应多鼓励学生参与学习活动，鼓励良好行为，让他们喜欢上课，喜欢数学。
2、刚入学学生个体差异相对较大，可能有些学生已经不同程度地掌握一些简单数学知识，教师根据班中学生的具体情况出发，适时调整教学进度，采用多种教学方法组织教学。
教学目标1、结合有趣的生活情境，认识10以内的数，把读数、写数与数数活动紧密结合。
2、联系生活实际，组织比较活动，经历比较的过程，体验比较的方法。
3、在具体情境和活动中，体会加、减的含义，通过操作活动，掌握计算方法，提倡算法多样化。
4、联系生活实际经历分类过程，体验分类方法。
5、在具体的活动中让学生体验前后、上下、左右的位置顺序。
6、使学生认识简单的立体图形。
7、结合学生生活经验学习认识钟表，认识几时、几时半。
8、借助有趣、现实的情境，激发学生参与统计活动的兴趣，培养学生的统计意识，引导学生经历统计的过程。
9、重视培养学生学习兴趣与良好的学习习惯。
教学重点1、在具体情境和活动中，体会加、减法的含义，通过操作活动，掌握计算方法，算法多样化。
左右 教学设计-2022-2023学年数学一年级上册 北师大版
左右教学设计-2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标本节课教学目的是让学生了解左右的概念，掌握左右的判断方法，进一步提升学生的方向感和空间认知能力，同时让学生体验探究学习的乐趣。
二、教学重点1.左右的概念和判断方法；2.左右概念在日常生活中的应用。
三、教学难点如何让学生在概念和应用中建立联系，掌握左右的判断方法。
四、教学过程1. 导入新课老师通过问问题引导学生了解左右这个概念，如：“小明的左手在哪里？右手在哪里呢？”等等。
2. 输入新知通过PPT的图片和文字表述，引导学生了解左右这个概念，并让学生自己体验左右方向的变化。
3. 拓展练习让学生通过游戏、体能训练等活动感受左右的判断方法，如让学生抓住抛出的底部有字的球并判断文章所写的字是左边还是右边。
4. 巩固练习结合生活实际，让学生体验左右概念的应用，如让学生拿起笔或者勺子模仿吃饭时的动作，或者让学生站在指定方向，并面对指定的方向，加深对左右概念的理解。
5. 家庭作业让学生返回家中观察环境，发现身边常见物品的左右，如：“你家的书架在哪边？你的窗户在哪边？你的卫生间在哪边？”等等。
五、教学建议1.这个教学内容属于基础概念，注意多种方式的引导和巩固，让学生在易得的情况下成功掌握。
2.教师在教学过程中要注意学生情况的变化，以适应不同学生的学习需要。
3.在拓展练习时，注意对学生的手部和眼部训练，不要过度沉迷于比赛结果或者单纯的感官刺激。
4.家庭作业可以作为班级团队竞赛的一部分，鼓励学生从身边环境中探究学习。
六、教学总结本节课的教学目标是帮助学生掌握左右的概念和判断方法，同时能够在日常生活中应用左右的概念，提升学生的方向感和空间认知能力，让学生体验探究学习的乐趣。
在教学过程中，教师要注意不同学生的学习差异，综合运用多种教学方法加深学生对概念的理解，在拓展和巩固练习环节中，适度增加身体活动的刺激，使学生保持身体活跃和大脑活动的协同。
一年级上册数学说课稿-4.1认识左右｜北京版
一年级上册数学说课稿-4.1认识左右 | 北京版一、教学目标1.知识目标：学生能够认识左右的方向，掌握左右的相关词汇。
2.能力目标：培养学生的观察力、记忆力和表达能力。
3.情感目标：让学生感受到数学的美，培养学生对数学的兴趣。
二、教学准备1.教师：准备教材、黑板、笔、课件等。
2.学生：学生需要准备好文具和课本。
三、教学过程3.1 导入新知老师可以从课前贴的图表来引导学生了解本节课的主题：认识左右。
具体可以通过以下问题进行：•你知道什么是左边吗？右边呢？•你平常用哪只手拿笔？拿筷子时是用左手还是右手？•你站在教室门口，你的左边是什么？右边是什么？3.2 感性认识老师可以进行以下讲解：•手向左是左边，手向右是右边，学生也可以跟随示例练习；•左边有一个左字，右边有一个右字，带学生通过观察熟记。
3.3 课堂互动1.师生互动：教师可以带着学生做“左一下，右一下”的小游戏，老师说“左”，学生触摸自己的左手指，并向左边打一个方向；老师说“右”，学生触摸自己的右手指，并向右边打一个方向，老师可以引导学生口头练习；2.生生互动：学生可以分组进行排队、较量跑步等比赛活动，特别是最后进行一下观察性游戏，加深学生对左右概念的记忆和理解。
3.4 总结回顾教师进行梳理，以图表的方式让学生回忆今天所学的左右的概念，美观易懂、简洁明了。
学生可以口头思考，或者写下来，最后进行作业评比。
四、教学评估通过上述教学过程的展开，老师可以随时根据班级情况进行教学调整。
通过学生的课堂反应、游戏结果、作业表现等方面来进行教学效果评估。
五、教学反思教师在今后的课堂中，可以适当增加一些生动有趣的游戏和互动，增加学生的参与度，加深学生对于数学学科的印象。
并且，在教学过程中，适当注重学生的情感体验和思维的引导，以达到更好的教学效果。
2019-2020年一年级数学上册 上下、前后、左右教案 北师大版
2019-2020年一年级数学上册上下、前后、左右教案北师大版教学目标1．在具体活动中，让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序，初步培养学的空间观念。
2．能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序，并能用自己的语言表达。
3．初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4．使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
教学内容教科书第5～9页。
教具、学具准备各种水果图片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），楼梯图，交通情景图。
教学设计创设情境，感知位置师：现在交通便捷，非常有序，司机和小朋友都很遵守交通规则，想不想去看一看呢？请看画面。
（1．汽车通过十字路口，行人在等待；2．汽车停止前进，行人通过斑马线。
）仔细观察，理解位置1．上、下。
师：这么有序的交通，你知道是什么在指挥吗？（红绿灯。
）师：对，是红绿灯，它的作用可真大。
师：请小朋友仔细观察，红、黄、绿灯是怎么摆的呢？（与同桌小朋友轻声说一说。
）学生交流。
（红灯在黄、绿灯上面，绿灯在红黄等下面，黄灯上面是红灯，黄灯下面是绿灯，红灯下面是黄灯，绿灯的上面是黄灯。
）联系实际提问：刚才，同学们把3盏灯的上、下位置关系说得很完整，（板书：上下）再看看，在我们的教室、有这样上、下的位置关系吗？身体呢？2．前、后。
下面，请小朋友继续看画面，绿灯亮了，汽车继续前行，这时，画面上有几辆车，你能不能用前、后来说一说它们又是怎么排的呢？学生交流。
（摩托车的前面是小轿车，小轿车的后面是摩托车；摩托车后面是公交车，公交车前面摩托车。
）学生交流中出示板书：“前”“后”。
师：你喜欢哪辆车，就用前、后说说它的位置。
联系实际问：汽车有前、后位置关系，（板书：前后）你的座位也有前、后这样位置关系，看看你座位前面是谁，后面是谁？也可以说，你在这个同学的______，在这个同学的______（被念到的同学请站起来）从前往后数，他在第几个，从后往前数呢？他的前面有几个人，后面呢？3．左、右。
师：刚才小朋友介绍得很完整，老师很满意，建议小朋友鼓鼓掌为自己鼓励鼓励。
北师大版一上5.3《左右》教学设计
《左右》教学设计
导入新课一、复习旧知
1.在（）里填上“前”或“后”。
2.按要求摆一摆。
二、导入新课
师：老师知道，小朋友们最喜欢猜谜语，猜猜下面的这则谜语。
课件出示：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。
（打一人体器官）
师：刚才大家是用哪只手举手发言的？
师：另一只手是……？
师：你会用右手做哪些事？
师：你的左手又会做什么呢？
师：左手、右手真是一对好朋友，配合起来力量可大了。
这节课我们就一起来学习“左右”。
板书课题：左右
学生独自
完成，然后集
体订正。
学生独自
猜一猜：是小
手。
学生：我是
举右手发言
的。
学生：另一
只手是左手。
学生自由
说说。
学生自由
说说。
通过复习旧
知，检查学生对
已有知识掌握的
情况，同时为后
面学习新的知识
打基础。
结合学生的
心理特点，采用
猜谜语的方式引
入新课，让学生
体会到生活中处
处有数学，同时
也为后面学习新
知奠定基础。
一年级上册数学教案-5.3《左右》 ｜北师大版
一年级上册数学教案－5.3《左右》｜北师大版教学目标1.学生能够学习并理解“左”、“右”这两个空间概念。
2.学生能够辨别“左”、“右”的方向。
3.学生能够通过游戏、实物等多种途径掌握“左”、“右”的概念。
教学重点1.“左”、“右”的概念。
2.“左”、“右”的辨别。
教学难点1.“左”、“右”概念的掌握。
2.“左”、“右”辨别的训练。
教学准备1.黑板、白板、粉笔、橡皮。
2.实物，如：椅子、桌子等。
3.游戏道具，如：方向盘、指南针、钟表等。
教学流程步骤一：导入1.老师可以用随手可得的日常用品引起学生的注意，比如，拿一个笔记本电脑，问学生笔记本的左边在哪里。
2.老师进一步向学生引导，“左”是什么意思，能不能说一下笔记本电脑左边的具体位置在哪里？步骤二：学习“左”的概念1.老师告诉学生“左”概念的定义。
2.通过实物展示，让学生感受“左”的方向。
3.老师用游戏、实物等多种途径让学生感知并理解“左”的概念。
步骤三：学习“右”的概念1.在学习“左”的基础上，老师介绍“右”的概念。
2.通过实物展示，让学生感受“右”的方向。
3.老师用游戏、实物等多种途径让学生感知并理解“右”的概念。
步骤四：训练“左”、“右”的辨别1.老师通过数字、文字、中心点等方式，让学生在标示出“左右”的基础上，加强“左”、“右”的辨别。
2.老师用游戏、实物等多种途径让学生熟练掌握“左”、“右”的辨别。
步骤五：练习1.老师出示图片或实物，让学生根据图片或实物判别左右位置。
2.老师出题，要求学生标出某个方向的左右位置，加深学生对“左”、“右”的理解。
步骤六：课堂小结1.老师再次让学生回忆今天学习的内容。
2.确认学生已经掌握“左”、“右”的概念和辨别，任何问题都应该及时提出并得到解决。
总结本节课主要围绕“左右”这一概念进行掌握，通过实物展示、游戏等多种途径让学生掌握“左”、“右”的概念和辨别，通过课堂实践让学生深入理解，提高学生运用和应用能力。
左右-北师大版一年级数学上册教案
左右-北师大版一年级数学上册教案教学目标1.认识左右方向2.学习左右方向的表示方法3.学习左右方向的应用教学重点1.认识左右方向2.掌握左右方向的表示方法3.熟练掌握左右方向的应用教学准备1.教师准备：板书、教学PPT、教案2.学生准备：教科书、文具教学过程1. 集体活动1.教师指向西方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“左边”。
2.教师指向东方，问学生这是哪个方向，引导学生回答“右边”。
3.教师引导学生说出身体左右两侧的部位，如“左手、右手”等。
4.教师请一名学生上台，向左转、向右转，让学生熟悉“向左、向右”的含义。
2. 导入新知1.教师介绍左右方向的表示方法：向左的箭头表示左边，向右的箭头表示右边。
2.教师在黑板上画出向左箭头和向右箭头，让学生模仿画出来。
3.教师介绍数字“1、2”的左右位置表示方法：数字“1”左边是数字“2”，数字“2”右边是数字“1”。
3. 活动实践1.教师拿出一张地图，让学生指出地图上“北京”“上海”两个城市的位置，并用箭头表示两城市之间的方向。
2.教师分发练习册，让学生根据图示中箭头的方向填写相应的数字，巩固数字的左右方向表示方法。
3.教师设计游戏，让学生按照指令向左或向右走，如“向左走一步”，“向左走两步，向右走一步”等，让学生运用左右方向表示方法。
课堂总结1.总结上课重点，强调左右方向的基本概念和表示方法。
2.结合实际生活，让学生思考左右方向的应用场景，如过马路、骑车等。
3.鼓励学生积极运用左右方向表示方法，提高自我认知和生活能力。
课后作业1.完成练习册中关于左右方向的题目。
2.回家后观察实际生活中的左右方向，并整理成一份笔记。
北师大版一年数学上册《第五单元左右》说课稿
北师大版一年级数学上册《第五单元左右》说课稿一、说教材1. 说教学内容本课内容选自北师大版一年级数学上册第五单元第60-61页。
主要让学生在具体的情境中，感受和理解左右的概念，能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
2. 教学内容的地位、作用和意义左右是一个基本的方位概念，对于学生来说，左右的学习是在前、后、上、下基础上的进一步拓展。
通过左右的学习，可以帮助学生建立空间观念，提高他们的观察和表达能力。
同时，左右的学习也为后续学习更复杂的方向和位置关系打下基础。
3. 说教学目标基于对教材的理解和分析，结合学生年龄的特征，本节课我确定了如下的教学目标：（一）知识与技能让学生能够辨别物体的左右位置，并能够用语言表达。
（二）过程与方法在具体的数学活动中，让学生体验左右的位置关系，初步培养学生的空间观念。
（三）情感态度与价值观激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极参与、合作交流的学习态度。
二、说学情一年级的学生已经对前后、上下积累了一定的感性经验，但对于左右的概念可能还比较模糊。
学生的方位感不强，不一定能准确地判断左右位置。
因此，在教学中，我们需要考虑学生的年龄特征，通过大量的活动来帮助他们理解和掌握左右的概念。
三、说教法1. 情境导入法：通过森林运动会的情境，让学生在实际情境中感受和理解左右的概念。
2. 游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，让学生在实践中体验左右的位置关系。
3. 互动教学法：通过小组合作、讨论交流的方式，让学生积极参与学习过程，提高他们的观察和表达能力。
四、说学法1. 观察法：学生通过观察图片和实际情境，直观地认识和理解左右的概念。
2. 操作法：学生通过实际操作，如摆放物体、做游戏等，体验左右的位置关系。
3. 交流法：学生通过与同伴的交流和讨论，共同解决问题，提高学习能力。
五、说教学过程1. 导入新课创设森林运动会的情境，让学生观察图片，引导他们发现图片中的物体有左右的位置关系。
提问：你们能找出图片中的左右位置关系吗？让学生自由发言，引出左右的概念。
2024最新-北师大版一年级数学上册教案优秀6篇
北师大版一年级数学上册教案优秀6篇不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。
在活动中提高学生的办事效率。
培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。
它山之石可以攻玉，下面是漂亮的小编帮助大家整理的北师大版一年级数学上册教案优秀6篇，希望对大家有一些参考价值。
北师大版一年级数学上册备课教案模板5 篇一教案示例捆小棒教学目标1、在具体的操作活动中，让学生认、读、写11～20各数，掌握20以内数的顺序，初步建立数位的概念。
2、培养学生能够准确地用数学语言对概念进行表达的能力。
3、培养学生勤于动手和勤于动口的习惯。
教学重点11～20这些数的个位和十位上各数的含义。
教学难点对“数位”的理解。
教具准备小棒，计数器。
学具准备小棒，计数器。
教学设计一、教学导入同学们，你们看，老师今天给大家准备了这么多精美的礼品，一会儿将把它们奖给今天表现最好的那些同学，我们来看看老师准备了多少个奖品。
（师生一起数，个数大于10）咦？这大于10的数该怎样表示呢？今天我们就来研究一下。
二、活动一：建立数位概念。
（一）数小棒1、老师手里有几根小棒？我们来数一数，1、2、3、4、5、6、7、8、9、10.2、一根一根数，有10根小棒，也就是10个1.现在我们把它捆成一捆，它就成了1个十。
3、学生自己数出10根小棒，并将10根捆成一捆，体会10个一就是1个十。
4、让学生再拿出1根小棒。
（1）、现在是几根小棒？（2）它是由什么组成的？（是由1个十和1个一组成的）（3）它里面有几个十和几个一？（它里面有1个十和1个一）。
（二）介绍计数器及数位1、从右边起，第一位是个位，第二位是十位。
十位上的1就表示是10.2、让学生在计数器上拨出11.一边拨一边说：“在个位上拨几，在十位上拨几。
”3、同样的方法让学生学会数、认、读、写12～20各数。
三、活动二：快速拨数。
（一）师生互练1、教师说数，学生快速在计数器上拨出。
2、说一说它的含义及是怎么拨的。
第3课时 左右(教案 )- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版
第3课时左右（教案）- 2022-2023学年数学一年级上册北师大版一、教学目标1.认识左右，进一步了解位置概念。
2.发展手眼协调能力，提高空间想象能力。
3.学会简单的左右位置描述方式。
二、教学重难点1.左右的概念，如何描述一个物体的左右位置。
2.通过实物、图片等形式帮助学生更好地理解和掌握左右的概念。
三、教学准备1.教师准备白板、彩笔、教材、实物模型及图片等辅助教具。
2.学生带齐教科书、练习册、笔、橡皮等学习用具。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师利用图片展示位置变化或者学生站在讲台前进行左右游戏，引导学生回忆和复习左右的概念。
2. 观察与发现（5分钟）教师在黑板上画出三幅简单图形，并让学生对其进行观察，发现每个图形的左右位置。
3. 讲解（15分钟）教师通过教材解释左右的概念以及描述方法，如左边有，右边有，左边比右边近等。
并为学生演示一个形状的左右位置描述。
4. 实践（15分钟）教师将一些实物模型放在讲台上，让学生根据教师的描述找到相应的物品。
之后，教师给学生分配任务，让他们描述教室内几个物品的左右位置。
5. 练习（10分钟）学生在练习册上完成相关练习，巩固所学的左右位置描述方式和范围判断方法。
6. 总结归纳（5分钟）教师让学生自己总结左右的概念与描述方法，并将其归纳到课堂笔记中，方便日后的学习和复习。
五、课堂延伸1.建议学生回家之后和家长一起找出家里的物品的左右位置，并描述清楚，巩固知识。
2.提醒家长，引导孩子在生活中更加关注左右位置，增强观察力。
六、板书设计左右•左边有•右边有•左边比右边近示例•表示某一个形状的左右位置七、作业布置1.完成练习册中左右练习部分。
2.找出家里的物品的左右位置，并描述清楚。
一年级上册数学说课稿《5.3_左右(5)》北师大版
一年级上册数学说课稿《5.3 左右（5）》北师大版一、说教材《5.3 左右（5）》是人教版一年级上册第五单元第三节的内容，主要让学生通过实际操作，体验左右的方向，并能够用语言描述物体的左右位置。
左右是基本的方位词，对于学生来说，是比较容易理解和掌握的。
通过本节课的学习，学生不仅能够掌握左右的含义，还能够运用左右来描述生活中的事物。
二、说学情一年级的学生已经具备了一定的生活经验，对于左右的概念有一定的认识。
他们在日常生活中，能够感知到物体的左右位置，但是还不能准确地用语言来描述。
因此，本节课的教学，我将结合学生的认知水平，设计丰富的教学活动，让学生在实际操作中体验左右，用语言描述左右，培养学生的空间观念。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够体验左右，培养学生的空间观念。
3. 情感态度与价值观目标：学生在学习过程中，体验到数学学习的乐趣，培养学生的合作意识。
四、说教学重难点教学重点：学生能够理解左右的概念，能够用语言描述物体的左右位置。
教学难点：学生能够准确地用语言描述物体的左右位置。
五、说教学方法为了达到本节课的教学目标，我采用了以下教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在实际情境中体验左右，提高学生的学习兴趣。
2. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验左右，培养学生的空间观念。
3. 交流互动法：通过小组合作、讨论等方式，让学生在交流中学习，提高学生的合作意识。
六、说教学过程1. 导入：我通过出示一幅图片，让学生观察图片中的物体，引导学生发现物体的左右位置，从而引入本节课的主题。
2. 基本概念：我通过实际操作，让学生体验左右的概念，并用语言描述物体的左右位置。
3. 实践操作：我设计了一些实践活动，让学生在实际操作中体验左右，如让学生用自己的左右手摸一摸桌面上的物体，并用语言描述物体的左右位置。
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北师大版一年级数学上册《左右》教学设计
一、教学内容
义务教育课程标准实验教科书（北师大版）一年级上册第66、67页“左右”。
二、教学目标
1、情感目标：创设情境激发学生的学习兴趣，培养合作意识，树立自信心。
2、能力目标：通过探索活动，培养学生的实际观察能力、空间想象能力、语言表达能力、动手操作能力和初步运用数学知识解决实际问题的能力。
3、知识目标：认识“左右”的位置关系，理解其相对性。
三、教学重点
能确定物体左、右的位置与顺序，会用左、右描述物体的相对位置。
四、教学难点
理解左右的相对性，初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。
五、教具准备
文具、课件
六、教学过程
（一）情境导入
师：今天有很多老师来我们班听课，让我们一起来鼓掌欢迎他们！
师：小朋友们刚才用什么拍掌呢？
师：请小朋友们看看自己的小手，想想哪只手是左手，哪只手是右手？
这节课我们就一起来学习“左右”（板书课题）。
师：知道（认识）这两个字的小朋友请举手，你举的是哪只手？这两个字怎么认？
（二）自主探究
1、联系自身体验左右
（1）师：很棒！刚才小朋友举的是哪只手？
生：右手
师：对了，我们这边的这只手是右手，那另一只手是左手。
请学生举起右手，放下；再举起你的左手，放下。
教师注意巡视，看孩子们有没有举错。
（2）师：同学们，你有什么好办法分清哪是右手哪是左手吗？
拿笔写字的手、吃饭时拿筷子的手、刷牙时拿牙刷的手是右手，记住了右手，那另一只手就是左手。
我们常用左手压住本子，吃饭时常用左手端碗。
（3）师：同学们，我们的左手和右手是一对“好搭档”，写字时，左手压书，右手拿笔，它们俩合作才能把字写好，所以说“左手”和“右手”是一对好朋友，请问：我们身体上还有象这样一左一右的“好朋友”吗？学生每说一种，教师要引导全体同学摸一摸。
（4）师：认识了这些好朋友，现在我们就用左右手活动活动，好吗？我们一起来玩机器人的游戏。
老师做遥控器，同学们来做机器人。
遥控器发出指令后，看哪个机器人做得又对又准。
机器人准备好了吗？开始！（由慢到快）
伸出你的左手，伸出你的右手；拍拍你的左肩，拍拍你的右肩；拍拍你的左腿，拍拍你的右腿；左手摸左耳，右手摸右耳；左手抓右耳，右手抓左耳。
（4）师：除了身体有左右之分外，你们的座位也有左右之分。
同桌之间互相说说你的左边是谁？右边是谁？左边有几个同学？右边有几个同学？再指名回答。
2、动手操作理解左右
（1）摆一摆
师:做完了游戏，我们再来活动一下双手。
同桌合作，老师下口令，你和同桌按照老师的口令摆放。
“请你在桌上摆一块橡皮”；
“在橡皮的左边摆一枝铅笔”；
“在橡皮的右边摆一个文具盒”；
“在文具盒的左边，橡皮的右边摆一把尺子”；
“在文具盒的右边摆一个卷笔刀。
”
学生摆好后，一起检查台上同学摆放是否正确，
屏幕出示摆放顺序：铅笔、橡皮、尺子、文具盒、卷笔刀
师：摆在最左边的是（）？（生：摆在最左边的是铅笔。
）
师：摆在最右边的是（）？（生：摆在最右边的是卷笔刀。
）课件出示。
（2）、数一数
师：从左边数，橡皮是第几个？（生：第2个。
）
师：从右边数，橡皮是第几个？（生：第4个。
）
师：为什么同一块橡皮，排第几会不一样？（生：因为数的方向不一样。
一次是从左边数，一次是从右边数。
）
师：同样东西，按左右不同方向去数，顺序也就不同。
师：看书填空
（课件出示）
（3）、说一说
尺子的左边有些什么？右边呢？
（三）运用提高
1、课本第67页的第3题“说一说，指一指”，课件出示。
补充：什么在书包的左边，又在小汽车的右边？（足球）
2、出示停车场情境图，（课本第67页的第4题）：
师：淘气在小明家玩了好一会儿，现在要回家了，他要坐的车是停车场里从右边数的第五辆大客车，小朋友们：
（1）你看到了几辆车？
（2）树林后藏了几辆车？
（3）停车场一共有几辆车？你是怎样想的？学生讨论，再集
体汇报。
（四）联系生活实际，体验“相对”左右
（1）想一想
师：小朋友们真聪明，现在老师想请大家帮个忙，愿意吗？那么请你们回答老师一个问题，我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？
师:请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。
教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？(生：因为老师和我们面对面。
)
师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？(生：我和我同桌的右手正好相反。
)
师：对了，我们面对面时，因为方向相对，举的右手就会刚好相反
（2）师：老师想和小朋友举手比赛，愿意吗？看谁举得又对又快。
（让一学生说“左手、右手”，师生比赛举手。
）师与最快的同党握手表示祝贺。
（3）（要求同桌同学面对面站）
师：刚才我们是用哪只手握手的?
师：对了，我们同别人握手时，一定要用右手。
师：下面就请你和对面的同学握握手，用你的左手拉拉钩。
师：你的左手和同桌的左手在同一边吗？因为你们面对面，你的
左边是对方的右边，你的右边是对方的左边。
（五）生活中的“左右”
师：老师还有个问题要请教聪明的小朋友，上楼梯应靠哪边走？下楼梯呢？（屏幕演示同学们上下楼梯的情景，课本第67页的第6题。
）
问大家：他们都是靠右边走吗？当学生争持不下时让他们去体会：把教室中间走道当楼梯，
（1）女孩子从后往前走为上楼梯，男孩子从前往后走为下楼梯。
（2）指导学生举着右手表演：女孩子上楼后又顺势下楼，男孩下楼后又上楼。
小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人为
准。
我们不仅上下楼梯时，而且平时在马路上行走时，都要像
这些小朋友一样靠右走，一个接一个，不要拥挤，有秩序地走，
以免发生事故。
做一个讲文明、守秩序的好孩子。
（3）在生活中还有哪些地方用到“左右”的知识呢？
（4）小游戏：（时间不够，临时取消）
师：今天老师看到了很多小朋友认真听讲，积极发言，老师想奖给小朋友漂亮的贴纸，但有一个要求：按照老师的指令站对位置的才奖给他。
“黄丽琪站在老师的右边”、“秦鹏站在黄丽琪的左边”……站对的老师有意识地把贴纸贴在对应孩子的左手或右手上。
（六）自主评价，拓展延伸。
（1）师：你们认为自己这节课表现的怎样？认为自己表现的很出色的，在书本左页的左上角画上一面红旗，右页的右上角画上一颗五角星。
师：请小朋友回去后在生活中找找左右，并和爸爸妈妈说一说。
（2）运用所学知识组织下课
师：准备下课，请左边的小朋友起来，再请右边的小朋友站起来，举起你们的右手向听课的老师挥挥手，说声“谢谢！再见！”。