2022年人教版八年级语文(上册期中)试题及答案(真题)

2022年人教版八年级语文(上册期中)试题及答案（真题）
满分：120分考试时间：120分钟
一、语言的积累与运用。

（35分）
1、下列词语中加点字的注音和字形都完全正确的一项是（）
A．溃．退（kuì）督．战（dū）畸．形（qí）油光可签．（jiàn ）
B．解剖．（pāo）匿．名（nì）濒．临（bīn）杳．无消息（yǎo）
C．狼藉．（jí）颓．唐(tuí) 溺．死(nì) 藏污纳垢．（gòu）D．辍．学(chuò) 蹒．跚（pán ) 迁徙．(xī) 眼花缭．乱（liáo）
3、下列语句中加点的成语使用有误的一项是（）
A．一到了黄昏，天还没有完全黑下来，奔着去看河灯的人就络绎不绝
．．．．了。

B．殚精竭虑
．．．．用苦功夫去认真创作出来的学说，和我们只有常识的见解是很不一样的。

C．解放以后，那些为富不仁
．．．．的地主恶霸受到了应有的惩罚。

D．大城市里的楼房太多、太拥挤，真是摩肩接踵
．．．．。

4、下列各句中，没有语病、句意明确的一项是（）
A．童年时代小伙伴们快乐的歌声、活泼的身影，至今还时时浮现在我的眼前。

B．遭受挫折的人得到鼓励，眼里的天空会蔚蓝起来，干涸的心田会润泽起来。

C．通过参加沈从文作品研读会，使我对富含浓郁地方气息的文学作品兴趣更大了。

D．每天傍晚时分，身体瘦弱的张教授的父亲，总喜欢在这条幽静的小道上散步。

5、下列说法正确的一项是（）
A．“我在北京。

”和“我们在党的关怀下成长。

”这两个句子中的“在”分别是动词、介词。

B．“科技发达”“今天星期二”“中国工人”“这本书20元”都是主谓短语。

C．“五十多年来，这位海外游子无时无刻不在眷恋自己的祖国。

”这个句子的主干是“海外游子眷念”。

D．“看见这样翠绿的麦田，仿佛已经嗅出白面包子的香气来了。

”这句话运用了比喻的修辞手法。

6、将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）
①其中“常”比较容易理解，但是“寻”在这里是什么意思呢
②而“常”也有表示长度的意思，它的具体尺寸是“寻”的两倍，也就是一丈六尺
③由此可见，看上去平平常常的汉字，它们背后却铺陈着广博的知识背景，隐含着丰富的文化底蕴
④原来，“寻”在古代是一种丈量宽度或长度的单位，具体尺寸是商周时期的八尺
⑤“寻常”最初的意思就是不太长的、日常比较常见的长度，后来逐渐就有了“平常”“普通”等含义
⑥举例来说，“寻常”表示“普通”“平常”等意思
A．④①⑥⑤③②B．④⑥①③②⑤C．⑥①④②⑤③D．⑤②①③⑥④7、默写古诗文。

(1)_______,悠悠我思。

_______,子宁不来？(《诗经·子衿》)
(2)_________________，儿女共沾巾。

(王勃《送杜少府之任蜀州》)
(3)青山横北郭，__________。

此地一为别，____________。

(李白《送友人》)
(4)山光悦鸟性，__________。

万籁此都寂,__________。

(常建《题破山寺后禅院》)
(5)谁见幽人独往来,____________。

(苏轼《卜算子·黄州定慧院寓作》)
(6)______________________,只有香如故。

（陆游《卜算子·咏梅》）
(7)________________，讲信修睦。

《大道之行也》
(8)陆游《卜算子·咏梅》中描绘梅花生长的环境恶劣、寂寞无人欣赏的句子是：___________________________，__________________________。

二、文言文阅读。

（15分）
与元微之书①（节选）
白居易
仆去年秋始游庐山，到东西二林间香炉峰下，见云水泉石，胜绝第一，爱不能舍。

( )
置草堂，前有乔松十数株，修竹千余竿。

青萝为墙援，白石为桥道，流水周于舍下，飞泉落( )檐间，红榴白莲，罗生池砌。

大抵若是，不能殚②记。

每一独往，动弥旬日③。

平生所好者，尽在其中。

不唯忘归，可以终老。

此三泰④也。

计足下久不得仆书必加忧望今故录三泰以先奉报，其余事况，条写如后云云。

微之！微之！作此书夜，正在草堂中山窗下，信手把笔，随意乱书。

封题( )时，不觉欲曙。

举头但见山僧一两人，或坐或睡。

又闻山猿谷鸟，哀鸣啾啾。

平生故人，去我万里，
瞥然⑤尘念，此际暂生。

注释：①唐宪宗元和十年，白居易被贬为江州司马。

元微之，即元稹，为白居易好友，当时被贬为通州司马。

②殚：尽，全。

③动弥旬日：常常满十天。

④泰：安适。

⑤瞥然：形容时间短暂。

1．用“/”给文中画波浪线的句子断句（限断两处）。

计足下久不得仆书必加忧望今故录三泰以先奉报
2．解释下列句中的加点的词。

(1)流水周．于舍下
(2)大抵若是．
(3)去．我万里
(4)信手把．笔
3．用现代汉语写出文中画线句子的意思。

举头但见山僧一两人，或坐或睡。

4．下列句子都省略了一个虚词，根据文意推断，依次填入正确的一项是( )。

(1)( )置草堂 (2)飞泉落( )檐间 (3)封题( )时
A．之；于；因 B．于；之；因 C．因；于；之 D．于；因；之
5．本文表达了作者怎样的思想感情？
1．计足下久不得仆书/必加忧望/今故录三泰以先奉报
2．环绕；这样；距离；执、拿
3．（我）抬头只见一两个山寺中的僧人，有的坐着，有的睡着。

4． C
5．表达了作者对美好山水的热爱之情；对挚友的怀念和知足常乐、随遇而安（乐观）的情感。

三、现代文阅读。

（30分）
1、阅读老臣的《拱桥》一文，完成后面小题。

拱桥是一个人，不是一座桥。

听这名字，你就可以想到他的形象，比如角弓或者青虾，还有课本上的赵州桥。

我认识他时，他的腰已经很弯，人也很老。

那时，他已在村庄东边一座老旧的石屋里当了许多年的校长。

其实，校长、老师也就是他一个人。

他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花。

胡茬子布满两腮和下巴，尤其是下巴，总是硬扎扎的。

哪位男生犯了纪律，他从不打手板，而是低沉着嗓音说：“把手伸出来吧，手背儿。

”他的大手便把你的小手抓牢，将下巴挨近那颤抖着的小小面积的手背儿，来回蹭那么几下，让你觉得刮了刺猬一般的痒痛。

因此，我们对他宽宽的下巴充满畏惧。

我那时读三年级，很捣蛋的，有次挨了扎，便对同班的二青说：“校长的下巴要是脚后跟儿多好，咱就不怕他了。

”脚后跟儿同校长的下巴比起来，的确有本质的不同，光溜溜的，没有钢针一样的胡茬，手背拂上去很平展的。

二青听了，先是嘎嘎笑了两声，然后就当了叛徒，把我出卖给校长。

校长便把我找去，用浑浊的老眼定定地望着我，说道：“你真的怕我的下巴？”
我望着他宽阔的脸，敬畏地点点头。

他用手掌刮刮下巴，发出“嚓嚓”的响，说：“怕就别捣乱了，小子。

”
除了用下巴刮手背儿，他对我们很好，比如，下雨天，他的弯背就成了座真的拱桥。

山里人家，稀稀落落的，校舍三面倚山，一面临沟。

我和其他十来个学生，上学放学是要过沟的。

那条四五丈宽的沟，冬天干涸，雨天却气势汹汹，浊流滚滚。

沟上没有桥，水虽仅齐校长的膝盖，但对十来岁的孩子可是难以逾越的鸿沟
了。

我攀“拱桥”只一次，是在怨校长下巴不是脚后跟儿不久。

洪水把我们隔在这岸，校长便从那岸过来，在水中蹚来蹚去。

没人能替他，一个学校三个年级一个老师，校长是最年长的，我和二青则是第二、第三年长的。

我是不好意思让他背的，一是觉着着有关脚后跟儿的比喻对不起他，二是觉着自己大了不能让人背，尤其是让一个老人背。

八个同学给背过对岸，只剩下我了，再没办法去解。

校长已垂着弯背，哗啦哗啦蹚水过来了。

他浑身透湿，喘气的声音像是在拉风箱。

“来吧。

”他蹲下来，袒给我一面弓形的脊背。

“不！”我拒绝，说，“我敢过。

”但这是吹牛，水浑浑的，浪头一个撵着一个，看着都让人晕眩，何况那水要淹没我的肚脐眼儿呢？
“来吧，孩子。

”他又说说。

拱形的脊背一动不动，静等我伏在上面。

我急得要哭了，我该怎么办呢？
“别不好意思，爷爷背孙子嘛。

该上课了，快来。

咱爷儿俩得赶紧过去，同学们在等呢。

”他不容拒绝地说道。

我闭上眼睛，趴上了那座“拱桥”。

身体被浮载起来，晃晃悠悠，迈下水去。

浪声灌满双耳，我却趴得紧紧的，与那面脊背紧紧箍在一起。

临上岸时，校长趔趄一下，但我并没有掉下拱桥，因他宽大的手紧紧板着我。

“这不过来了吗？”他说。

是的，过来了，我从桥上滑下，落在坚实的大地上，站着。

校长却没有站着，而是瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气，苦笑着脸，说：“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样。

”他的模样，真像一座坍塌的拱桥。

喘吁了一会儿，他站起来，我们拥着他走向老旧的教室。

二青靠近我，说：“校长背你过河，不是走的，是爬。

”“爬”用来说人是贬义，我讨厌他说校长“爬”，便狠踹了他一脚。

那年秋天，我转学了，校长也走了，他实在再也教不动书了。

小学校便黄了数年，直到盖起希望小学。

已当了乡长的二青说：“盖座拱桥吧！”于是，通往学校的沟上就有了座石桥……
许多年过去，我过的桥比小时走的路还多，但我忘不了那座拱桥。

那座宽厚、踏实、温热的血肉拱桥，让我一生都走不到头。

（有删改）1．请结合文章内容，简要写出“拱桥”在文中蕴含的三层含义。

2．校长怎样惩罚犯错的男生？为什么要这样惩罚？
3．文章用了多种描写方法写校长的“老”，试举两例简要说明。

4．从叙事安排角度来看，文章划线句中“爬”这个动作，是否显得突兀？为什么？
5．这座“拱桥”具有怎样的特点？如何理解这座桥“让我一生都走不到头”？
2、大风
莫言
我家后面有一条弯弯曲曲的胶河，沿着高高的河堤向东北方向走七里左右路，就到了一片方圆数千亩的荒草甸子。

每年夏天，爷爷都去那儿割草，我爷爷的镰刀磨得快，割草技术高，割下来的草干净，不拖泥带水。

最早跟爷爷去荒草甸子割草，是刚过了七岁生日不久的一天。

堤顶是一条灰白的小路，路的两边长满野草，行人的脚压迫得它们很瑟缩，但依然是生气勃勃的。

爷爷的步子轻悄悄的，走得不紧不慢，听不到脚步声。

田野里丝线流苏般的玉米缨儿，刀剑般的玉米叶儿，刚秀出的高粱穗儿，很结实的谷子尾巴，都在雾中时隐时现。

河堤上的绿草叶儿上挂着亮晶晶的露水珠儿，微微颤抖着，对我打着招呼。

田野里很寂静，爷爷漫不经心地哼起歌子来：
一匹马踏破了铁甲连环/一杆枪杀败了天下好汉/一碗酒消解了三代的冤情/一文钱难住了盖世的英雄……坦荡荡的旷野上缓慢地爬行
．．着爷爷悲壮苍凉的歌声。

听着歌声，我感到陡然间长大了不少，童年似乎就消逝在这条灰白的镶着野草的河堤上。

他带着我找老茅草，老茅草含水少，干得陡，牲口也爱吃。

爷爷提着一把大镰刀，我捉着一柄小镰刀，在一片茅草前蹲下来。

“看我怎么割。

”爷爷示范给我看。

他并不认真教我，比画了几下就低头割他的草去了。

他割草的姿势很美，动作富有节奏。

我试着割了几下，很累，厌烦了，扔下镰刀，追鸟捉蚂蚱去了。

不知何时，天上布满了大块的黑云。

我帮着爷爷把草装上车，小车像座小山包一样。

大堤弯弯曲曲，刚走出里把路，黑云就把太阳完全遮住了。

天地之间没有了界限，我竟然感到一种莫名的恐惧。

回头看爷爷，爷爷的脸木木的，一点表情也没有。

河堤下的庄稼叶子忽然动了起来，但没有声音。

河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。

很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。

在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来，紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。

①
“爷爷，那是什么？”“风。

”爷爷淡淡地说，“使劲拉车吧，孩子。

”说着，他弯下了腰。

我们钻．进了风里，听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。

堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去。

爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。

他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。

风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车直哆嗦。

爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。

夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。

庄稼慢慢地直起腰。

爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。

我高呼着：“爷爷，风过去了。

”
他慢慢地放下车子，费劲地直起腰，我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。

风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里．我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。

“爷爷，就剩下一棵草了。

”我有点懊丧地说。

“天黑了，走吧。

”爷爷说着，弯腰推起了小车。

我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。

1．莫言说：“我是一个讲故事的人”。

请用简洁的语言将故事情节补充完整。

爷爷和“我”—起去割草，________，___________。

2．请对画线句①进行赏析。

3．“风把我们车上的草全卷走了，不、还有一棵草夹在车粱的榫缝里。

我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。

”作者为什么要写这棵未被卷走的老茅草？
4．结合全文，说说爷爷是个怎样的人。

5．小说中“我”这个人物形象有哪些作用？
四、写作题（40分）
请以“我想去”为题写一篇作文
写作提示：题材广泛，思维灵活，顺理成章即可，如“看海、拉萨、埃及、旅行、草原、醉读、大唐，北宋、三国、认识李白，穿越历史”等。

写作要求：（1）请先在横线上把题目补充完整；（2）文章以记述为主，叙事清晰，故事引人，鼓励创新；（3）内容具体，语言流畅，想象奇特，全文不少于800字；
参考答案：
一
C
D
B
A
C
(1)青青子佩纵我不往（2）无为在歧路（3）白水绕东城孤蓬万里征（4）潭影空人心但余钟磬音（5）缥缈孤鸿影（6）零落成泥碾作尘（7）选贤与能（8）驿外断桥边寂寞开无主
二
三
1．“拱桥”的三层含义:①校长年老，脊背弯曲，形如拱桥;②校长背学生过河，仿佛一座血肉拱桥;③校长教书育人，是孩子成长的桥梁。

2．①他用长满硬扎扎胡茬的下巴蹭男生的手背。

②这样做既有所惩罚又不太重。

3．①肖像(外貌)描写。

“他的脸上有许多褶皱，一说话就满脸开花”用满脸皱纹直接描绘校长的老态。

②语言描写。

“老了，老了，我背你们爹妈时，可不是这副模样”用他自己大不如前的感叹突出他的年老力衰。

③动作描写。

“趔趄”“瘫坐”“爬”背学生过河的动作十分吃力勉强突出了校长的年老力衰。

4．①不突兀。

②因为前有伏笔，如“身体被浮载起来，晃晃悠悠”。

或:(他)“瘫坐在地，大张着缺牙的嘴倒气”。

5．①这座“拱桥”有“宽厚、踏实、温热”的特点。

②校长对教育的奉献精神、对学生的关爱，让“我”永难忘怀、终生受益。

1．遇大风；与大风搏斗。

2．画线句①运用环境描写，②从视觉、听觉的角度，③运用比喻的修辞手法，形象地表现了风之迅猛，④渲染了紧张而恐怖的气氛，⑤为后文表现爷爷淡定沉着、坚韧刚强的品格作铺垫。

3．这棵普通老茅草是我们与大风搏斗的仅有的一点收获，它象征着爷爷普通平
凡、历尽沧桑却坚韧顽强的品格，这样写含蓄、深刻而又余味无穷。

4．爷爷是一个坦然镇定、刚毅坚强、历尽沧桑、勤劳能干、沉着淡定、坚韧顽强、爱护孙子的老农民形象。

如：爷爷哼歌子可以看出他是一个乐观坚韧地人；如从“爬行”、“攥”等动词可以看出他是一个坦然镇定、刚毅坚强地人。

（任答其中两个要点即可，但必须结合文中相关情节）
5．以“我”的口吻讲述故事，增强真实感；通过“我”在大风来临前后的言行衬托爷爷的形象；表现祖孙情深，爷爷对“我”关心疼爱，“我”对爷爷敬爱依赖。

四。