临清四所高中联合制作生物教学案：必修三第三节第2节生长素的生理作用教案

学校：临清二中学科：生物编写人：贾俊忠审稿人：赵宏伟
第三章第2节生长素的生理作用
一、教材分析
“生长素的生理作用”是“植物的激素调剂”中第二课时的内容。

这是一节专门好的学习科学研究方式的素材，因为学生在“生长素的发觉”的学习中尽管已经初步了解了科学研究的一样程序和方式，但还停留在理论的学习上，没有机遇付诸实践，而本节的重点教学内容“生长素作用的双重性”是进行科学实验探讨的良好素材。

希望通过课外的探讨学习，学生能够通过设计实验、实施实验、交流实验结果，切身经历科学研究的进程。

有待反复考虑的是，在学生探讨学习的进程中，如何有效地发挥教师的指导作用。

二、教学目标
知识目标：
1．概述植物生长素的生理作用。

2．尝试探讨生长素类似物增进插条生根的最适浓度。

能力目标：
1．通过观看有关图片、观看录像，提高分析资料获取信息、归纳总结和语言表达能力。

2．通过完成部份探讨实验，提高统计数据、处置数据和分析数据的能力。

3．通过构建数学模型，提高图形间的转换能力。

情感目标：
通过小组合作，增强协作意识。

三、教学重点难点
教学重点：生长素的生理作用。

教学难点：探讨生长素类似物增进插条生根的最适浓度。

四、学情分析：
学生在《生长素的发觉》这节课的学习中已经进行了的相关实验和探讨活动的训练，尽管有些问题的解决有困难，但大多学生已经适应这种学习方式。

因此在这节课的教学中仍然安排了较多的探讨活动，以期训练学生的思维，提高学生的能力。

尽管如此，可是仍有一部份学生适应于传统的学习模式，不适应于探讨式学习，不肯意也不擅长动手操作，因此在课的设计上还要注意全部学生的参与性。

五、教学方式：
1．学案导学：见前面的学案。

2．新讲课教学大体环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展现目标→合作探讨、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前预备
1．学生的学习预备：利用《课前预习学案》预习
2．教师的教学预备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探讨学案，
七、课时安排：1课时
八、教学进程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情形并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。

（二）情景导入、展现目标。

创设情景，提出问题：大屏幕展现向光生长的植物。

通过上节课的学习，咱们已经明白引发植物向光生长的缘故。

请大伙儿回忆一下，植物什么缘故具有向光性？
学生试探回答：单侧光照引发生长素在植物体内的散布不均匀，使向光一侧的生长素浓度低，背光一侧的生长素浓度高，因此背光一侧的细胞生长快。

教师评判，继续设问：生长素有什么作用呢？
学生回答：增进植物生长。

教师评判，转折过渡：回答的专门好。

通过上一节的学习，咱们已经明白了生长素能增进生长，那么是增进细胞割裂仍是增进细胞生长呢？研究发觉生长素是增进细胞纵向伸永生长。

生长素不仅具有增进植物生长的作用，还具有其他的一些作用，今天咱们来学习生长素的作用及其特点。

（三）合作探讨、精讲点拨。

设问：生长素能够增进植物根的生长，如何设计实验探讨生长素类似物增进插条生根的最适浓度
一、材料用具的预备
（1）.实验材料：处置好的杨树枝条
（2）.实验用具：量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。

(3).生长素类似物2，4-D母液：5 mg/mL
二、探讨活动
（1）.提出问题
（2）.作出假设
（3）.预测实验结果
（4）.实验步骤
a、制作插条。

b、分组处置：将插条别离用不同的方式处置
c、进行实验：
d、小组分工，观看记录：
e、分析实验结果，得出实验结论
f、表达与交流
g、进一步探讨
课上完成理论设计，课外完成实验操作
如何设计表格统计实验数据
如何将表格中数据用曲线表示生长素浓度与所起作用的关系
多媒体显示：表格、曲线
提示：请同窗们再看这幅图片，回答下列问题（多媒体显示：生长素浓度与所起作用的关系的曲线图及问题探讨。

）
（1）增进芽生长的生长素最适浓度是________________mol/L,生长素的这一浓度对根的生长效应是______________。

（2）B点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。

（3）D点所对应的生长素浓度对茎生长的效应是_______________________。

（4）由此可见，不同浓度的生长素对同一器官的阻碍______________________，同一浓度的生长素对不同器官的阻碍______________。

（5）生长素的浓度为10-10mol/L至10-1mol/L，对植物各器官的作用来看，总的情形是_____。

（6）曲线BD段（对茎来讲）表示__________
提问：从适才的问题探讨中，你能够总结出哪些规律吗？
大伙儿来考虑如此一个问题，若是把一棵豆苗水平放在松软的地面上，它会如何生长？
教师确信学生的答案，并投影图片
什么缘故会那样生长？
教师引导学生一起得出结论：
由于受重力作用，生长素在幼苗的近地面一侧散布较多，关于茎来讲生长素浓度高的一侧生长快，于是茎就背离地面生长；关于根来讲，生长素浓度低的一侧生长快，高的一侧生长慢，乃至被抑制，于是表现为向地生长。

从那个地址可看出，生长素既可增进生长也可抑制生长，即生长素具有双重性。

多媒体显示：生长素的双重性
教师引导：同窗们明白了生长素的双重性，大伙儿观看校园树木的冠型，是什么形状？
这种现象叫顶端优势，它是生长素的双重性的典型表现。

什么缘故会显现顶端优势现象的呢？
教师在黑板上画草图说明顶端优势。

提问：
一、谁能举出生产上排除顶端优势的例子？如何解除顶端优势呢？
二、谁能举出增进顶端优势的例子？（投影显示图片）
依照适才咱们分析取得的结论，同窗们再试探下面的问题：
此刻的农业生产活动中常经常使用到除草剂，除草剂的原理是什么？应专门注意什么问题？生长素能够增进生根插地瓜秧时什么缘故保留侧芽和幼叶？
拓展：为提高插条的成活率，可采取什么方法处置插条？
生长素能够增进生根外还有哪些作用？
试探与讨论：
一、黄瓜的子房有些正常发育成黄瓜，有些早早就脱落了，什么缘故？
分析黄瓜的雌蕊柱头授粉与否对子房发育阻碍的曲线,据图回答以下问题
（1）图中曲线A表示：雌蕊柱头授粉，正常发育
（2）图中曲线B表示：雌蕊柱头未授粉，慢慢萎焉
（3）A、B曲线发生不同的道理
曲线A：授粉后，胚珠形成种子，种子产生生长素
曲线B：未授粉，不能形成种子，不能形成生长素
（4）由以上分析得出的结论是：种子形成进程中生成生长素，生长素增进子房发育功效实如何培育无子黄瓜?
拓展：向日葵在授粉期遇阴雨连绵天气，能不能用喷施必然浓度的生长素类似物的方法补
救？
2 生长素还能够避免落花落果
（四）反思总结、当堂检测
教师组织学生反思总结本节课的要紧内容，并进行当堂检测。

设计用意：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。

（五）发导学案、布置预习。

咱们已经学习了生长素的生理作用，在下一节课咱们一路学习其他植物激素。

这节课后大伙儿能够先预习《其他植物激素》这一部份内容，着重分析其他植物激素的种类和具有哪些生理功能。

并完本钱节的课后练习及课后延伸拓展作业。

设计用意：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。

教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。

九、板书设计
第二节生长素的生理作用
一、生长素的生理作用
1．增进植株的生长
2．增进生根
3．保铃保蕾，避免落花落果
4．增进果实的发育
二、生长素的生理作用特点
1．具有双重性
2．植物不同器官对生长素的灵敏程度不同
十、教学反思
本节课不管是导入仍是新授都以问题提出为起点，让学生从教师提供的资料中得出相关结论。

从带着问题、解决问题延续到以新的问题迎接新知识的学习，引导学生不断试探探讨得出结论。

纵观整节课的教学设计，一是以问题讨论为主线设计了探讨式教学进程，通过一组组环环相扣的问题，使学生在探讨问题的进程中，经历了一次生物知识的“再发觉”，因
此有利于培育学生获取新知识的能力，搜集和处置信息的能力，分析和解决问题的能力。

运用新理念指导生物教学设计和教学进程，强调以学生为中心，并非否定和忽略教师的主导作用。

事实上，教师的责任不是减轻了而是加重了，其主导作用更突出了。

让学生在课堂上完成部份探讨实验活动，进一步提高了学生的动手操作能力和对生物课的学习爱好，同时关于顺利完本钱节课的知识、能力和情感态度价值观等方面的目标起到了良好的催化作用。

课件是现代教学进程中搭建学习知识的重要平台，本节课运用多种媒体信息，来调动学生的各类感官，让学生身临其境，亲历其中，取得体验，增强了课堂直观性，冲破了教学的重难点，提高课堂效率。

本节课让学生动手对洋葱根进行计数并进行统计的环节中，由于NAA的作用太过于明显，促生的根太多，有些洋葱的根达到的上百根，因此学生在计数和统计时耗时太多，浪费部份课堂时刻，此环节需要进行部份的改良。

如给学生提供必要的实验工具，把洋葱根切下，多人分工合作同时计数。