冀教小学科学五下册《16人类改变地表》word教案

冀教版五年级下科学教案
第四单元地表缓慢变化
16.人类改变地表
教学目标
科学探究目标：
1.能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。

2.能将人类各种改造地表的活动进行分类
3.能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。

4.能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。

情感态度价值观：
1.能从正反两方面看待人类改造地球的活动。

2.能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。

3.敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。

科学知识：
能有根据地举例说明人类那些改造地表的活动是对人类有利的，哪些是不利的。

：
能提出一些对小学生来说切实可行的保护地表的措施。

教学重点：
指导学生通过收集和整理资料、召开辩论会等方式来探究“人类活动队地表的影响”的问题。

教学准备：
有关自然力量对地表改变作用的图片、视频资料、有关人类引起地表形态发生的活动图片、视频材料。

教学过程：
复习引入
我们知道，今天我们看到的壮美的自然景观，高山、河流、平原等都不是一成不变的。

根据前三课的研究，你认为是哪些自然力量引起地表变化的？
教师相机引导学生，某种地表形态的改变往往是由许多种自然力量共同作用的结果。

除了自然力量，还有那些力量能引起地表的变化？
科学探究
一、人类活动改变地表
对于人类的那些活动影响着地表的变化，我们已有所了解，把课下搜集的资料展示出来。

1.组内交流
2.全班交流
3.板书学生总结的人类改变地表的活动方式
人类的这些活动使地表发生了怎样的变化？按着对保护地表是否有利把这些活动进行分类。

怎样才能更好地保护地表不受破坏呢？
二、辩论会
1.提出问题
某地由于人口增加，人均耕地数量减少，不足以维持当地的粮食供应。

为了解决这一问题，有人提出围湖造田、增加耕地面积的方案。

对这一方案，你的意见是什么？
2.自由结组
赞成围湖造田的为正方，反对围湖造田的为反方，请同学们根据自己的观点自由结组。

3.组内准备辩论材料
提示学生在准备材料时要注意，观点是什么?围绕这些观点的理由都有哪些？怎样总结。

4.展开辩论
（教师随机组织，但教师不要用自己的观点影响学生。

）
5.总结
经过辩论，我们的观点是什么？
谈谈自己对上述观点的理解，并向周围的人们进行宣传
阅读科学在线，了解有关信息。

拓展活动
我国是一次性筷子的生产大国，每年出口量很大，同时也是使用大国。

使用一次性木筷有什么利弊？发表自己的见解？从保护环境，拯救森林的角度思考，可采用何种解决方案？。