(英语说课稿)高一unit 17 说课稿

高一unit 17 说课稿
一、本单元课时支配：
The1stperiod:Warmingupandlistening
The2ndperiod:Speaking
The3rdperiod:Reading
The4thperiod:Reading
The5thperiod:Languagestudy
The6thperiod:Integratingskills
二、本单元学问要览：
1、重点单词:inspirevt.鼓舞、感动、激发、启示admirevt.赞美；鄙视；艳羡
regret.vt.为……感到圆满；懊悔
increasevt,vi增加；增大
valuevt.估价；评价；重视
threatenvt.恐吓；威逼；预示危急
bothervt.烦扰；打搅vi.苦恼；操劳generousadj.慷概的；大方的
cheerfuladj.开心的；欢快的
meanadj.卑劣的；吝啬的
warm-heartedadj.热诚的，热心的
cold-heartedadj.冷漠的；无情的tenseadj.紧急的，拉紧的miserableadj.苦痛的；凄惨的dishonestadj.不狡猾的
dulladj.迟钝的；无趣的；呆滞的optimisticadj.乐观的
extremeadj.极端的；极度的；偏激的stormyadj.暴风雨的；多风暴的；猛烈的
2、重点词组：
beabouttodo.即将，刚要做某事aroundthecorner.很近strugglethrough.困难地渡过find…doing.发觉---处于〔状态〕increaseto.增加到
noneof毫无，一个也没有
liedown躺下；〔风〕渐息atthetopofone’svoice以最大的嗓音
tieto系在，栓在
(be)ingoodhealth身体状况好，健康
putupatent搭起，架起帐蓬makeadecision作为打算
giveup放弃
thinkof考虑、想起、记起cometotermswith甘心忍受〔不开心的境况〕risetofame知名
lead…to…通向，导致
3、词汇拓展：
inspire(vt)→inspiring(adj)
inspired(adj)
inspiration(n)
admire(vt)→admiring(adj)
admirer(n)
admirable(adj)
admiration(n)
value(vt)→valuable(adj)
valuation(n)
valuables(n)
valuer(n)
valueless(adj)
extreme(adj)→extremely(adv)
extreme(n)
extremist(n)
extremism(n)
cheerful(adj)→cheerfully(adv)
cheerfulness(n)
cheerless(adj)
cheery(adj)
4、句型结构
〔1〕Ithasoftenbeensaidthatlifeisdifficultasitis.〔2〕…duringthenextweekthewindgrewstrongerandIfoundmyselfspendi ngawholedayinmytent.
〔3〕Iwasmovingforwardoveraslopethatseemedsafewhensuddenlywithoutwar ningmyworlddropped
outfromundermyskis.
〔4〕Inhertelevisionshowsshemakesitpossibletotalkaboutgreatmomentsanddi fficultiesinpeople’lives.
〔5〕IhadtravelledonlytwohoursonedaywhenthewindsincreasedsomuchthatIh adtoputmytentup
beforethewindsbecametoostrong.
5.语法工程：
主谓全都
三、本单元教材内容分析和处理。

本单元中心话题是famouswomen——“有名女性〞。

介绍了世界上不同民族、不同领域中的非凡女性及其成就的取得，各局部的内容都是围绕这一中心话题而进行设计的。

Warmingup局部呈现四幅有名女性的照片，它们分别是SongQingling,MadameCurie,PearlS.BuckandMotherTeresa。

引出有名女性这一话题。

在这个阶段的语言实践中着重培育同学概述人物特征的力量。

课前预先设计一个任务〔Task〕：Collectinformationaboutthefamouswomen。

发动同学通过各种渠道〔杂志、图书、因特网等〕收集有关这四位女性的资料。

这个任务的目的是使同学主动学习，扩展和利用学习资源，从多渠道猎取信息,为Warmingup作铺垫，是热身的预热。

它的完成便于在后面的小组活动中有话可说。

小组活动要求同学分别说出她们的、简要经受及主要成就。

小组活动结束后由小组长汇总报告。

这样，同学通过参与、合作与沟通的学习方式使这一任务得以完成，对这四位有名女性有比拟深化的了解，并明白宏大女性取得辉煌的成就必需付出艰辛这个道理，以此鼓舞自己。

人们都说：每个成功的男人后面都站着一位女性，那成功的女性后面是什么呢也有人曾说：做人难，做女人更难，做名女人难上加难。

由此揭开锅盖，让同学争辩这一话题导入另一个活动。

这一活动由同学
自己主持并开放争辩，争辩结束后由组长汇总陈述。

在这一语言实践过程中，使同学形成乐观的情感态度，主动思维，大胆表述，提高语言实际运用力量，同时，又使他们陶冶情操、拓展视野，开发思维力量，开展共性，提高人文素养，形成健康的人生观。

Listening局部的内容是一那么对话，谈论oldschoolphotos中的人物及其过去和现状。

用pre-listening导入听力内容，然后要求同学依据听力材料，正确记录所谈及人物的特征、专长及现状，并对陈述的句子进行正误推断。

让同学通过“听〞学习描述人物的形容词，并在
Post-listening中结合实际运用，在这过程中开展同学的实践力量和语言运用力量，让他们活学活用，感受成功。

Speaking由两局部组成。

一是小组活动。

一同学想出一个有名女性人物，其他同学轮番提问并通过对方Yes/No的答复推断该有名女性人物是谁，这一活动旨在激发同学的爱好，激活他们的思维。

二是看图描述人物。

呈现了三幅不同身份一般女性的照片，要求同学依据照片对人物进行描述，训练同学恰当使用形容词描述人物的力量。

前一节课课外的一个任务是要求同学查找尽可能多的描述人物的形容词，同学从描述有名女性到一般女性，学习使用各种描述不同人物品质的形容词，满足不同类型和不同层次同学的需求，供应时机让同学大胆、充分表现自我。

针对Speaking局部设计了一个课堂任务：谈话节目〔talkshow〕。

小组成员分别担当主持人、有名女性、一般女性和一名男士，就“Women,theirachievementsandtheirdifficulties〞这一话题开放争辩，各
自抒发自己的观点意见等。

目的是让同学通过争辩沟通，开展语言技能，提高语言实际运用力量。

另一个是课外任务：收集有关两极学问信息，包括地理位置、气候特征，两极的动物以及两极的探险等。

目的是开发和利用播送电视、英语报刊、图书馆和网络等多种资源，拓宽学习渠道，改良单一被动接受学问的学习方式，让同学自主学习，主动猎取信息、处理信息和使用信息，提高学习效果，为下一课阅读奠定根底。

这一任务溶入了其他学科的一些相关学问，涉及地理、生物等学科。

它的完成可以通过pre-reading中的提问来检测。

目的是扩高校生的学问面，促进英语与其他学科间的相互渗透和联系，开展同学的综合素养。

Reading本单元的阅读局部是一位60岁的女性单独一人在南极探险的故事，是一篇以第一人称来表达的记叙文。

表达“我〞单独一人在南
极探险的故事，叙述了“我〞怎样以坚韧的意志和超群的自救技能战
胜困难，脱离险境。

表现了“我〞乐观和大无畏的精神。

文章一开头就说明是个不畏艰险的探险者，把南北极探险作为自己生日的礼物，说明“我〞乐于挑战自我，制服自然。

其次、三自然段，描写了南极恶劣的气候条件。

突出描写“风〞，以“我〞只能呆在帐蓬里反衬风力的强大和环境的恶劣。

第四自然段写在恶劣的环境中高唱着生日欢快给自己过生日，充分表现了仆人公乐观的性格特点。

第五、六、七自然段，写了两次遇险的经过。

一次是不慎吊挂在一个几百英尺深的地窖，“我〞靠着平常把握的自救常识，成功地脱离险
境。

掉下的冰块听不到声音描写了洞深不行测，而一句“感谢平常的训练〞更是说明白求生的力量是平常刻苦练就的。

其次次是写我滑雪时腿部受伤，且伤势不轻，最终还是以坚韧的意志，忍着伤痛搭好帐逢，躲过了冻伤冻死这一大难。

前一险突出了我的镇静冷静，临危不惧。

其次险那么突出了“我〞有坚忍不拔这一坚韧的意志。

最终一段写“我〞脱险后的心理感受，有谈论，有抒情。

在逆境面前，“我〞有过迟疑，也惦念家人亲情，但很快作出了选择——向既定目标冲刺，永不言弃。

这里虽然没有豪言壮语，但充分表现了乐观的心情和生命不息奋斗不止的精神。

这种乐观向上的人生态度确是世界上全部人学习的典范，更是同学应当树立的人生态度。

这是一段自传体的文章，属记叙文，写的一段人生经受，表达方式是表达，最终点睛之笔是谈论和抒情。

全篇文章以生动具体的事例表现人物性格、道德品质和中心思想。

以第一人称自叙，仿佛把读者带入冰天雪地的南极探险，随她一同面临危急和挑战，显得真实可信，有很强的说服力和感染力。

通过一学期的阅读教学，同学已初步建立了阅读的根本技能—Skimming(略读)和Scanning(查读)，老师引导同学结合语境，接受推想、查阅或询问等方法进行学习。

1、Skimming
A〕先通过让同学看标题，猜一猜单独一人在南极探险的人会是怎样一个人。

然后快速阅读，找出文章中是怎样的一个人。

B〕给出6个statements,让同学听录音，依据文章内容推断正误。

2、Scanning
A〕依据课文设计了5个问题让同学查找答案。

B〕归纳文章的各个段落，并就每个段落的具体细节设计问题，找出答案。

TitleAloneinAntarctica
ParOutlineDetail
1Thejourneyofchallengeanddangerbegan1.Whatdidshedoat50
2.Whatwouldshedoat60
3.Whendidshebeginherjourney
2Thefirstdaysofthejourney1.Whatwastheweatherlike
2.Howwasthewindlater
3.Howmanyhoursdidshetravelwhenthewindsincreased
3HerbirthdayinAntarctica1.Whenwasit
2.Howdidshespendherbirthday
4Selfrescue1.Whathappenedwhenshewasmovingforwardoveraslope
2.Howdidsherescueherself
5Abadaccident1.Howdidshehurtherself
2.What’stheresultoftheaccident
6MakingadecisionHowdidshemakeadecision
Post-reading局部里有两种练习。

第一局部是针对文章的理解，设计了五个选择题，检测同学对文章理解的程度。

其次局部是同学评价文中的人物，旨在培育同学的概括力量，有条理地描述人物，并表达个
人的见解，与此同时，可不失时机地渗透德育教育。

阅读课教学中可以支配的活动：
1、就探险期间某一日写一篇日记。

Nov.12,1997/Nov.22,1997
2、“FamousWomen〞杂志社记者采访HelenThayer，并为此刊写一篇报道。

Languagestudy分词汇和语法两局部。

为协作这局部的词汇教学，在这局部的Warmingup中设计了小组猜词汇竞赛。

词汇局部设计了10个语境，挂念同学加深对新词汇的理解和记忆，训练同学在语境中理解词汇的力量，指导同学养成通过语境记忆词语的方法。

本单元的语法工程是主谓全都。

主要是群体名词作主语的用法。

假如群体名词指整体概念，谓语动词用单数形式；假如指个体成员时，谓语动词用复数形式。

首先供应主谓全都的语法规律和例子，供同学自主学习并探究群体名词主谓全都的变化规律。

引导同学运用观看、发觉，归纳和实践等方法，学习语言学问，感悟语言功能。

然后是机械性操练〔Mechanicdrill〕。

用动词的适当形式填空，检验同学自主学习的结果，强化群体名词全都规律的把握。

让同学自己发觉、得出这一单元的语法规律，并供应其他类似的群体名词供拓展使用。

最终一局部是依据示范做不定代词的人称指代的练习。

为引导同学对本单元语法进行有意义的操练〔Meaningfuldrill〕设计了一个同学会的通知。

通知
校内文化周即将来临，请各相关部门做好预备工作。

请合唱团、舞蹈队、文学社成员做好彩排，届时为全校师生奉献出一台高品质的晚会。

请摄影俱乐部与书画俱乐部组织好各自成员参与摄影展与书画展。

请足球队、篮球队乐观训练，为文化周期间的竞赛做好预备。

同学会
×年×月×日
Integratingskills局部包括读、说、写三种。

其中读说结合，要求同学阅读文章，找出OprahWinfrey是怎样步入成功的，用台阶的图表说明她从诞生到步入辉煌的成就，以及取得这一切的坚实根底。

asuccessfulTVpersonality
awomanwhohasinspiredmillions
workfortelevisiontalkabout/greatmoments/difficulties
help/cometotermswith
programabout
literature/popular
winmanyprizes
gotouniversityHostatalkshow
AMChicago→
TheOprahWinfreyShowforover20years.
abrightgirl
6—14hardwonacollege
scholarship
part-timejobonaradioprogram
black
borninapoorfamily
skipsecondgrades
hardworkdisciplineself-improvementsuccess
完成阅读后，做一个roleplay—OprahWinfrey的现场工作实况。

同学遇到麻烦〔与同学的相处，与父母的相处，如何成名等〕恳求现场解答挂念。

这一活动以同学的生活为动身点，所遇到的都是发生在同学身边的事，贴近同学的生活，具有真实性，可以开展同学用英语解决实际问题的力量，同时培育同学综合语言运用力量。

通过阅读和争辩，把握用典型事例刻画人物性格特征的写作手法，了解成功女性应具备的条件和品质，进一步培育概括力量和描写力量。

强调表达人物时做到观点与材料相统一，擅长用具体生动的事例去表现人物。

随后供应范文，要求同学会写fanletters〔慕名信〕，旨在让同学运用写作方法。

Tips局部向同学供应了如何描写人物的一些建议。

旨在挂念同学了解描写人物的框架及文体特点。

学会用生动具体的实例去表现人物，刻画人物的性格特点，从而培育同学的英语写作力量。

Checkpoint简要总结了本单元的语法重点——主谓全都。

并排列了一些常用的群体名词供同学拓展使用。

最终两个问题引导同学对本单元所学的词汇作一次小结，以增加同学自主探究的学习力量。

四、背景资料
〔略〕
五、相关网址如有电脑问题请访问.onlto。