教学质量监测试卷分析评价报告
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2、学生考试成绩分析
本次考试，八年级两个班参考人数共91人。
82班45人，总分2132，平均分47.4，及格人数16人，及格率35.6%，优秀人数0，最高分周顺红80分，70分以上共8人，20分以下共8人。
83班46人，总分1818，平均分39.5，及格人数2人，及格率4.4%，优秀人数0，最高分陈慧婷73分，20分以下4人。
阅读赏析（38分）：课内的一篇古文和一篇说明文较好的考察了本学期教材的两个教学重点。课外的两篇文章则考察了学生语文学习的阅读理解能力和知识运用能力。出题角度具有多样性，提问方式灵活。答案也具有灵活和开放性，注重了学生语文学习中的思维和创造力的考察。能比较全面、公正的考察学生的语言能力。
作文（40分）：以“谢谢你”为题，写一篇600字左右的记叙文。审题难度不大，提示的写作方向主要是生活中帮助过自己，并且让自己难忘并想感激赞美的人。
（三）解题思维没形成，自主开放性不够
阅读文中的解答没有答在得分点上，或是答非所问，导致得分不全。开放性题目的回答不够，没有充分的理解文章，发挥想象。
（四）部分学生的考试态度消极
有部分学生考试态度消极，许多易得分和可以得分的地方粗心做错或是没有做。部分学生的作文没写或是字数不够。
五、教学建议
（一）夯实基础知识，加强讲练考
83班基础较差，课本知识掌握不足，班级的学习风气不好。首要是保证课堂学习的效率和课后作业的完成。在基础知识的学习和练习上下大工夫，以掌握基础知识为主，拓展知识则放在课外，或自主学习中。
两个班都还需要夯实基础，课本的基础知识争取做到不忘不漏，不随意丢分。阅读部分则要在平常语文学习中加大学生的思考，给学生更多的练习和思考空间。作文要多练习，多结合范文进行学习和修改，形成自己的文章，加强语言的运用能力。在教师的教学上要多种方法结合，以兴趣引导学生，以人格魅力去吸引学生，做到以学生为主体。
2014年下学期教学质量监测
郴州（市、区）万水学校八年级语文（科目）试卷
分析评价报告
一、考试基本情况分析
1、试卷分析
本次八年级上册的期末考试卷，难度适中，试题设置合理，以教材为基础，考试内容非常全面。主要分为三大板块：
积累运用（22分）：考察的基础内容从拼音、字词到成语、病句，还包括书本中的综合性学习、名著导读和课内外古诗词的默写，较好的考察了学生平常学习中的基础知识掌握情况。
2
5
2
0.4
23
2
6
2
0.4
作文
40
阅读一
12
8
2
注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）
三、试卷总体评价（特点和问题）
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。特点有以下三点：
在平常的教学中要狠抓基础知识，把基础知识的识记、理解、应用统一起来。记忆是基础，理解是核心，运用是目的。夯实基础知识，也要在全面学习中突出重点，在重点复习中把握基础。
（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解
根据情况，适当降低教学难度，多练习，多记忆，在一定的教学阶段后及时的总结归纳。
（三）加强课堂管理，提高课堂效率
1
9
2
（一）选择
8
3
37%
0
1
10
21Leabharlann 20.420%
11
2
2
2
0.8
40%
12
4
3
2
1
50%
阅读二
8
4
2
1.2
60%
13
2
名著阅读
2
1
14
2
1
1
0.4
15
4
2
1
0.6
阅读三
10
综合学习
4
2
16
2
1
2
1
17
2
2
2
1
18
2
古诗默写
8
5
19
4
1
1
0.8
阅读四
8
2
1
0.8
20
2
3
1
0.9
21
2
4
1
0.9
22
试卷的问题：题量较大，阅读文章较多，考察思维较深，学生易出错。
四、学生答题失误分析
主要反映的问题有以下几点：
（一）错别字现象严重
特别是古诗文默写中，有许多音相近的字写错或者是难字的比划漏掉，作文中也有许多错字，还有一些是写的比较快而吧比划忽略或是写错的现象。
（二）基础知识没掌握或掌握不牢，概念模糊
前四道选择题考察的字词，成语等基础知识掌握不牢，概念模糊不清。文言文中的字词释义和句子翻译，表达效果等不熟悉，不清楚。导致丢分。
二、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率﹪
优秀率﹪
100
46.1
80
4
30
0
样品总量
10
抽样方法
随机
备注
两个班每个班抽取了5份
频率分布
注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）
各小题得分情况统计表：
题号
满分
平均分
得分率
未答
人数
作答
零分人
题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
一、基础
22
11
50%
0
1、强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全书的各个内容，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生理解、分析、解决问题的能力。
2、重点突出，古文考察内容适当，说明文重点考察。
改变学生不重视心态，加强课堂管理，以纪律为前提，效率为目的，运用多种教学方法提高教学的积极性，在课堂中以学生为主体，适当的讲解，认真搞好教学工作。
分析报告执笔人：万水中学
3、综合性较强。试题的综合性较强，第12题有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
4、主观性、开放性试题比重增加。6、19、22、23等各题中都涉及到了这类开放性的回答，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的语文”和“学习对学生终身发展有用的语文”的理念，并且能充分调动学生学习语文的积极性。
3、教学反思
本次考试成绩不理想，总体成绩有待提高，82班平均分较低，部分同学抱着消极的态度应考，20分以下的同学较多，拉低了平均分，这与平常教学中对这些同学的监督不足有关，学生们自主学习兴趣不浓，部分同学上课开小差，课堂管理还要加强。优秀率要突破0，70分以上的几个同学要加强培养，在薄弱环节加强针对性的训练。做到不懈怠，勤监督，多指导。班级中较差的同学要加强督促和教育，改变学习和考试态度。
本次考试，八年级两个班参考人数共91人。
82班45人，总分2132，平均分47.4，及格人数16人，及格率35.6%，优秀人数0，最高分周顺红80分，70分以上共8人，20分以下共8人。
83班46人，总分1818，平均分39.5，及格人数2人，及格率4.4%，优秀人数0，最高分陈慧婷73分，20分以下4人。
阅读赏析（38分）：课内的一篇古文和一篇说明文较好的考察了本学期教材的两个教学重点。课外的两篇文章则考察了学生语文学习的阅读理解能力和知识运用能力。出题角度具有多样性，提问方式灵活。答案也具有灵活和开放性，注重了学生语文学习中的思维和创造力的考察。能比较全面、公正的考察学生的语言能力。
作文（40分）：以“谢谢你”为题，写一篇600字左右的记叙文。审题难度不大，提示的写作方向主要是生活中帮助过自己，并且让自己难忘并想感激赞美的人。
（三）解题思维没形成，自主开放性不够
阅读文中的解答没有答在得分点上，或是答非所问，导致得分不全。开放性题目的回答不够，没有充分的理解文章，发挥想象。
（四）部分学生的考试态度消极
有部分学生考试态度消极，许多易得分和可以得分的地方粗心做错或是没有做。部分学生的作文没写或是字数不够。
五、教学建议
（一）夯实基础知识，加强讲练考
83班基础较差，课本知识掌握不足，班级的学习风气不好。首要是保证课堂学习的效率和课后作业的完成。在基础知识的学习和练习上下大工夫，以掌握基础知识为主，拓展知识则放在课外，或自主学习中。
两个班都还需要夯实基础，课本的基础知识争取做到不忘不漏，不随意丢分。阅读部分则要在平常语文学习中加大学生的思考，给学生更多的练习和思考空间。作文要多练习，多结合范文进行学习和修改，形成自己的文章，加强语言的运用能力。在教师的教学上要多种方法结合，以兴趣引导学生，以人格魅力去吸引学生，做到以学生为主体。
2014年下学期教学质量监测
郴州（市、区）万水学校八年级语文（科目）试卷
分析评价报告
一、考试基本情况分析
1、试卷分析
本次八年级上册的期末考试卷，难度适中，试题设置合理，以教材为基础，考试内容非常全面。主要分为三大板块：
积累运用（22分）：考察的基础内容从拼音、字词到成语、病句，还包括书本中的综合性学习、名著导读和课内外古诗词的默写，较好的考察了学生平常学习中的基础知识掌握情况。
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作文
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阅读一
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注：此表按各学科的题型统计。（本统计表是根据小学数学试卷的题型而制作,其他学科按各自学科的题型统计）
三、试卷总体评价（特点和问题）
本份试卷重基础，覆盖面广，能全面考查学生的综合素质，难易程度、各种题型都体现了新课改的理念，并结合了生活实际，具有很强的灵活性。同时又注重对学生各个方面能力的考查，对以后教师的教学行为和方式都能起到很好的指导作用。特点有以下三点：
在平常的教学中要狠抓基础知识，把基础知识的识记、理解、应用统一起来。记忆是基础，理解是核心，运用是目的。夯实基础知识，也要在全面学习中突出重点，在重点复习中把握基础。
（二）加强知识的前后联系，注重基础原理的理解
根据情况，适当降低教学难度，多练习，多记忆，在一定的教学阶段后及时的总结归纳。
（三）加强课堂管理，提高课堂效率
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（一）选择
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阅读二
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名著阅读
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阅读三
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综合学习
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古诗默写
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试卷的问题：题量较大，阅读文章较多，考察思维较深，学生易出错。
四、学生答题失误分析
主要反映的问题有以下几点：
（一）错别字现象严重
特别是古诗文默写中，有许多音相近的字写错或者是难字的比划漏掉，作文中也有许多错字，还有一些是写的比较快而吧比划忽略或是写错的现象。
（二）基础知识没掌握或掌握不牢，概念模糊
前四道选择题考察的字词，成语等基础知识掌握不牢，概念模糊不清。文言文中的字词释义和句子翻译，表达效果等不熟悉，不清楚。导致丢分。
二、抽样调查
全卷满分
平均分
最高分
最低分
合格率﹪
优秀率﹪
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样品总量
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抽样方法
随机
备注
两个班每个班抽取了5份
频率分布
注：（频率分布用条形统计图表示）（样表）
各小题得分情况统计表：
题号
满分
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作答
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题号
满分
平均分
得分率
未答人数
作答零分人
一、基础
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1、强调"三基"，突出主干。
（1）"三基"--基础知识、基本技能和基本思维方法。本次考试覆盖面广，基础性较强，整套试卷覆盖了全书的各个内容，且各部分知识点的分布比较合理。
（2）突出了知识系统性。在本次考试中比较明显地表现出对知识系统性的要求，考查了学生理解、分析、解决问题的能力。
2、重点突出，古文考察内容适当，说明文重点考察。
改变学生不重视心态，加强课堂管理，以纪律为前提，效率为目的，运用多种教学方法提高教学的积极性，在课堂中以学生为主体，适当的讲解，认真搞好教学工作。
分析报告执笔人：万水中学
3、综合性较强。试题的综合性较强，第12题有较强的综合特性，取消了填空题的这种较为死板、机械的题型。
4、主观性、开放性试题比重增加。6、19、22、23等各题中都涉及到了这类开放性的回答，这些试题能充分调动学生的思维积极性。这些试题的考查充分体现了“学习对生活有用的语文”和“学习对学生终身发展有用的语文”的理念，并且能充分调动学生学习语文的积极性。
3、教学反思
本次考试成绩不理想，总体成绩有待提高，82班平均分较低，部分同学抱着消极的态度应考，20分以下的同学较多，拉低了平均分，这与平常教学中对这些同学的监督不足有关，学生们自主学习兴趣不浓，部分同学上课开小差，课堂管理还要加强。优秀率要突破0，70分以上的几个同学要加强培养，在薄弱环节加强针对性的训练。做到不懈怠，勤监督，多指导。班级中较差的同学要加强督促和教育，改变学习和考试态度。