民歌教学对中学音乐课堂情感教育作用探讨

民歌教学对中学音乐课堂情感教育作用探讨
摘要：在我国素质教育改革不断深化的今天，高中教育的体系、内容也在不断丰富，旨在更好地培养学生的综合素养。

而音乐教学属于其中的重要组成，对学生音乐鉴赏能力、审美素养的发展均有积极作用，同时也可以发挥出情感教育作用，促进学生精神世界、综合素质的全面成长。

而民歌教学属于中学音乐教育的重要组成，也能够发挥出较好的情感教育的作用。

教师在教学活动中需充分认识到民歌教学的特征，为学生构建出更加高效的课堂环境。

本文简要分析了民歌教学对中学音乐课堂情感教育的作用。

关键词：中学音乐民歌教学情感教育
素质教育的内容，重在促进学生“德、智、体、美、劳”全面发展。

而美育属于其中不可或缺的一部分，音乐教育是完成美育的重要手段。

在目前的中学音乐教育中，教师需不断优化自身教学方式，促进中学生个性、身体、智力及情感的全面、和谐发展。

音乐作品大多数倾注了浓重的意向、情感，属于情感教育的重要素材之一。

感情、情绪可以说是音乐的重要内容，在学生学习音乐的过程中，也可以很好地感受到其中的情感、内涵，从而发挥出情感教育的作用。

一、结合兴趣让学生感受民歌中蕴含的亲切感
在中学音乐的民歌教育中，蕴含着丰富且鲜明的特征。

我国的民歌具有内容多样、形式丰富的特点，在民间广为流传。

民歌也是广大劳动人民长期即兴创作的歌曲，在我国具有悠久的历史，最早可见于宋元时期。

从表现手法来看，民歌的形式较为质朴、简明，具有平易近人、形象生动的特征。

而教师通过民歌来完成情感教育时，也需从学生的兴趣点出发，灵活运用自身的教学方式，让学生的学习兴趣得到激发。

在学生的主动学习中，也便于学生感受到其中的亲切感，促进情感教育的和谐发展。

例如，在歌曲《美丽的草原我的家》的教学活动中，旨在引导学生学会赏析民歌的方式，并在民歌赏析中感受其中的丰富内涵。

在教学活动中，教师需要引导学生感受到其中的亲切性，才能让学生专心地进行学习探究。

耳熟能详的民歌内容，进一步提高了学生对民歌学习的兴趣。

在该歌曲的学习中，也可以从草原的特征出发，引导学生更深刻地感受到草原人民对美丽草原的热爱。

从歌曲中蕴含的丰富情感出发，能帮助学生更好地认识、理解民歌的内涵。

在民歌情感、内涵的熏陶中，也能帮助学生更好地认识到情感教育的作用，循序渐进地达到情感教育的目标。

二、利用民歌的声音来诱导学生产生情感共鸣
在我国素质教育不断推进的教学背景下，音乐教育的重要性在逐渐提升。

民歌作为民族文化的重要组成部分，对情感教育的实施有巨大作用。

民歌可以说是民族精神文化的重要内容，也是民族精神文化的写照，对促进情感教育的良好发展有积极的意义。

而在民歌教学中，教师也需善于结合民歌的声音来开展教学活动，引导学生在声音的聆听中感受民歌的内涵。

例如，在歌曲《猜调》的教学活动中，旨在引导学生初步认识歌曲的风格特点、背景文化，并可以使用圆润、自然的声音来完成有感情的演唱。

在教学活动中，教师可以从多媒体资源出发，在课堂上播放歌曲的内容，进而引导学生能够主动、积极地学习歌曲内容。

在多媒体音乐视频的播放下，教师可以让学生闭上眼睛来感受民歌声音的魅力。

多媒体资源的应用，可以帮助学生更好地感受到民歌的魅力，进而诱导学生对歌曲内容产生共鸣。

在学生聆听中，学生的感官、触觉更加敏锐，对丰富学生的音乐情感有积极作用，从提升学生的整体音乐情操，并实现情感教育的目标。

三、创新民歌教学方式来达成情感教育的目标
在民歌的教学过程中，需要重视情感教育作用的发挥。

在具体教学实践中，
教师也需善于创新自身的教学方式，给予学生更好的学习体验。

音乐欣赏教学属
于音乐教学的一种重要方式，对情感教育的实施也有积极作用。

在具体教学实践中，教师需善于转变、创新自身的教学方式，帮助学生进一步理解民歌的内涵。

例如，在歌曲《川江船夫号子》的教学活动中，旨在引导学生对号子的节奏产生
初步认识，并进一步强化音乐理解能力、对音乐作品的分析能力。

在课堂上，教
师需创新民歌教学的方式，为学生提供更好的成长平台。

要善于利用多媒体技术，使用先进的教学技术来完善自身的教学手段。

灵活、高效的教学方式，能够促使
学生积极主动地参与课堂教学活动，进而激发学生对民歌学习的兴趣。

在教学中，结合多媒体技术来开展民歌欣赏教学，可以在课堂上构建出更加生动、形象的教
学环境，促使学生获得更好的情感体验，引导学生树立正确、崇高的人生观。

在中学音乐课程的教学活动中，教师需要认识到民歌的重要性、对发展情感
教育的作用，从而才能更好地建设民歌的高效音乐欣赏课堂，促进学生审美素养
的提升。

在中学音乐课堂教学中，教师需重视学生情感的培养，促进学生综合素
质的提升。

要充分认识到民歌的积极作用、情感教育的价值，才能更好地与情感
教育相结合，促进学生精神文化、情感世界的成长。

总而言之，教师需要不断提
升自身的教学素养，创新音乐课堂民歌教学方式，进而提高学生学习民歌的效率、质量，促进情感教育目标的达成。

参考文献
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