玩管子教案8篇

玩管子教案8篇
在成为一名老师后，信任你肯定常常使用到教案，教案是老师为了调动同学乐观性提前撰写的书面文稿，以下是范文社我细心为您推举的玩管子教案8篇，供大家参考。

玩管子教案篇1
活动目标：
1、能敏捷使用不同接口来接管子，探究接管子的最佳途径，懂得省钱省力安装水管。

2、能与同伴协商，合作进行操作，共同查找解决问题的方法。

活动预备：
1、若干pvc管，直接口和弯接口若干。

2、胶带、纸制小房子，泡沫板上贴有两根水管，水，漏斗，管子记录表格。

3、阅历预备：熟悉pvc管，知道它是一种水管。

活动过程：
一、导入任务——引导幼儿熟悉接口，会使用接口。

1、今日我们来学习本事了，老师把你们分成四组，在接下来的活动中，你们每组的四个人做任何事都要相互帮忙哦！
2、熟悉管子和接口。

老师带来了什么呢？哦，对，这是一种水管。

（拿起水管）今日我们来学习接管子哦。

两根管子怎么接起来呢？（拿
起两根水管）介绍接口——直接口和弯接口。

3、现在请你们很快的时间把管子接起来。

看看大家接的一样不一样，是不是都很坚固哦。

等我喊时间到的时候，你们把接好的管子放在桌上，立刻坐到位置上。

4、拿过幼儿作品争论：用什么可以把管子接的这么长？（老师示范）为什么有的管子是弯的？（老师示范）小结：直接口可以把管子变得长长的，弯接口可以使管子拐弯。

5、管子接的坚固吗？管子接的不坚固会怎样？怎么接能变得坚固？对了，要接的用力，紧一点。

（请一名幼儿示范）
二、探究连接两个固定管子的方法，懂得节省优化材料的使用。

1、提出任务，交代要求——现在我们接到更难的任务了，（引导孩子观看地面上的管子）地上的两根管子是不能动的，你们能不能用其他管子把这两根管子接起来。

管子的外边要不要接？
2、幼儿分组操作，留意对幼儿连接管子时坚固性的指导。

3、比较争论管子多少的优劣：
4、探讨管子多少的缘由及订正。

我们看看四组的管子图，想一想，管子多用的那组哪一部分管子用多了（引导幼儿观看管子记录图）。

可以怎么改呢？
5、给管子图找错.
三、给小区居民接水管，查找接管子的最佳途径。

1、布置任务，提出要求，引入三接口——现在咱们培训结束了，可以接受任务了！小区居民里要重新接水管，请我们帮忙，情愿吗？
恩，这是房子的构造图。

一共有几间房子？水管从哪里接起？从哪里接出？有一个特殊要提示的是，二楼的洗手间，卫生间和厨房，都是需要用水的，你接的水管肯定要经过这三个地方。

为了让你们能节约更多的材料，老师为你们增加了一种新材料，看，这个接口有几个通口的？对，就叫做三通口。

就是说，这个三通口上可以接几根管子，可以通往几个方向？想一想，他放在什么位置上，能让管子用的最少？想一想，接在这里适合么？好，现在你们分组去试一试，看哪组最先完成。

2、幼儿分组，进行操作。

提示幼儿接的时候要经过三个地方。

3、争论：水管接好了吗？检验，是否都经过三个地方，那一组用的管子最少？评比接管小能手。

活动延长：
在区域中连续探讨如何能最好的节约管子达到接管的目的。

玩管子教案篇2
【设计思路】
孩子们总喜爱躲在卫生间、洗手间里对各种各样的管子产生奇怪，为了让幼儿熟悉弯管、三通管这些特别的接头管，并了解它们的作用及在生活中的运用，我设计了本次活动——《好玩的管子》。

让幼儿在玩与沟通的过程中产生探究的爱好，培育幼儿对四周事物的关注，体验嬉戏活动中合作的乐趣，感受胜利的欢乐。

【活动目标】
1、激发幼儿探究几种常见接头管的爱好，体验伙伴合作的欢乐。

2、通过操作活动探究管子不同的运动方向，感知接头管的输送功能，了解接头管在生活中的运用。

3、培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

4、通过观看、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断变化，知道一切都在变。

【活动预备】
1、阅历预备：幼儿已观看生活中各种各样的管子，已玩“球进直管”的嬉戏。

2、第一次探究操作活动所用材料：pvc管15根，弯管、三通管若干，乒乓球15个。

3、其次次探究操作活动所用材料：水源分布安装图(课件)，两组桌子上摆放：“水坝”(即可乐瓶装水)，“水池”(接水盆)2个，直管、弯管与三通管若干，干抹布。

【活动过程】
一、导入激趣：小伴侣，你在哪里见过这样的管子?管子无处不在，今日我们要和这些管子玩嬉戏。

二、第一次探究操作活动：怎样将乒乓球通过这个管子后转弯(转变方向)?
1、提问：怎样将乒乓球通过这个管子后转弯?出示并熟悉：弯管、三通管。

你有什么方法?请你试试它们。

2、幼儿操作，老师观看并指导。

3、沟通与共享：你胜利了吗?用了哪些连接管?我们一起来看看你的方法。

4、大发觉(小结)：水管和弯管、三通管一连接，就能使乒乓球转弯(转变方向了)。

有了这个发觉，就可以让管子根据我们的需要转弯了，转变方向了，输送东西了。

5、生活中用管子连接后可以输送什么东西?(水、石油、自然气、暖气……)
三、其次次探究操作活动：小小安装工，运水乐哈哈。

6、出示课件1：怎样将水坝的水同时引向两个水池?
7、幼儿分成2组，合作选用合适的连接管连接送水，老师观看指导。

对于操作中消失的常见问题，老师可引导幼儿争论解决，表扬合作嬉戏并胜利完成作品的幼儿。

四、活动延长：怎样将水坝的水同时引向三个水池呢?让我们下次再玩吧!
【活动反思】
1、在活动内容选择上，幼儿喜闻乐见。

新《纲要》指出：“幼儿的科学教育重在激发幼儿的认知爱好和探究欲望，活动内容的选择既贴近幼儿的生活，又有利于拓展幼儿的阅历和视野。

”本次活动内容源于生活中的管子，缘于幼儿探究的爱好。

学问内容的切入点深化浅出，恰到好处，孩子们特别熟识而且爱好深厚。

2、在教学方法运用上，孩子易于接受。

此活动的教学目标设定上虽然有肯定的难度，但通过三次探究操作活动，孩子自然感知了弯管、
三通管的不同作用，将抽象的学问融入到详细形象的操作过程中。

三次探究操作活动(球进直管———球进管子后转弯----水坝的水同时引入两个水池)，环环相扣，步步深化，由易到难，将教育目标简洁化、形象化。

旨在“让幼儿实际参与探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发觉的乐趣。

”
3、在教学组织形式上，突出幼儿主体。

在组织教学过程中，始终以幼儿为主体，很少有灌输性的语言，而是充当孩子们的引导者与合，幼儿才是整个活动的仆人。

另外，嬉戏中孩子们自由组合、乐观争论与合作等，充分体现了新《纲要》的教育理念。

当然，这节课我还有许多不足，如在老师语言组织上、老师观看指导上，问题解决技巧上、幼儿心情把握上等等，还需要我不断学习和改进。

玩管子教案篇3
【设计意图】
在日常生活中，随处可以看到各种管子，由于幼儿天生对外界事物布满了奇怪，对各种事物都布满了探究的欲望，因此，我先从幼儿的日常生活入手，与孩子们一起探究与人们的日常生活亲密相关的一些事物，让孩子们在探究的过程中，熟悉到管子给人们的生活带来的便利与快捷，了解管子在生活中的应用，能依据管子的特点进行简洁的分类，知道一些不能向带管子的通道中乱扔东西等常识。

并且能通过自己的想象和制造，用管子进行简洁的造型，制造性地玩各种管子嬉戏，感受管子嬉戏的乐趣。

整个过程我分为三个阶段：
1、设疑激趣，奇妙导入。

我选择了在开头部分用课件的形式向幼儿展现各种用管子制成的艺术品，激发幼儿探究的爱好。

2、师幼参加，探究认知。

本阶段是整节课的重点。

在活动中，我坚持以幼儿为本，启发引导幼儿大胆想象，让他们尽情发挥，乐观发言。

通过认一认、分一分、说一说、做一做等活动，熟悉各种各样的管子，学习对管子进行简洁分类，了解管子的重要性，能疼惜管子，不向管子外形的通道中乱扔东西。

3、活动延长，培育力量。

在活动即将结束时，我预备让幼儿大胆地想象，亲自动手制作一件管子作品，制造性的玩管子，以培育幼儿的想象力和动手操作的力量。

【活动目标】
1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能依据管子的特点对管子进行简洁的分类。

2、知道管子给人们的生活带来了便利，不向管道中乱扔东西。

3、会用管子进行简洁的造型，会玩各种管子嬉戏，感受管子嬉戏的乐趣。

【活动预备】
各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）、管子造型、纸、抹布、管子艺术品课件。

【活动过程】
（一）激趣导入
1、老师激发幼儿爱好，组织幼儿探究。

师：小伴侣，今日书博士给大家带来了几样东西，你们想不想看一看呀？
幼：想！
2、出示课件，师幼共同观看。

（课件展现人们用管子制作的作品）
3、引导幼儿争论，从而引出管子。

师：谁能告知我，你刚才看到的是什么？
（幼儿的回答可能千奇百怪，老师加以引导）
师：小伴侣觉得这些东西好看吗？知道用什么做的吗？
（引导幼儿说出管子）
师：它们都是用什么样的管子做的呢？
（铁管、塑料管、吸管等）
（二）探究新知：
1、摆出各种各样的管子，请幼儿参观小小展览会。

师：今日老师特地为大家举办了一个小小的管子展览会，你们想不想参观一下？
幼：想。

师：小伴侣要留意，看的时候不要挤，要轻拿轻放，我们比比哪位小伴侣观看得最认真，发觉管子的特点最多。

[page_break] （老师引导幼儿有序地观看各种管子）
2、引导幼儿熟悉各种类型的管子。

师：小伴侣，你们刚才看到的管子都一样吗？
幼：不一样。

师：哪些地方不一样？
（幼儿可能不是按以下挨次看出来，老师可随幼儿回答的挨次调整教学思路）
幼：有的是铁的有的是塑料的、有的是软的有的是硬的……
幼：有的长有的短、有的粗有的细……
幼：用途不一样。

师：刚才小伴侣说的很好，我们一起来看一看它们都是一些什么样的管子？
师：这根管子我在洗手间了见过，这是一根“水管”。

师：这是什么管子？
幼：吸管！
师：是的，这是小伴侣平常用的吸管！
师：小伴侣，你们看看还有什么管子？你们都在哪里见过这些管子？
3、引导幼儿了解管子在生活中的应用，不往管道中乱扔东西。

师：这些管子都分别用在什么地方？给我们带来了哪些便利呢？师：小伴侣想一想哪些物品能很简单的通过管子?哪些物品在管子中不简单通过？（幼儿争论回答）
师：小伴侣看，老师这里有许多东西，有玩具、纸、抹布、塑料袋等等，这些东西能很简单的通过管子吗？（让幼儿动手尝试，并联系
实际，教育幼儿不往管道中乱扔东西）
4、启发幼儿动手对管子进行简洁分类。

师：刚才，老师和小伴侣们一起熟悉了好多的管子，可是老师有几位管子伴侣迷路了，找不到自己的家了，小伴侣能不能帮它们找找自己的家呢？记住肯定要认真找，水管要进水管的家，吸管要进吸管的家……
(请几组幼儿到前面来分一分)
师：小伴侣他们分的对不对?（请幼儿推断正误）
师：你们真聪慧，一会儿就帮管子伴侣找到了自己的家。

其实，除了这样格外，我们还可以怎样分呢？
（引导幼儿说出依据管子的外形、颜色、质地等进行分类，并让幼儿进行简洁归类）
（三）总结新知，活动延长
师：今日我们一起熟悉了各种各样的管子，学会了对管子进行简洁分类，也看到了许多用管子做成的物品，你们想不想自己动手设计一件作品呢？
幼：想。

（让幼儿闭上眼睛联想制作一件什么样的作品。

）
师：你预备设计一件什么样的作品呢？（启发幼儿大胆地讲出自己的想法）
师：我们还可以用管子做些什么嬉戏呢？比如：传声嬉戏…… 师：现在就请小伴侣一起去区角里玩一玩管子吧。

【活动反思】
本次活动从幼儿熟知的日常生活中的管子入手，了解、熟悉了各种各样的管子，知道管子不仅可以为我们的生活带来便利，而且，还可以做成许多好看、好玩的东西，为我们带来了视觉和嬉戏的乐趣。

活动中，幼儿自主设计作品、自由嬉戏，，不但使孩子们提高了探究的爱好，还进展了幼儿的想象力。

玩管子教案篇4
一、活动目标
1、了解各种各样的管子在日常生活中的应用，能依据管子的特点对管子进行简洁的分类。

2、知道管子给人们的生活带来了便利，让幼儿知道不向管道中乱扔东西。

3、感受运动的欢乐，愉悦身心。

4、培育幼儿不怕困难、顽强、英勇、乐观向上的良好品质。

二、活动预备图片：
各种各样的管子（软管、硬管、可伸缩的、粗细不同的管、电线管、水管等）纸、抹布、等。

三、活动重点：
了解各种各样的管子在日常生活中的应用，知道不向管道中乱扔东西。

四、活动导入
1、老师激发幼儿爱好，组织幼儿探究。

老师：小伴侣，今日老师给大家带来了几样东西，你们想不想看一
看呀？
出示图片，师幼共同观看。

（各种各样的管子的图片）
老师：小伴侣们看图片，哪位小伴侣能告知老师，这些管子是做什么的吗？
引导幼儿争论，从而引出管子。

五、活动绽开
老师引导幼儿观看管子老师：现在，我们一起来看一看这些管子，比比哪位小伴侣观看得最认真，发觉管子的特点最多。

2、引导幼儿熟悉各种类型的管子老师：小伴侣，你们刚才看到的管子都一样吗？这些管子哪些地方不一样？
3、引导幼儿了解管子在生活中的应用，不往管道中乱扔东西。

老师：小伴侣们熟悉了各种管子，那么老师想问一下小伴侣们：（1）这些管子都分别用在什么地方？
给我们带来了哪些便利呢？（幼儿争论回答）
（2）老师：小伴侣想一想哪些物品能很简单的通过管子？
哪些物品在管子中不简单通过？（幼儿争论回答）
（3）老师这里有许多东西，有玩具、纸、抹布、塑料袋等等，这些东西能很简单的通过管子吗？
（教育幼儿不往管道中乱扔东西）
4、老师：刚刚我们熟悉了各种各样的管子，现在我们来做一个嬉戏，好不好呀？
老师：我们来帮管子找"家"。

——启发引导幼儿说出管子的外形、颜色、质地等，并学习管子的简洁归类。

六、活动延长
老师引导幼儿观看幼儿园里的管子。

请小伴侣设计一件管子作品，并展现给爸爸妈妈看。

活动反思：
在“好玩的管子”这一活动中，提高幼儿对科学的爱好，发挥幼儿乐观主动探究、了解管子的特征是这次活动的重点。

活动一开头，老师以吸管毛毛虫来做客并带领幼儿进入管子王国引出课题，使幼儿留意力快速地集中起来。

接着让幼儿自由观看、选择、初步熟悉管子。

让他们摸一摸、玩一玩，挑一个喜爱的管子认真看，它是什么外形，什么材料？带着这些问题让幼儿自己观看、探究管子的特征。

在观看中训练幼儿用一双面敏感和不断发觉的眼睛。

孩子们从管子外形、颜色、材料纷纷说出自己手上管子的特征。

幼儿在自选喜爱管子的活动中，引发幼儿自主探究和交往，满意幼儿自主活动和自发学习，从而支持他们的活动爱好、挑战他们的活动力量。

玩管子教案篇5
活动目标：
1.在探究管子不断变形的过程中，丰富几何形体等相关数学阅历。

2.情愿沟通不同发觉和解决问题，体验与同伴合作嬉戏、相互竞争的欢乐。

3.体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。

4.乐观参加数学活动，体验数学活动中的乐趣。

活动预备：
1.阅历预备：幼儿有玩管子的阅历；
2.教学预备：课件、红黄蓝绿四种颜色的管子若干（直管、十字管、弯管）、老师用管子、图文“隐秘提示卡”6张等；
活动过程：
（一）启发幼儿回忆玩管子积木的阅历，激发参加爱好。

1.幼儿沟通阅历，在相互共享中激发玩管子的爱好。

——师：小伴侣，框里是什么积木？平常你能用管子积木变出什么好玩的？
2.交代分组状况。

（按管子颜色分四组）——师：今日，我们要分组来玩“管子变形闯关”嬉戏。

（二）动手动脑，在探究管子变形中不断丰富几何形体等相关数学阅历，促进合作力量的进展。

1.第一关：管子变长棒——在自主探究中丰富比较、等量等相关数学阅历，情愿沟通。

（1）（图一）在观看、相互沟通中了解闯关任务一：管子变长棒（师：你能看懂第一关任务吗？）
（2）幼儿操作。

（重点：两根小棒一样长。

数数每根小棒有几个管子？）
（3）沟通比较。

师：你们的小棒都一样长吗？怎么比?（发觉隐秘一：管子插时用力）提示卡
2.其次关：管子变方框——两人合作探究管子变方框的方法。

（1）（图二）师：其次关任务是什么？你发觉要完成方框还需要什么？（十字管、两人合作；方框有几根小棒？几个十字管？）（发觉隐秘二：两人合作；发觉隐秘三：粗头找细头）提示卡
（2）幼儿两人合作。

争论：每组可以完成几个方框？（重点：两人合作状况、管子插接方法等）
（3）共享争论。

请幼儿沟通搭建困难或介绍好方法。

3.第三关：管子变方架子——在与同伴合作探究中争论沟通，不断丰富立体几何形体的相关数学阅历。

（1）（图三）：观看图片，了解几何形体的结构特点。

——第三关：这是一个什么？（方架子）——师：可以怎么搭？和大家争论一下。

（发觉隐秘四：六人分工合作）提示卡——幼儿沟通小组意见。

师：你有什么发觉？有什么问题？（有几根小棒？几个十字管子？几个弯管？重点争论：原来三个方框拆掉几个？六人怎样合作才能最快完成？）
（2）第一次尝试。

师重点关注遇到什么问题。

（3）沟通争论失败的缘由。

——师：闯关时消失什么问题?谁有好方法？
——视频与实物解析，关心幼儿进一步感知几何形体结构特点。

重点观看：方架子由两个方框、四根小棒组成。

（4）其次次尝试。

依据争论阅历连续完成闯关任务三。

（5）幼儿沟通胜利阅历、沟通好方法。

（发觉隐秘五：弯头方向）
提示卡
（三）管子畅想：在猜想想象、对比观看中激发幼儿连续探究的愿望。

1.管子嬉戏畅想。

师：猜猜第四关的任务是什么？
2.管子闯关拓展。

师：看看比比，第四关任务和第三关有什么关系？回到教室我们再去讨论！
活动反思：
管道是孩子平日里最喜爱玩的玩具之一，利用各种材料对管道进行探究，孩子们的爱好是可想而知的，本次活动所选择的材料取源于幼儿的'生活，因此，对孩子来说是最熟识不过了，整个活动充分渗透了"做中学"的教育理念，每个孩子都在做中、玩中增长了学问，每次探究前都提出明确的要求，所以他们不再是简洁的操作活动了，而是带着任务在探究。

因此，整个活动中，孩子们显得井然有序。

本次活动还注意“三个学得更好”：
1.先支配探究直管后再供应更有难度的材料。

2.让幼儿在接受挑战，有更高的自我期盼时学得更好。

3.采纳竞赛、赏识的小结方式，让幼儿在被信任、被鼓舞中学得更好。

当然，本次活动也存在一些问题，活动后我准时反思，发觉还有两个今后努力的方向：
1.科学活动相对与其他学科来说，是很严谨的一门内容，所以，今后我还要留意语言的规范和严谨。

2.管道的弯度可以依据幼儿的力量差异供应不同的材料。

玩管子教案篇6
一、活动内容：
接管子
二、活动目标：
1、体验操作活动的乐趣,并清晰地表达自己的想法。

2、能按要求连接管子，发觉管子的.多种连接方法。

3、尝试绘制和使用管子组合连接线路图，了解线路图的作用。

三、活动预备：
接管子的模型(线路)结构框架、长短不一的各种管子、接头、记录表。

四、活动过程
1、提出问题,通过争论,探究解决问题的方法。

2、试验操作：按要求连接管子。

(1) 观看操作材料，了解连接要求：将分别的两个管子连接在一起，并能通过两个“花园”。

(2) 幼儿两人一组连接管子。

(3) 幼儿沟通介绍，发觉管子的多种连接方法。

3、依据管子组合连接挨次绘制线路图。

(1) 集体争论线路图的绘制方法。

(2) 幼儿依据本组管子的组合连接挨次绘制线路图。

(3) 集中展现线路图，并验证是否正确。

4、试验操作：看线路图接管子。

(1) 幼儿交换线路图，并看图连接管子。

(2) 争论并：线路图的作用。

5、延长活动
玩管子教案篇7
活动目标：
1、通过试验获得相关物体特性的阅历。

（如：光是直射的，先是松软的，可以弯曲的等。

）
2、在活动中提出自己的假设，并愿意通过试验来验证。

3、激发幼儿对科学的探究爱好，提高幼儿的动手操作力量。

活动预备：
不同外形的白色弯管若干，一段既有螺帽的尼龙线、打气筒、铅笔、手电筒若干，直管弯管若干，幼儿试验记录表若干，老师试验记表一张。

活动过程：
1、出示直管。

师：这是什么？平常有什么东西可以穿越这根直管？
师：今日老师给你们带来了四样东西，它们分别是一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒，（一端系由螺帽的线、打气筒、铅笔、会发光的手电筒）你们来猜猜看，这些东西他们哪些能穿越直管，哪些不能？（幼儿猜想）
师：让我们动手做个试验试一试吧！老师为你们预备了试验级路标，
你们可以把试验中的发觉记录下来，能穿越直管的，就在表格后面这里打个“勾”假如不能得就打个“叉”。

2、幼儿进行直管的试验。

师：谁情愿把试验中的发觉和大家说一说？那些东西能穿越直管那些不能？（老师把有争议的试验再示范做一次，并在老师的试验记录表上做好记号）
提问：（1）为什么带有螺帽的线、打气筒里打出的气、铅笔、光都能穿越直管？（由于空启示流淌的，线是松软的可以弯曲的，铅笔是直的，光是直射的，所以能穿越弯管。

）
（2）这四样东西能穿越这样的管子吗？（出示弯管）哪些能哪些不能穿越？(幼儿猜想)
3、幼儿进行弯管的试验。

师：谁来说一说你在试验中的发觉？老师把有争议的试验再示范做一次，并在老师的试验记录表上做好记号。

提问：为什么铅笔和光线能穿越直管却不能穿越弯管？（由于铅笔和直管一样是直的只能穿越直管不能穿越弯管，而光线是直射的所以也不能穿越弯管。

）
老师总结：线是松软的可以弯曲的所以它能穿越直管和弯管，打气筒里打出的气是流淌的所以也能穿越直管和弯管，铅笔是直的不能弯曲所以它只能穿越直管不能穿越弯管，光是直射的所以也只能穿越直管不能穿越弯管。

4、引导幼儿思索：那能让光线穿越弯管吗？（幼儿猜想回答）。