四个太阳-评课稿

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《四个太阳》评课稿
评课人：高靖本周教研活动，我听了余老师的《四个太阳》一课，受益非浅，余老师在教
学本课时，立足于文本，体现新课程理念。

教学时，以“四个太阳”为线索，通
过对课文的朗读、词语的感悟、情景的想象，让学生走进四季，感受四季，赞美
四季，体验四季给人们带来的快乐与幸福。

一、识字与积累词语是低年级阅读教学的重点。

一年级正是识字的高峰阶段，学生认的快，忘的也快，余老师采用了较为灵活而扎实的识字写字教学，没有什么花架子，学生自主识字的主动性很高，而且比较扎实。

比如，指导学生写“因、园”时，老师编了一个口诀“先里面，再封口”，具体而形象，有助于学生正确识记与书写。

二、教学时，让学生对课文有个整体的了解。

通过激发兴趣，尊重学生的选择，读自己喜欢的太阳（段落）。

通过课堂
教学的对话与交流，让学生说出自己的感受。

通过多媒体情境的创设、语言文字的理解、课文内容与生活的联系，让学生充分感受到学习语文的乐趣。

三、注重朗读的指导与训练。

利用多种形式的朗读手段，读出文本的韵味，读出作者的情感，读出自己的体验。

其中，余老师还教给学生长句怎样停顿，读出节奏。

四、注重语言的积累与运用。

课文有许多优美的词句，在学生理解的基础上，让学生学会变通，体会词
语的精妙。

余老师让孩子转换角色，扮演秋天金黄的落叶去邀请小伙伴品尝水果，“小朋友们，快来尝尝水果吧！”“小猴子，快来呀，葡萄又香又甜，快来品尝吧！”……学生在亲身体验、在邀请中，体会到了秋天给人们带来的丰收的喜悦
和快乐的心情，感受到落叶的热情，也很自然地理解了邀请的含义。

再指导感情朗读，对于读得好的学生余老师随机作了这样的朗读评价，进一步激发学生的朗读兴趣，读出了语感。