北师大版六年级语文上册《螳螂捕蝉》公开课精品PPT课件
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北师大版六年级语文上册《螳螂捕蝉》优质课ppt课件 大赛获奖精美课件PPT
班主任： 我觉得何旋今天取得这样的成绩， 我觉得，很重要的是，何旋是土生土长的北京 二中的学生，二中的教育理念是综合培养学生 的素质和能力。我觉得何旋，她取得今天这么 好的成绩，一个来源于她的扎实的学习上的基 础，还有一个非常重要的，我觉得特别想提的， 何旋是一个特别充满自信，充满阳光的这样一 个女孩子。在我印象当中，何旋是一个最爱笑 的，而且她的笑特别感染人的。所以我觉得她 很阳光，而且充满自信，这是她突出的这样一 个特点。所以我觉得，这是她今天取得好成绩 当中，心理素质非常好，是非常重要的。
（1）把这个故事复述一遍并写下来。
（2）课外收集有关吴国和楚国的资料。
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附赠 中高考状元学习方法
前
言
高考状元是一个特殊的群体，在许多 人的眼中，他们就如浩瀚宇宙里璀璨夺目 的星星那样遥不可及。但实际上他们和我 们每一个同学都一样平凡而普通，但他们 有是不平凡不普通的，他们的不平凡之处 就是在学习方面有一些独到的个性，又有 着一些共性，而这些对在校的同学尤其是 将参加高考的同学都有一定的借鉴意义。
孙老师说，杨蕙心学习效率很高，认真执行老师 的复习要求，往往一个小时能完成别人两三个小 时的作业量，而且计划性强，善于自我调节。此 外，学校还有一群与她实力相当的同学，他们经 常在一起切磋、交流，形成一种良性的竞争氛围。 谈起自己的高考心得，杨蕙心说出了“听话” 两个字。她认为在高三冲刺阶段一定要跟随老师 的脚步。“老师介绍的都是多年积累的学习方法， 肯定是最有益的。”高三紧张的学习中，她常做 的事情就是告诫自己要坚持，不能因为一次考试 成绩就否定自己。高三的几次模拟考试中，她的 成绩一直稳定在年级前5名左右。
《螳螂捕蝉》第一课时PPT课件
• 2、小组交流订正。
自学提示：
• 1、默读课文，完成两导两练“初读 点拨”的第四题。
• 2、小组讨论交流。 • 3、给课文分段，并概括段意。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚 国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲 述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝 说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打 消了攻打楚国的念头。
今天我们来学习一则寓言故事， 请大家回忆一下，什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的 道理，用简单的事实表现较深刻的道理。是 带有劝喻、讽刺意义的小故事。
出自寓言故事的成语：
• 坐井观天 • 守株待兔 • 自相矛盾 • 画蛇添足 • 杯弓蛇影 • 亡羊补牢
刻舟求剑 揠苗助长 掩耳盗铃 滥竽充数 买椟还珠
作业设计：
1、思考课后第四题。 2、完成两导两练力所能及的部分。
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想 到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、 黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾 到自己身后正隐伏着祸患呢！告诫我们不能只顾眼前
的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远 打算，否则后患无穷。
听了少年这番话， 吴王恍然大悟，连声 说：“对！对！你讲 得太有道理了！”于 是打消了攻打楚国的 念头。
【因为吴王明白了：自己就像故 事中的蝉、螳螂、黄雀一样，只 顾眼前的利益，却没想到攻打楚 国所隐伏的祸患，如果其他诸侯 国乘虚而入，后果就不堪设想。 所以打消了攻打楚国的念头。 】
劝阻 禀报 螳螂 蝉 瞄准 侍奉 固执 恍然大悟 诸侯
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主 的统称。
自学提示：
• 1、默读课文，完成两导两练“初读 点拨”的第四题。
• 2、小组讨论交流。 • 3、给课文分段，并概括段意。
第一段（1）：写吴王准备出兵攻打楚 国，固执得不听劝阻。
第二段（2—11）：写一位侍奉吴王的少年讲 述“螳螂捕蝉,黄雀在后”的故事，巧妙地劝 说吴王。
第三段（12）：写吴王终于明白过来了，打 消了攻打楚国的念头。
今天我们来学习一则寓言故事， 请大家回忆一下，什么是寓言？
寓言是以比喻性的故事寄寓意味深长的 道理，用简单的事实表现较深刻的道理。是 带有劝喻、讽刺意义的小故事。
出自寓言故事的成语：
• 坐井观天 • 守株待兔 • 自相矛盾 • 画蛇添足 • 杯弓蛇影 • 亡羊补牢
刻舟求剑 揠苗助长 掩耳盗铃 滥竽充数 买椟还珠
作业设计：
1、思考课后第四题。 2、完成两导两练力所能及的部分。
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
虽然黄雀在螳螂和蝉的背后，但它也没有想 到自己背后还有一个少年。所以，蝉、螳螂、 黄雀，它们都一心想得到眼前利益，却没有顾 到自己身后正隐伏着祸患呢！告诫我们不能只顾眼前
的利益，而忘记了自己身后隐伏着的祸患。我们应当有长远 打算，否则后患无穷。
听了少年这番话， 吴王恍然大悟，连声 说：“对！对！你讲 得太有道理了！”于 是打消了攻打楚国的 念头。
【因为吴王明白了：自己就像故 事中的蝉、螳螂、黄雀一样，只 顾眼前的利益，却没想到攻打楚 国所隐伏的祸患，如果其他诸侯 国乘虚而入，后果就不堪设想。 所以打消了攻打楚国的念头。 】
劝阻 禀报 螳螂 蝉 瞄准 侍奉 固执 恍然大悟 诸侯
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主 的统称。
六年级上册语文课件-6.5《螳螂捕蝉》｜北师大版(共42张PPT)
吴王曰：“善哉！”乃罢其兵。
吴王｜欲｜伐荆，告其左右｜曰： “敢有谏者｜死！”舍人｜有少孺子 者｜欲谏｜不敢，则｜怀丸操弹，游 于｜后园，露｜沾其衣，如是者｜三 旦。吴王曰：“子来，何苦｜沾衣如 此？”对曰： “园中｜有树，其上｜ 有蝉，蝉｜高居悲鸣，饮露，不知｜ 螳螂｜在其后；螳螂｜委身曲附， 欲｜取蝉，而｜不知｜黄雀｜在其旁 也；黄雀｜延颈｜欲｜啄螳螂，而｜ 不知｜弹丸｜在其下也。此三者｜ 皆｜务欲｜得其前利，而不顾｜其后 之｜有患也。”吴王曰：“善哉！”乃｜
黄雀在其旁
弹丸在其下
吴王
伐楚
诸国伐
兵者，国之大事，死生之地，存亡之道，不 可不察也。 夫兵久而国利者，未之有也。
——孙武《孙子兵法》
：
鹬蚌相争，渔翁得利
赵且伐燕，苏代为燕惠王曰： “今臣来，过易水，蚌方出曝，而鹬 啄其肉，蚌合而箝（qián)其喙。鹬曰： ‘今日不雨，明日不雨，即有死蚌。’ 蚌亦谓鹬曰：‘今日不出，明日不出， 即有死鹬。’两者不肯相舍，渔者得 而并禽之。今赵且伐燕，燕赵久相支， 以弊大众。臣恐强秦之为渔父也 。故 愿王熟计之也。”惠王曰“善！”乃 止。
再读课文
楚庄王莅政三年，无令发，无政 为也。右司马御座,而与王隐曰：“有 鸟止南方之阜，三年不翅，不飞不鸣， 嘿然无声，此为何名？”王曰：“三 年不翅，将以长羽翼；不飞不鸣，将 以观民则。虽无飞，飞必冲天；虽无 鸣，鸣必惊人。子释之，不谷知之 矣。”处半年，乃自听政。所废者十， 所起者九，诛大臣五，举处士六，而 邦大治。举兵诛齐，败之徐州，胜晋 于河雍，合诸侯于宋，遂霸天下。
罢其兵。
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏者死！”
（起因）
舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操弹，游于后园，露沾 其衣，如是者三旦。吴王曰：“子来，何苦沾衣如此？” 对曰：
北师大版六年级语文《 战争 螳螂捕蝉》优质课课件_15
隐伏的祸患
身后的螳螂 身后的黄雀 树下的少年
喝着露水
捕到蝉
它们都一心想 得到眼前的利益， 却没有顾到自己 身后正隐伏着祸 患呢！
啄食螳螂
它们都一心想得到 眼前的利益，却没有 顾到自己身后正隐伏 着祸患呢！
蝉 螳螂 黄雀 吴国
眼前的 利益
露水
蝉 螳螂
隐伏的 祸患
螳螂 黄雀
树下的少年
蝉 螳螂 黄雀 吴国
此三者 皆务 欲得 其前利， 而不顾 其后 之 有患也。”
吴王曰：“ 善 哉！” 乃 罢 其 兵。
螳螂捕蝉
《 说苑》
吴王欲伐荆，告其左右曰：“敢有谏（jiàn） 者死！”舍人有少孺子者欲谏不敢，则怀丸操 弹，游于后园，露沾其衣，如是者三旦。吴王 曰：“子来，何苦沾衣如此！”对曰：“园中 有树，其上有蝉，蝉高居悲鸣，饮露，而不知 螳螂在其后也；螳螂委身曲附，欲取蝉，而不 知黄雀在其旁也；黄雀延颈欲啄螳螂，而不知 弹丸在其下也。此三者皆务欲得其前利，而不 顾其后之有患也。”吴王曰：“善哉！”乃罢 其兵。
叶公好龙
刘向：（约前77—前6）名刘更生， 字子政。西汉经学家、目录学家、文学 家。著《九叹》等辞赋33篇，大多亡佚。 今存《新序》、《说苑》、《列女传》 等书。
螳螂捕蝉
1、读正确。 2、语速要慢，把每一个
字读清楚。 3、要有适当的停顿。 4、要读出古文的韵味。
吴王 欲 伐荆， 告其 左右 曰： “敢有 谏者 死！”
北师大版 六年级 语文 上册 第六单元
螳 螂 捕 蝉
北师大版 六年级 语文 上册 第六单元
螳
螂
捕
蝉
大雁塔小学 执教者：张玲
成语中事物之间存在着什么样的关系？
wān 唇亡齿寒 剜肉补疮
螳螂捕蝉ppt课件
螳螂捕蝉
目录
• 螳螂捕蝉的生态习性 • 螳螂捕蝉的科学原理 • 螳螂捕蝉的故事寓意 • 螳螂与蝉的生物分类 • 螳螂与蝉的保护现状
01
螳螂捕蝉的生态习性
螳螂的捕食习性
螳螂是肉食性昆虫， 以捕食其他昆虫为生 。
螳螂通常隐藏在草丛 、树叶等隐蔽处，等 待猎物经过时迅速出 击。
螳螂具有锐利的口器 和强壮的镰刀状前肢 ，能够迅速捕捉并杀 死猎物。
故事在文化中的应用
文学引用
这个故事经常被引用在文学、电影和 其他艺术作品中，用以传达深层的寓 意和警示。
教育素材
在学校和家庭教育中，螳螂捕蝉的故 事常被用作教育素材，帮助孩子们理 解生活中的道理和智慧。
04
螳螂与蝉的生物分类
螳螂的分类地位
动物界
螳螂科 螳螂目
节肢动物门 昆虫纲
蝉的分类地位
01
保护措施包括加强监管、宣传和教育，以及开展生态恢复项目。
保护措施与建议
保护栖息地
保护螳螂和蝉的栖息地是至关重要的。这包括保护森林、 草原和湿地等生态系统，以维持它们的自然栖息地。
宣传教育
通过宣传和教育活动，提高公众对螳螂和蝉的认识和保护 意识。这可以帮助人们理解它们在生态系统中的重要性和 保护价值。
寓意
这个故事通常用来比喻人们只顾 眼前利益，而忽视了潜在的危险 。
故事的教育意义
提醒人们要有远见
这个故事教育人们在做决定时要有长 远的眼光，不能只看到眼前的利益， 而忽视了可能带来的后果。
警示人们警惕潜在危险
螳螂捕蝉的故事告诫人们要时刻警惕 周围的危险，不能因为专注于眼前的 目标而忽视了可能的威胁。
动态视觉
螳螂的视觉系统能够快速 捕捉移动的物体，这有助 于它们迅速发现猎物并采 取行动。
目录
• 螳螂捕蝉的生态习性 • 螳螂捕蝉的科学原理 • 螳螂捕蝉的故事寓意 • 螳螂与蝉的生物分类 • 螳螂与蝉的保护现状
01
螳螂捕蝉的生态习性
螳螂的捕食习性
螳螂是肉食性昆虫， 以捕食其他昆虫为生 。
螳螂通常隐藏在草丛 、树叶等隐蔽处，等 待猎物经过时迅速出 击。
螳螂具有锐利的口器 和强壮的镰刀状前肢 ，能够迅速捕捉并杀 死猎物。
故事在文化中的应用
文学引用
这个故事经常被引用在文学、电影和 其他艺术作品中，用以传达深层的寓 意和警示。
教育素材
在学校和家庭教育中，螳螂捕蝉的故 事常被用作教育素材，帮助孩子们理 解生活中的道理和智慧。
04
螳螂与蝉的生物分类
螳螂的分类地位
动物界
螳螂科 螳螂目
节肢动物门 昆虫纲
蝉的分类地位
01
保护措施包括加强监管、宣传和教育，以及开展生态恢复项目。
保护措施与建议
保护栖息地
保护螳螂和蝉的栖息地是至关重要的。这包括保护森林、 草原和湿地等生态系统，以维持它们的自然栖息地。
宣传教育
通过宣传和教育活动，提高公众对螳螂和蝉的认识和保护 意识。这可以帮助人们理解它们在生态系统中的重要性和 保护价值。
寓意
这个故事通常用来比喻人们只顾 眼前利益，而忽视了潜在的危险 。
故事的教育意义
提醒人们要有远见
这个故事教育人们在做决定时要有长 远的眼光，不能只看到眼前的利益， 而忽视了可能带来的后果。
警示人们警惕潜在危险
螳螂捕蝉的故事告诫人们要时刻警惕 周围的危险，不能因为专注于眼前的 目标而忽视了可能的威胁。
动态视觉
螳螂的视觉系统能够快速 捕捉移动的物体，这有助 于它们迅速发现猎物并采 取行动。
《螳螂捕蝉》PPT课件
通过学习这个故事你知道了什 么道理？ 不能只顾眼前的利益，却忘记 了身后正隐伏着的祸患。应长远打 算，否则后患无穷。
祸福相依，利弊同行，慎重权衡， 若利大于弊，方可为之。
1、少年讲这个故事的目的是什么？ 吴王明白了当中的道理了吗？ 2、吴王一开始明白这个道理吗？ 他的态度是什么样的？
吴王准备出兵攻 打楚国，遭到了一些 大臣的反对。大臣们 认为，攻打楚国虽然 取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚 而入，后果将不堪设 想。可是吴王固执地 说：“谁敢来劝阻我， 我就处死他！”
用文中的一句话说说这个故事 告诉我们什么道理？ 它们都一心想得到眼前的利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
课堂练习：
大臣们认为，吴国眼前的利益是————， 吴王身后隐伏的祸患是————，所以大臣们觉 得现在不适合攻打楚国。而吴王却固执的要继续 攻打。少年就通过“螳螂捕蝉，黄雀在后”的故 事，告诉吴王：楚国就像———，黄雀就是—— ——。而吴王自己就像是———，吴王听了便领 悟到——————。
10、螳螂捕蝉
螳螂捕蝉，黄雀在后
比喻目光短浅，只顾眼前利益，不 顾后患。
在文中找出叙述这个故事的段落，读一读。
少年说：“花园里有一棵树，树上有一只 蝉。蝉高高在上，悠闲地叫着，自由自在地喝 着露水，却不知道有只螳螂在它的身后。那螳 螂拱着身子，举起前爪，要去捕蝉，却不知道 有只黄雀在它的身后。” 吴王夸奖说：“你看得真仔细！那黄雀要 捉螳螂吗？” 少年接着说：“是的，黄雀伸长脖子正要 啄食螳螂，却不知道我拿着弹弓在瞄准它呢。 蝉、螳螂、黄雀，它们都—心想得到眼前的利 益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！”
课堂练习：
大臣们认为，吴国眼前的利益是—楚国—— —，吴王身后隐伏的祸患是—其他诸侯国———， 所以大臣们觉得现在不适合攻打楚国。而吴王却 固执的要继续攻打。少年就通过“螳螂捕蝉，黄 雀在后”的故事，告诉吴王：楚国就像—蝉——， 黄雀就是—诸侯国———。而吴王自己就像是— 夹在中间的螳螂——，吴王听了便领悟到—大臣 的劝阻是对的——。
螳螂捕蝉PPT课件PPT课件
第5页/共33页
quàn
bǐng
táng láng chán
miáo
劝阻 禀报 螳螂 蝉 瞄准
shì fèng
zhí huǎng
侍奉 固执 恍然大悟
hóu
诸侯
第6页/共33页
• 诸侯国 侍奉 乘 虚而入 chéng • 固执 不堪设想 恍然大悟 祸患 • 啄食 瞄准
第7页/共33页
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主 的统称。 毫不介意：一点儿也不介意。
想一想: “它们”是指谁？ 它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
第17页/共33页
这里的“它们”除了指这些外， 还可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却 没有想到会带来的不良后果。
第18页/共33页
蝉 螳螂 黄雀
吴王
眼前的利益
隐伏的祸患
第19页/共33页
蝉 螳螂 黄雀
大臣们认为，攻打楚国 虽然取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚而入， 后果将不堪设想。
吴王攻楚，齐越在后
第14页/共33页
同样的观点，同样是劝吴王， 为什么大臣们失败了，而少年却成 功了呢？
第15页/共33页
大臣——直劝、力劝 少年——智劝、巧劝
第16页/共33页
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的 利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
第29页/共33页
拓展积累：
yù bànɡ
鹬蚌相争 渔翁得利
差之毫厘 失之千里
人无远虑 必有近忧 翻手为云 覆手为雨
手向上翻时是云，手向下翻是雨。比喻反复无常或善
于耍 手段、弄权术。
当局者迷 旁观者清 取之不尽 用之不竭
千里之行 始于足下 精诚所至 金石为开
quàn
bǐng
táng láng chán
miáo
劝阻 禀报 螳螂 蝉 瞄准
shì fèng
zhí huǎng
侍奉 固执 恍然大悟
hóu
诸侯
第6页/共33页
• 诸侯国 侍奉 乘 虚而入 chéng • 固执 不堪设想 恍然大悟 祸患 • 啄食 瞄准
第7页/共33页
诸侯：古代帝王统辖下的列国君主 的统称。 毫不介意：一点儿也不介意。
想一想: “它们”是指谁？ 它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
第17页/共33页
这里的“它们”除了指这些外， 还可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却 没有想到会带来的不良后果。
第18页/共33页
蝉 螳螂 黄雀
吴王
眼前的利益
隐伏的祸患
第19页/共33页
蝉 螳螂 黄雀
大臣们认为，攻打楚国 虽然取胜的希望很大，但 如果其他诸侯国乘虚而入， 后果将不堪设想。
吴王攻楚，齐越在后
第14页/共33页
同样的观点，同样是劝吴王， 为什么大臣们失败了，而少年却成 功了呢？
第15页/共33页
大臣——直劝、力劝 少年——智劝、巧劝
第16页/共33页
蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的 利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
第29页/共33页
拓展积累：
yù bànɡ
鹬蚌相争 渔翁得利
差之毫厘 失之千里
人无远虑 必有近忧 翻手为云 覆手为雨
手向上翻时是云，手向下翻是雨。比喻反复无常或善
于耍 手段、弄权术。
当局者迷 旁观者清 取之不尽 用之不竭
千里之行 始于足下 精诚所至 金石为开
《螳螂捕蝉》优秀ppt(精选)共15页
《螳螂捕蝉》优秀ppt（精选）
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
•
10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的Байду номын сангаас法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
•
6、黄金时代是在我们的前面，而不在 我们的 后面。
•
7、心急吃不了热汤圆。
•
8、你可以很有个性，但某些时候请收 敛。
•
9、只为成功找方法，不为失败找借口 (蹩脚 的工人 总是说 工具不 好)。
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10、只要下定决心克服恐惧，便几乎 能克服 任何恐 惧。因 为，请 记住， 除了在 脑海中 ，恐惧 无处藏 身。-- 戴尔． 卡耐基 。
6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎 7、自知之明是最难得的知识。——西班牙 8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加 9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的Байду номын сангаас法。——赫尔普斯 10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿
Thank you
北京版小学六年级语文第册PPT：螳螂捕蝉20页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
北京版小学六年级语文第册PPT：螳螂捕 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 蝉
பைடு நூலகம்
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
北京版小学六年级语文第册PPT：螳螂捕 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。 蝉
பைடு நூலகம்
31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔 32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德 33、希望是人生的乳母。——科策布 34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若 35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克
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蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的 利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
想一想: “它们”是指谁？ 它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
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蝉 螳螂 黄雀
眼前的利益
隐伏的祸患
高居悲鸣 饮露 螳螂在其后也
委身曲附 欲取蝉 黄雀在其傍也
延颈欲啄螳螂
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你觉得故事中哪一句话讲得最有道理？ 此三者皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也。 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的
利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
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此三者皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也。
蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的 利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
不知弹丸在其下也
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这里的“它们”除了指这些外， 还可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却 没有想到会带来的不良后果。
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荆
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吴
这篇课文主要讲了一个少年利用螳螂 捕蝉的故事，劝阻吴王取消攻打楚国的念 头的事。
你认为少孺子是个怎样的人？
少孺子在不能正面直谏时，能够巧妙 曲谏，以事喻理，可以看出少孺子的聪明、 才智。
不知黄雀在其傍也 “其”是它、它的，指螳螂。
不知弹丸在其下也 “其”是它、它的，指黄雀。
乃罢其兵 “其”是他，他的，指吴王。
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此三皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也。 “其”是它们，它们的， 指蝉、螳螂、黄雀。
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朗读词语，注意带点字的读音
shè chǔ
lù
舍人 处死 露水
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成语积累: 螳螂捕蝉——黄雀在后 万事俱备—— 只欠东风 三天打鱼——两天晒网 十年树木——百年树人 八仙过海——各显其能
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请联系生活实际，举几个 和螳螂捕蝉相似的事例。
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你能说说这幅漫画的寓意么？
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作业布置
A.根据类似的事情写一篇作文。 B.向别人讲这个故事。 C.复述课文。
jǐng fù 延颈 曲附
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朗读词语
蝉
悠闲
螳螂
屈着身子
黄雀
伸长脖子
侍奉吴王的少年 拿着弹弓
自由自在 举起前爪 正要啄食
瞄准
隐伏着 祸患
说话练习（用以上每一排上的词语先说一句 话，再连起来说一段话）
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把这个故事讲给你的家人 和低年级的同学听，尽量使用课 文中的原话，并加上你丰富的想 象。相信你就是故事大王！
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
Thank You
在别人的演说中思考，在自己的故事里成长
Thinking In Other People‘S Speeches，Growing Up In Your Own Story
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
北师大版 六年级 语文 上册 第七单元
螳 螂 捕 蝉
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本文选自汉代刘向所撰《说 苑·正谏》
螳螂捕蝉 绿色圃中小学教育网
少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？ 因为吴王欲伐荆。 最后吴王欲伐荆的结果如何？ 最后吴王乃罢其兵。
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这篇课文主要讲了一__个___少__年 利用_螳__螂__捕__蝉_的故事，劝阻 吴王_取__消__攻__打_楚__国__的__念__头_____ 的事。
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结合上下文讲一讲每个“其”字的意思。 “其”在本课中均作代词用，指代他、 他们（它、它们）或他的、他们的（它的、 它们的）。
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告其左右曰 “其”是他、他的，指吴王。
露沾其衣 “其”是他、他的，指少孺子。
不知螳螂在其后也 “其”是它、它的，指蝉。
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蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的 利益， 却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!
想一想: “它们”是指谁？ 它们“眼前的利益”各是什么？ “身后的祸患”各是什么？
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蝉 螳螂 黄雀
眼前的利益
隐伏的祸患
高居悲鸣 饮露 螳螂在其后也
委身曲附 欲取蝉 黄雀在其傍也
延颈欲啄螳螂
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你觉得故事中哪一句话讲得最有道理？ 此三者皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也。 蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的
利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
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此三者皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也。
蝉、螳螂、黄雀,它们都一心想得到眼前的 利益,却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢！
不知弹丸在其下也
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这里的“它们”除了指这些外， 还可能指谁？为什么？
指吴王，因为吴王只想攻打楚国，却 没有想到会带来的不良后果。
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荆
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吴
这篇课文主要讲了一个少年利用螳螂 捕蝉的故事，劝阻吴王取消攻打楚国的念 头的事。
你认为少孺子是个怎样的人？
少孺子在不能正面直谏时，能够巧妙 曲谏，以事喻理，可以看出少孺子的聪明、 才智。
不知黄雀在其傍也 “其”是它、它的，指螳螂。
不知弹丸在其下也 “其”是它、它的，指黄雀。
乃罢其兵 “其”是他，他的，指吴王。
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此三皆务欲得其前利， 而不顾其后之患也。 “其”是它们，它们的， 指蝉、螳螂、黄雀。
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朗读词语，注意带点字的读音
shè chǔ
lù
舍人 处死 露水
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成语积累: 螳螂捕蝉——黄雀在后 万事俱备—— 只欠东风 三天打鱼——两天晒网 十年树木——百年树人 八仙过海——各显其能
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请联系生活实际，举几个 和螳螂捕蝉相似的事例。
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你能说说这幅漫画的寓意么？
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作业布置
A.根据类似的事情写一篇作文。 B.向别人讲这个故事。 C.复述课文。
jǐng fù 延颈 曲附
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朗读词语
蝉
悠闲
螳螂
屈着身子
黄雀
伸长脖子
侍奉吴王的少年 拿着弹弓
自由自在 举起前爪 正要啄食
瞄准
隐伏着 祸患
说话练习（用以上每一排上的词语先说一句 话，再连起来说一段话）
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把这个故事讲给你的家人 和低年级的同学听，尽量使用课 文中的原话，并加上你丰富的想 象。相信你就是故事大王！
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
You Know, The More Powerful You Will Be
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螳 螂 捕 蝉
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本文选自汉代刘向所撰《说 苑·正谏》
螳螂捕蝉 绿色圃中小学教育网
少年为什么对吴王讲《螳螂捕蝉》的故事？ 因为吴王欲伐荆。 最后吴王欲伐荆的结果如何？ 最后吴王乃罢其兵。
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这篇课文主要讲了一__个___少__年 利用_螳__螂__捕__蝉_的故事，劝阻 吴王_取__消__攻__打_楚__国__的__念__头_____ 的事。
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结合上下文讲一讲每个“其”字的意思。 “其”在本课中均作代词用，指代他、 他们（它、它们）或他的、他们的（它的、 它们的）。
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告其左右曰 “其”是他、他的，指吴王。
露沾其衣 “其”是他、他的，指少孺子。
不知螳螂在其后也 “其”是它、它的，指蝉。
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