2020高考试题研究(工艺流程题部分)备考建议及说题比赛

题例分析 ——情景分析
1.强调在真实情景中培育学生的学科素养。
2020全国卷Ⅰ 2020全国卷Ⅲ 2020山东卷 2020江苏卷 2019全国卷Ⅰ 2019全国卷Ⅱ 2019全国卷Ⅲ
近两年工艺流程题中情景类型统计
学习探索
√ √ √
生活实践 √ √ √
√ √ √
学术探索 √ √ √ √ √
√
题例分析 ——能力分析
必备知识 原料预处理 关键能力 、反应原理 理解与辨析
学科素养 思维方法
基础性
高考评 价体系
题例分析 ——2020山东新高考实施模型
学业质量标准
科学探究与创新意识4
学习探索 考查情景
立德树人 服务选才 引导教学
必备知识 氧化除杂 Ksp计算
关键能力 学科素养 分析与推测 实践探索 综合性
高考评 价体系
考查关键能力 发展核心素养
工艺流程题型展示
题型特点 题例分析
心得体会
试题特点
试题结构
题头＋框图＋问题“拼盘式”的考查方式。试题取材 于真实工业生产中物质制备或分离,知识覆盖较广， 主要涉及元素化合物、物质的分离提纯、化学反应原 理和化学实验，是发展学生核心素养的理想题型。
元素化合物的性质
宏观辨识与微观探析
氧化还原反应、复 分解反应、水解反应
工
艺
沉淀溶解平衡及计算
流
程
过滤、萃取与蒸发结
题
晶等分离方法
证据推理与模型认识 变化观念与平衡思想 科学探究与创新意识
物质循环与三废处理
科学态度与社会责任
工艺流程与发展核心素养的关系
试题特点 ——1.题干阅读量大
试题特点 ——2.题材新颖，生产流程比较陌生
试
生产环保
2.强调在知识的融会贯通中培育学生的关键能力。
（1）理解与辨析能力的考查
反应物、 产物的判断
复述再现
元素性质的考察
题例分析 ——能力分析
2.强调在知识的融会贯通中培育学生的关键能力。
（2）分析与推测能力的考查
Ksp计算
Ksp计算
Ksp计算
与Ksp相关 的计算解释
题例分析 ——能力分析
2.强调在知识的融会贯通中培育学生的关键能力。
学业质量标准
考查情景
立德树人 服务选才 引导教学
考查内容 高考化学 评价体系
考查要求
高考化学评价体系内涵构成及实施模型
必备知识 关键能力 学科素养 核心价值 基础性 应用性 综合性 创新性
题例分析 ——2020山东新高考实施模型
学业质量标准
变化观念与平衡思想2
学习探索 考查情景
立德树人 服务选才 引导教学
题
来
源
学术探究
试题选材多是陌 生过渡元素为载体
试题特点 ——3.考查方式灵活，设问方式多样
选择
符号表征
填空 简答
数字表征
试题特点 ——4.问题设置一般由易到难，逐层深化
由 易 到 难
逐 层 深 化
中国高考评价体系 考 查 内 容
四层
考什么
为什么考
考 查 目 的
一核
考
查
怎么考
要
求
四翼
三维实施模型
化学概念、知识、方法与技能
心得体会
2.积极探索项目化教学模式，让学生在深度学习中提升关键能力。
社会热点问题 学术前沿问题 工业生产问题 生活实践问题
确立项目
拆解项目
核心概念 单元任务 课时任务
设计学习活动
知识与方法外显化
关键能力程序化
学科素养工具化
核心价值自然生成
心得体会
授人以鱼 授人以渔 授人以欲
化学知识 化学方法 学科价值学科精神
感谢聆听 谢谢
（3）归纳与论证能力的考查
为什么 解释原因
提取有 效信息
生成 新知识
题例分析 ——能力分析
2.强调在知识的融会贯通中培育学生的关键能力。
（4）探究与创新能力的考查
开放性
题例分析 ——基于高考评价体系的分析
2.强调在知识的融会贯通中培育学生的关键能力。
（5）化学学科核心素养与核心价值的考查
知识+能力
学科核心素养 核心价值
知识+能力+素养+价值
心得体会
1.关注真实情景的创设，让学解决
化学问题解决
化学世界
宏观辨识与微观探析
变化观念与平衡思想
真实问题
化学问题
证据推理与模型认识 科学探究与创新意识
理解与辨析能力
分析与推测能力 归纳与论证能力 探究与创新能力 科学精神与社会责任