部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇

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部编版语文三年级下册赵州桥教案3篇
〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【1】篇〗
【课前解析】
关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文,同时也是一篇说明性很强的课文。

课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代,还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点,赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

关注结构:全文结构清晰,按“总—分—总”顺序分为三个部分。

第1自然段为第一部分,总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。

第2、3自然段为第二部分,介绍了赵州桥坚固、美观的特点。

课文先写了赵州桥设计的特点,再写这样设计的好处;介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的”的排比句式,把栏板上的龙描绘得栩栩如生,这也是本课的重点所在。

第4自然段为第三部分,总结了赵州桥的历史价值。

关注语言:本文语言平实,表述清晰准确,语言简练又不乏生动,充满情感。

【教学目标】
1.认识“赵、省、县”等10个生字,读准多音字“爪”,会写“赵、省”等13个字,会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.理解第3自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“美观”
写清楚的,并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向他人介绍赵州桥,感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学重点】
1.理解第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的。

2.了解赵州桥坚固、美观的特点。

【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2个课时
第一课时
【教学目标】
1.认识“县、拱、济”等10个生字,读准两个多音字“爪、横”,并会用另外一个读音组词,会写“赵、省、县”等13个字,会写“赵州桥、石匠、设计”等15个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

【教学过程】
一、导入激趣。

1.教师谈话导入:
你们见过桥没有?见过哪些桥呢?你能用一句话介绍一下吗?
预设1:我曾去过位于北京市丰台区,看到过永定河上的卢沟
桥。

1937年7月7日日本在此发动全面侵华战争,史称“卢沟桥事变”(亦称“七七事变”)。

中国抗日军队在卢沟桥打响了全面抗战的第一枪。

预设2:我知道连接香港、广东珠海和澳门的港珠澳大桥因其超大的建筑规模、空前的施工难度和顶尖的建造技术而闻名世界。

教师过渡:老师也去过不少地方,其中给我留下深刻印象的有西湖的断桥和颐和园的十七孔桥,我们一起来欣赏一下:
3.揭示课题:
今天我们要一起学习《赵州桥》,一座世界上最早的、在中国古代建造的石拱桥。

4.板书并齐读课题:11赵州桥
今天让我们跨过历史之桥,一起去看一看代表着我国古代劳动人民智慧的赵州桥。

二、初读课文,扫清障碍。

1.自读课文。

教师导入:请同学们用自己喜欢的方式,将课文通读一遍。

(设计意图:让学生明白初读课文应当解决的问题,做到有目标性)
2.学习生字新词。

教师检查字词识记情况。

(1)我会认。

提出要求:出示生字,学生先自读正音,再口头组词,最后去
掉拼音全体学生齐读两遍。

(2)学习多音字。

教师提出问题:课文的第1、3自然段里还藏着两个多音字,请一位同学来给大家读一读。

你还知道它的另外一个读音吗?试着组一个词语。

(3)生字归类。

教师引发思考:多音字的问题解决了,下面这些生字的结构还记得吗?一起来复习一下。

归纳识字方法。

(4)教师提出问题:你们是用什么方法来认识生字的呢?
预设:我会通过看拼音、联系上下文和形近字来猜读音,或者向别人请教,也可以自己查字典。

(5)我会写。

教师引导思考:大家的识字方法真不少,关键是要为我们学习生字来服务。

接下来我们来看一看这些生字,你都会写吗?下面请你来当小老师,提醒大家在书写时该注意哪些问题。

(生自选生字说一说需要注意的点。

教师重点指导“设、县”,强调易错处。

)预设1:我想提醒大家“省”的第一笔是竖,而不是竖提。

预设2:大家一定要注意“设”右半部分第二笔是横折弯,而不是“几个”的“几”。

预设3:“赵县”的“县”里面是两个横,千万别写多了!
板书:省、县、匠、设、史、慧
教师总结:光说不练假把式,接下来请同学们拿起笔来写一写这些生字。

书写时注意观察整个字的结构、占格位置和关键笔画。

(教师巡视指导,纠正执笔及书写姿势。


(6)识字游戏。

教师过渡:有两个词语说得好“劳逸结合、事倍功半”,接下来一起做个小游戏,看看你能不能带领这些大猩猩安全通过大桥。

(7)词语解释。

板书:横跨雕刻创举遥望
三、再读课文,整体感知。

教师布置任务:
1.先自由朗读课文,再分小组朗读课文,然后指名朗读,纠错、正音。

2.请同学们再次用自己喜欢的方式自由朗读课文,找一找课文主要从哪几个方面描写了赵州桥?
预设:课文主要从气势雄伟、建造坚固、图案精美等方面描写了赵州桥。

板书:气势雄伟建造坚固图案精美
四、布置课后作业。

教师布置作业:这节课我们一起认识了赵州桥,同学们经过自己的努力解决了本课生字和词语这两大难题,相信今天的作业大家也能够轻松完成。

赵州桥到底还有哪些秘密是我们不曾知晓的,下节课我们继续
学习!
五、板书设计
11赵州桥
省县匠设史慧
横跨雕刻创举遥望
气势雄伟建造坚固图案精美
第二课时
【教学目标】
1.能够理解课文第3自然段是通过列举的方法把桥栏上雕刻的“美观”图案写清楚的,并能正确抄写这一自然段。

2.能用所提供的词语向他人介绍赵州桥,并从中感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学过程】
一、复习旧知,导入新课
教师导入新课:
上节课我们初步了解了赵州桥,这节课让我们继续和作者一起荡舟洨河,去领略赵州桥独特的美吧!
二、品读课文,深入学习
1.快速读课文,完成问题。

2.教师提出问题:先读课文第一自然段,在读的时候你都获得了哪些信息?
指名读第一自然段,注意读出红色字体的重音,学生回答读后
得到的信息。

预设:读完第一自然段后,我知道了这一段话写了赵州桥的位置、修建年代和修建者。

板书:地理位置建桥年代地位设计者历史悠久
教师总结:通过第一自然段的学习,我们了解到了许多关于赵州桥的信息,在以后的写作中我们也要学会用简单的语句来表达重要的信息,例如:“世界闻名”一词充分展示了赵州桥的地位。

3.读课文第二自然段,教师引导学生用回答问题的方式找出赵州桥之所以“世界闻名”的原因和本段的写作特点。

①生结合课文内容回答。

②教师提问:第二自然段是围绕哪句话来写的呢?
预设:赵州桥非常雄伟。

板书:雄伟
③根据学生的回答进一步追问“雄伟”是什么意思。

预设:“雄伟”有雄壮伟大的意思。

④从哪些地方可以看出赵州桥非常雄伟?请同学找出相关语句。

预设:我从第二自然段的第2-5句中看出赵州桥非常雄伟。

⑤肯定学生的回答后全班齐读,共同感受赵州桥的雄伟。

⑥指导朗读:请同学再来读一读这段话,注意红色字体,要读出赵州桥的雄伟壮观。

教师引导:本段中作者用具体数字介绍了赵州桥的长度和宽度,这就是列数字的说明方法,充分体现了赵州桥的雄伟壮观。

⑧教师引导学生根据回顾课文,再次感受赵州桥的雄伟壮观。

⑨教师提问:知道了赵州桥的雄伟,你能说一说赵州桥的设计有哪些特点吗?
预设:桥长五十多米,横跨在河面上;桥面九米多宽,中间行车马,两旁走人;桥身全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞。

⑩师范读。

教师总结:这种设计,在建桥史上是一个创举(师解释创举的意思)。

教师总结:请你用自己的话说一说:“这种设计”指什么样的设计?这样的设计有什么好处?
预设1:这种设计指:大桥洞顶上的左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

预设2:平时,河水从大桥洞流过,发大水的时候,河水还可以从四个小桥洞流过。

教师过渡:原来如此,请同学们把这段话认真地再读一遍。

请大家看红色字体“既……又……”这组关联词表示并列关系,它从两个方面说明了这种设计的好处,请同学找找并列的两个方面。

预设:这一组关联词点明了这种设计的两个好处:减轻河水对桥身的冲击力,减轻桥身重量,节省了石料。

板书:坚固
教师引导:这种设计充分反映了我国古代劳动人民的智慧和才
干。

4.学习课文第三自然段。

①快速读课文,说一说。

教师提出问题:这段话介绍了赵州桥的什么特点?
预设:介绍了赵州桥美观的特点。

板书:美观
指名读后,教师提问:哪一段介绍了赵州桥的坚固?哪一段介绍了赵州桥的美观?
预设:第二段介绍了赵州桥的坚固,第三段介绍了它的美观。

②细读第三自然段,回答问题。

预设:表现在桥面两侧石栏板上雕刻的精美图案,课文中介绍了三种精美的图案。

教师引导学生欣赏精美图案。

③指导朗读第三段。

教师引导:如此精巧的图案,把赵州桥衬托得更加美观,让我们带着欣赏之情再读一遍第三自然段。

男女分读、齐读、师生分读。

④教师小结:通过第二、三自然段的学习,我们知道了文章是围绕一句话把两段内容分别写具体的。

这种写作方法我们以后也要用到自己的写作中。

5.学习第四自然段。

指名读,齐读,教师总结。

6.教师小结:
①学完这节课,你有什么感受?点名回答。

预设:我觉得古代的劳动人民真是太聪明了!
板书:智慧和才干
②结构梳理,主题概括。

三、拓展延伸
1.说一说,记一记关于古桥的古诗名句。

2.练一练:假如你是导游,试着用下面的词语,向游客介绍赵州桥。

先个人思考回答,再在小组内进行汇报,最后每组推荐一人全班汇报。

预设1:各位游客朋友,现在我们看到的就是由隋朝的石匠李春设计并参加建造,距今已有一千四百多年并且早已世界闻名的石拱桥-赵州桥。

赵州桥又名“安济桥”,全桥长五十多米,九米多宽,全部用石头砌成,下面没有桥墩,只有一个拱形的大桥洞,横跨在三十七米多宽的河面上,这是何等雄伟壮观的景象!这座桥的设计在建桥史上还是一个伟大的创举,那就是大桥洞顶上左右两边,还各有两个拱形的小桥洞。

平时河水从大桥洞下流过,发大水时,四个小桥洞也可以流水。

这样既能减轻河水对桥身的冲击力,又可以减轻桥身重量,无桥墩的设计还节省了石料,真可谓是一举多得!
预设2:我们继续往前走。

赵州桥除了雄伟坚固,桥面两侧石栏板上的雕刻也十分精美,如果不信的话,请跟随我的指引近距离
看一看吧!瞧:这是嘴里吐出美丽水花的两条相互缠绕的龙;这是前爪相互抵着,各自回首遥望的两条飞龙;这是戏珠的双龙。

所有的龙似乎都在游动,像不像活了一样?
教师总结:两位小导游介绍得真是详细入微,声情并茂,引人入胜。

3.说一说。

教师设疑:你还知道哪些“我国宝贵的历史文化遗产”?
预设1:暑假的时候我和爸爸妈妈去了陕西西安,在那里看到了震惊世界的秦始皇兵马俑。

预设2:我去过河北承德的避暑山庄,那里的古建筑很有特色。

预设3:我去湖南旅游的时候听到过那里的民歌,歌声宛转悠扬。

四、课后作业
1.夸一夸。

请用一句话夸一夸赵州桥。

预设:赵州桥,你是我国古代人民智慧的结晶,我为你感到骄傲!
2.抄一抄。

五、板书设计
11、赵州桥
地理位置建桥年代地位设计者历史悠久
雄伟坚固美观
智慧和才干
【课后反思】
字词教学是讲读课文的常规性任务,在我当小老师的环节中,学生根据自己的观察,点出容易出错的生字,初步扫清生字书写障碍,激发了学生学习的热情。

在学习课文的过程中,我利用,让学生对赵州桥有了更为直观的了解。

了解课文是怎样围绕一个意思把一段话写清楚的是课文学习的重点。

第二自然的是围绕赵州桥雄伟坚固来写的,第三自然段是围绕赵州桥很美观来写的。

为了帮助学生了解这两段话是怎样围绕一个意思来写的,学习第二自然段时,我从理解“雄伟”的词义入手,让学生看到,介绍桥的外形和用料体现了桥的雄伟;又从理解“创举”的词义入手,使学生看到,介绍小桥洞的作用体现了桥的坚固。

学习第三自然段时,我结合使学生认识到,运用排比的修辞描写栏板上的图案表现了桥的美观。

就这样,使学生认识到在围绕一个意思把一段话写清楚的时候,可以从不同的方面来写这一个意思,比如第二段,也可以运用一定的写法来表现这一个意思,比如第三段运用修辞和描写围绕一个意思来写。

引导学生通过理解“创举”一词感受到古代劳动人民的智慧是本课的难点,为了突破这一难点,我利用展示了小桥洞在洪水来临时如何减轻大水对桥身的冲击力,直观地让学生了解这种设计的好处,由此让学生深深地感受到了古代劳动人民的智慧和才干,从而
产生敬佩之情。

本文的二、三段在结构上很有特色,属于总分结构,这两段是进行写作指导的范例,在教学时还应适引导学生予以关注。

〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【2】篇〗
教学目标
1、让学生了解赵州桥的建造特点,体会作者的表达方法。

2、帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

4、有感情的朗读课文,并背诵喜欢的部分。

教学重点
初步感知说明文条理性强、用语精确的文体特点。

指导学生运用重点词理解一段话的方法学习课文。

教学难点
理解赵州桥设计的独创性及其作用。

课前准备
师生课前收集“赵州桥”资料、,学生认真预习课文。

教学方法:
引导交流。

教学过程
一、导入新课
同学们,你们对我国的古代建筑有哪些了解呢(学生回答如:
长城、颐和园、故宫、河南少林寺等)今天我们来欣赏一座古代的桥梁建筑——赵州桥。

(板书:赵州桥)注意“州”的写法。

让我们听着这首歌走近赵州桥。

(放河北的民歌小放牛)
二、讲授新课
(一)整体感知
1、读课文,找三个学生分别读课文的前三个自然段,第四自然段一起读。

让学生整体感知课文内容,对课文内容有一个大概的了解。

2、分享文中词语(看)学生读,要求读准字音。

注意“爪”的读法,前爪、爪子。

3、(出示)探究:
(1)赵州桥是一座怎样的桥用横线画出来。

(2)你是从哪些句子中体会到的用波浪线画出来。

前后四人一小组讨论交流,找学生回答。

(板书:世界文明、雄伟、坚固、美观)
(二)学习第一自然段。

1、学生读第一自然段。

问:你从这一自然段中了解到赵州桥的哪些信息呢让学生回答。

2、资料提供
让学生了解:赵州桥为什么叫安济桥(出示)与学生交流“济”字。

(三)学习第二自然段。

1、让学生找一找能感受出赵州桥雄伟的句子。

学生读,与教室比较让学生实际感受赵州桥的长、宽和跨度,来体会赵州桥的雄伟。

这里用到了什么(板书:数字)
2、让学生找出能感受赵州桥坚固的句子,读一读。

出示语段:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(1)指名读,正音
(2)这段中有没有你不懂的词语
理解“创举”:从来没有过的举动。

前人没有这样做过。

(3)“这种设计,在建桥史上是一个创举。

”这里的“这种设计”是指哪种设计呢用横线在文中划出来。

(这么长的桥,全部用石头砌成,下面没有桥墩,还各有两个拱形的小桥洞。


就是这样的、设计,使赵州桥非常坚固。

这句话中每个词都有它的作用,无法将任何一个删除。

(体会作者用词的准确性)
(4)同学们,仔细地看看这座桥,开动你们的脑筋想一想,赵州桥这样的设计,有什么作用
(5)课文是怎么介绍这种设计的作用的
①指名读找到的句子。

②课文的这一句话清楚地介绍了“这种设计”的作用。

作者用什么词把几个作用连接在一起(既……又……)
③“既……又……”是一组关联词语,它能把有关联的两方面内容连接起来。

你能用“既……又……”说句话吗
感受“坚固”
(1)师:一种建筑物能在世上存留几百年,已经很不容易了,而赵州桥却存留了1400多年。

想像一下,这1400多年的岁月里,赵州桥会经历哪些磨难
(2)交流想象
总结:据统计,这1400多年,它经历了10次大水灾,8次战乱和多次地震。

1963年的特大洪水已经淹到拱桥的龙嘴处,据当地的老人说,站在桥上都能感觉桥身很大的晃动。

人们担心拱桥会毁,然而它依然安稳地横卧在洨河上。

赵州桥如此坚固,这都得归功于它巧妙的设计啊!读到这里,你除了感叹桥的坚固,还在感叹什么(劳动人民的聪明才智)
让我们怀着对桥的赞美,对劳动人民的崇敬,再来读读这句话:这种设计,在建桥史上是一个创举,既减轻了流水对桥身的冲击力,使桥不容易被大水冲毁,又减轻了桥身的重量,节省了石料。

(四)学习第三自然段
1、赵州桥不但坚固,而且美观。

我们来读读第三自然段。

2、课文从哪方面来说明这座桥十分美观(从桥上雕刻着精美的图案来说明美观。


3、课文中主要写了哪些精美的图案
(1)学生的回答:有的……有的……还有的……
师:这些都是“龙”的图案,再读一读这几幅精美的画面,相信你能从这些句子中感受到更多。

理解:“相互缠绕”、“相互抵着”、“回首遥望”、“双龙戏珠”。

(2)这么美的石栏让我们来作出评价语:赵州桥栏板上的图案______,构思_______,雕刻技术_______,堪称______,让人_________(赞美所见到的事物好到了极点)真实__________(好到语言都无法形容)。

(3)能工巧匠们把龙雕刻活了,作者把石龙写活了,你能把这些文字读活了吗读一读桥上这些精美的图案。

(4)用有的……有的……还有的……造句
4、课文的第二自然段写了赵州桥的“坚固”而第三自然段写了桥的“美观”。

文中哪句话把“坚固”和“美观”两个内容连接起来请大家用波浪线把它划下来。

(认识过渡句,了解过渡句的作用。

)(五)赞美劳动人民
1、(指板书:赵州桥历史悠久b、赵州桥雄伟坚固c、赵州桥造型美观,同学们,我们把着三段话连在一起,变成一段话。

请把这一段话跟课文最后一段联系起来读一读,你读懂了些什么生自由发言)
教师引读:所以,我们在赞叹赵州桥的巧妙设计和精致美观时,在赞美李春的了不起时,我们更应该赞美和感谢劳动人民,没有劳动人民就没有赵州桥。

让我们自豪地说(读第四自然段);赵州桥,与其说是由一块块的石板和条石筑成的,不如说是一个个古代劳动
人民的智慧和才干的结晶。

让我们自豪地对全国人民说(读第四自然段);让我们骄傲地对全世界说(读第四自然段)。

2、同学们,凡是游览过赵州桥的人,无不赞不绝口,“百尺高虹横水面,一弯新月出云霄”,这是明代诗人祝万祉赞美安济桥的名句。

此时此刻,面对雄伟坚固,奇巧精美的赵州桥,你想怎么夸它(指名说)
(六)总结
这篇课文介绍了赵州桥的历史、雄伟坚固和美观,体现了劳动人民的智慧才干,是我国宝贵的历史遗产。

〖部编版语文三年级下册赵州桥教案第【3】篇〗
【学习目标】
1、认识“县、济、匠”等10个生字。

会写“县、设”等14个字。

能正确读写“设计、参加、雄伟”等23个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

3、了解赵州桥的结构特点和建筑特色,感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。

【课前准备】
1、多媒体课件。

2、生字生词卡片。

3、搜集反映我国古代劳动人民智慧和才能的资料及有关桥梁的资料。

第一课时
一、情境导入
1、播放课件:昔日的洨河风光。

2、谈话导入:
洨河两岸景色优美,可阻碍了两岸文化的交流、经济的发展,官府决定在这里建一座桥梁。

造一座怎样的桥呢?官座决定向社会公开招标,石匠李春设计了方案被采用了。

想知道李春的设计方案吗?读读课文就清楚了。

3、板书课题,齐读课题。

二、初读感知
1、学生自讯课文,画出生字词,结合注意多读几遍。

2、采用自读、同座互读的形式练读课文,把课文读正确、读通顺。

3、教师检查。

用生字卡片抽读生字词,再让学生选读自己读得最好的语句和段落。

三、自主感悟
1、用自己喜欢的方式读课文,边读边想:李春设计的赵州桥是怎样的?
2、汇报交流:
学生可用多种方式汇报自己读书的收获。

(1)画一画赵州桥的结构示意图。

(2)以李春的口吻介绍赵州桥的建筑特色。

(3)朗读第二、三自然段,读出赵州桥的主要特点。

3、引导小结:
通过大家的介绍,你觉得赵州桥是一座怎样的桥?4、播放课件:赵州桥今日风貌。

四、识字学词
1、用生字卡片抽读生字。

2、给生字组词。

认读词语表中列出的本课的词语。

3、指导写字:
(1)分类指导,教师范写并提示。

左右结构:部、横、跨、栏、设
上下结构:参、坚、案、贵
独体字:爪
(2)学生写字。

(3)学生写完后,选取有代表性的展示、评议。

五、布置作业
1、抄写词语表中列出的本课的词语。

2、搜集桥的和文字资料。

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