高中语文必修三第三单元外国诗歌教学探究ppt 北京版

谢谢大家！
。2. 一份耕耘，份收获，努力越大，收获越多，奋斗!奋斗!奋斗!3. 让我们将事前的忧虑，换为事前的思考和计划吧！4. 世界上那些最容易的事情中，拖延时间最不费力5. 不管现在有多么艰辛，我们也要做个生活的舞者。6. 奋斗是万物之父。— —陶行知7. 上帝制造人类的时候就把我们制造成不完美的人，我们一辈子努力的过程就是使自己变得更加完美的过程，我们的一切美德都来自于克服自身缺点的奋斗。8. 不要被任何人打乱自己的脚步，因为没有谁会像你一样清楚 和在乎自己的梦想。9. 时间不在于你拥有多少，只在于你怎样使用10. 水只有碰到石头才能碰出浪花。11. 嘲讽是一种力量，消极的力量。赞扬也是一种力量，但却是积极的力量。12. 在我们成长的路上也会遇到一些挫折，一些困 难，那韩智华就是我们的榜样，永不认输，因为我知道挫折过后是一片晴朗的天空，瞧，成功就在挫折背后向我们招手，成功就是在努力的路上，“成功就在努力的路上”！让我们记住这句话，向美好的明天走去。13. 销售世界上 第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。14. 不要匆忙的走过一天又一天，以至于忘记自己从哪里来，要到哪里去。生命不是一场速度赛跑，她不是以数量 而是以质量来计算，知道你停止努力的那一刻，什么也没有真正结束。15. 也许终点只有绝望和失败，但这绝不是停止前行的理由。16. 有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。 17. 我颠覆了整个世界。只为了摆正你的倒影18. 好的想法是十分钱一打，真正无价的是能够实现这些想法的人。19. 伤痕是士兵一生的荣耀。20. 只有一条路不能选择——那就是放弃的路；只有一条路不能拒绝——那就是成长的路。 21. 多对自己说“我能行，我一定可以”，只有这样才不会被“不可能”束缚，才能不断超越自我。22. 人生本来就充满未知，一切被安排好反而无味——坚信朝着目标，一步一步地奋斗，就会迈向美好的未来。23. 回避现实的人， 未来将更不理想。24. 空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。25. 无论什么思想，都不是靠它本身去征服人心，而是靠它的力量；不论靠思想的内容，而是靠那些在历史上某些时期放射出来的生命的光辉。——罗曼·罗 兰《约翰·克利斯朵夫》26. 上帝助自助者。27. 你的爸妈正在为你奋斗，这就是你要努力的理由。28. 有很多人都说：平平淡淡就福，没有努力去拼博，又如何将你的人生保持平淡?又何来幸福?29. 当事情已经发生，不要抱怨，不 要沮丧，笑一笑吧，一切都会过去的。30. 外在压力增加时，就应增强内在的动力。31. 我们每个人都应微笑面对人生，没有了怨言，也就不会有哀愁。一个人有了希望，就会对生活充满信心，只要你用美好的心灵看世界，总是以 乐观的精神面对人生。32. 勇敢的人。——托尔斯泰《袭击》33. 昨天下了雨，今天刮了风，明天太阳就出来了。34. 是的，成功不在于结果，更重要的是过程，只要你努力过，拼搏过，也许结果不一定是最好的那也走过了精彩的过 程，至少，你不会为此而后悔。35. 每一天的努力，以后只有美好的未来。每一天的坚持，换来的是明天的辉煌。36. 青年最要紧的精神，是要与命运奋斗。——恽代英37. 高峰只对攀登它而不是仰望它的人来说才有真正意义。38. 志不可立无可成之事。如无舵之舟，无衔之马，飘荡奔逸，何所底乎？--王守仁39. 拿望远镜看别人，拿放大镜看自己。40. 顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。——狄更斯41. 士人第一要有志，第二要有识，第三要有恒。— —曾国42. 在我们能掌控和拼搏的时间里，去提升我们生命的质量。43. 我们不是等待未来，我们是创造未来，加油，努力奋斗。44. 人生如画，一笔一足迹，一步一脚印，有的绚丽辉煌，有的却平淡无奇。45. 脚跟立定以后，你必 须拿你的力量和技能，自己奋斗。——萧伯纳46. 一个能从别人的观念来看事情，能了解别人心灵活动的人，永远不必为自己的前途担心。
诗意地栖居可以使我们的栖居富有 诗意，将一切的烦恼、痛苦、损伤都转 化为诗意的一种体悟。不管是苦难、平 穷、辛劳、窘迫，生活都可以充满神性 的光辉。用海德格尔来说，只要诗化地 呈现，人将人性地栖居在大地上。
亦可教学安排：
教师精讲示范课和学生探究展示课结合 。充分调动学生的读诗积极性。
关于教法
47. 不是境况造就人，而是人造就境况。48. 你想成为幸福的人吗?但愿你首先学会吃得起苦。——屠格涅夫49. 成功的时候，都说是朋友。但只有母亲——她是失败时的伴侣。——郑振峄 50.在我们的一生中，没有人会为你等待，没有机遇会 为你停留，成功也需要速度 51.不论做什么事，都要相信你自己，别让别人的一句话将你击倒。人生没有对错，只有选择后的坚持，不后悔，走下去，走着走着，花就开了。52.吃别人吃不了的苦，忍别人受不了的气，付出比别人更 多的，才会享受的比别人更多。53.我们每个人的人生之舟都需要自己掌舵，自己掌控。懂得，是跌倒了依然会选择站起，失败了依然会选择重来，受伤了依然会选择坚强;懂得，是在黑暗中依然不迷失方向，在生死关头依然不乱了 方寸，在灾难包围中依然会微笑前行。54.思路清晰远比卖力苦干重要，心态正确远比现实表现重要，选对方向远比努力做事重要，做对的事情远比把事情做对重要。成长的痛苦远比后悔的痛苦好，胜利的喜悦远比失败的安慰好。 55.再大的事，到了明天就是小事，再深的痛，过去了就把它忘记，就算全世界都抛弃了你，——你依然也要坚定前行，因为，你就是自己最大的底气。56.人生路上常有风雨，需要一个好的心态。再难的路，只要不放弃，一直走下 去，总会走到终点;再重的担子，笑着是挑，哭着也是挑，又何必让自己难堪;再不顺的生活，撑一撑，也就过去了，笑容，最终会出现在脸上。57.最精美的宝石，受匠人琢磨的时间最长。最贵重的雕刻，受凿的打击最多。58.只有 对过去既往不咎，才能甩掉沉重的包袱；只有能够看轻自己，才能做到轻装上阵。只要不放弃，就没有什么能让自己退缩；只要够坚强，就没有什么能把自己打垮。59.学会驾驭自己的生活，即使困难重重，也要满怀信心的向前。 不自怜不自卑不哀怨，一日一日过，一步一步走，那份柳暗花明的喜乐和必然的抵达，在于我们自己的修持。真正想做成一件事，不取决于你有多少热情，而是看你能多久坚持。60.永远不要沉溺在安逸里得过且过，能给你遮风挡 雨的，同样能让你不见天日。只有让自己更加强大，才能真正的撑起一片天。61.人生中谁都有梦想，但要立足现实，在拼搏中靠近，在忍耐中坚持，别把它挂在嘴边，常立志者无志。62.人这一辈子，其实做不了几件事，所以想做
四个教学板块+研修板块
①三位诗人：惠特曼 普希金 歌德 ②一个流派：法国象征主义 ③一个主题：爱 ④延伸写作：诗意地栖息 ⑤诗歌翻译：不同版本的诗歌翻译的比
较阅读
板块一：三位诗人
目标：初步理解作家思想及作品艺术风格 过程： 诵读诗歌→揣摩语句→质疑探索→提供
背景→联想拓展（外在流程） 作品→作家情感→思想（内在体验）
1.重视诵读，重视品读诗句，淡化背景 知识的介绍。重点应放在引导学生理解 诗歌思想感情。不求面面俱到，应该以 点带面，挖掘深意，然后整合提升。值 得注意的是不要将外国诗歌和诗人作品 等常识性知识作为重点，调动学生情感 参与之后，思考沉淀为理性的思想。
[例1]联系上下文，理解下面语句的含 义。
烦恼，我受着热望的折磨，眼前犹自闪 现着那挹泪诀别的情景，也许，桅樯会
（二）作品欣赏
1.波德莱尔《应和》 ：象征主义宪章； 自然是象征的森林；颜色、气味、声 音间的转化（即通感）
2.马拉美《海风》：海风、大海、古老 的花园、凄凉的灯光、哺乳婴儿的少 妇、水手的歌等意象
3.里尔克《豹》：与马拉美的自由海风 的形象相反，《豹》表现的是被铁笼锁 住的形象，“铁栏后便没有宇宙”“伟 大的意志昏眩”“在心中化为乌有”等 表现诗人自己困兽般的思想体验。
板块二：法国象征主义
1 目标：了解象征主义诗歌的艺术特 点，通过品读意象，读懂作家思想感情
2. 过程：意象——感情
板块三：“爱”的主题阅读
目标：整合与升华对“爱”的理解 过程：诗作分析——整合升华
板块四：写作练习“诗意地栖息”
诗意地栖居”这句话是出自诗人荷尔
德林《轻柔的湛蓝》，在这首诗中他说：“
招来风暴/风暴倾覆了船只，沉没了桅
樯，沉没了桅樯，又不见肥沃的岛屿
……然而，我的心啊，倾听着水手的歌
！
——法•马拉美《海风》
[例2]惠特曼在《自己之歌》第二节中 说：“我自己呼出的气息、回声，水声 ，切切细语，爱根草，合欢树，枝杈和 藤蔓”，“呼出的气息”中何以有这许 多自然地气息乃至于声响？后面又说“ 嫩绿的树叶和干黄的树叶，海岸和海边 的黝黑”，既然描写“气息”，为什么 还要强调各种色彩？
爱，充满未知。
3.《慰藉》：爱，虽已失去，不再是我 的，但它唤起我的回忆，它依旧存于我 的心底，我忠贞地守护着爱，像一艘幸 福的沉船。
爱，不会逝去，只要真爱过。
归纳总结：爱，是复杂而多变的，它带 给人们的可能是喜悦可能是悲伤。但请 相信真爱永恒：不会随岁月而老去，不 会依美貌消失而消逝，不会因不被爱而 失去爱。因为真爱，是高贵的灵魂之爱。
课例二：法国象征主义诗歌
（一） 简介象征主义诗歌理论：象征 诗不像现实主义诗歌对社会现实进行客 观描述，也不像浪漫主义诗歌那样直抒 胸臆，它是主张用有声有色的具体物象 来暗示诗人微妙的内心世界。它是用人 的感受与自然物象契合的表现形式，来 展示个人平凡细微的生活体验和复杂变 幻的心态。（可结合“泛读导引”）
式； 3. 理解诗人思想情感；
（二）能力目标
1.通过品味诗歌意象，揣摩诗歌的抒情 语言，展开联想与想象，读懂诗人的思 想感情
2.在诵读、感悟的基础上，合作探究， 交流体会，培养学生的审美能力
（三）情感态度价值观
本单元凝聚了众多丰富可贵的情 感和思想，让学生在反复吟咏思考 中沉淀情感，升华思想，萌生智慧。
课例三：“爱”主题阅读课
突出“爱”的主题，体会感悟诗人从不 同角度对爱的诠释和理解
1、《当你老了》：爱，不仅爱你圣洁 的灵魂，更爱你岁月雕琢下的成熟与沧 桑；爱，在岁月舒缓中愈显恒久，愈加 醇厚。
真爱，历久弥坚。
Байду номын сангаас
2、《爱》：品味蛇与鸽子、晶莹 霜花一闪与沉入紫罗兰的梦、甜 蜜的哭诉与陌生的浅笑等意象， 爱也许潜藏在心底，也许告白天 下，也许短暂也许长久，也许欢 乐也许悲伤，也许无人应和也许 悄然降临，显现出爱的矛盾性和 复杂性。
必修三第三单元外国诗歌 教学探究
一、教学目标 二、教学设想 三、课例展示
扰人的外国诗歌
1.文本陌生难懂：语言、手法、 文化等
2.师生的兴趣不高：文本、考试
真正懂诗的人会把作者诗句 中只透露一星半点的东西拿 到自己心中去发展。
——巴尔扎克
一、教学目标
（一）知识目标
1.了解作家作品常识（摘要）； 2.了解外国诗歌中象征、隐喻等抒情方
2.诗人惠特曼：作为时代歌手、民主主 义诗人，创作的宗旨就是通过“我”表 现时代，表现民主，表现美国。他以饱 满的激情大胆直率地为健康、乐观、自 信、进取的“自我”歌唱，向普通的美 国大众致意，为新型工业呐喊，为垦荒 者助战，为争取独立的非洲助阵，抨击 虚伪和残酷。赢得了世界人民的热爱。
3.作品《草叶集》得名于这样的一 句诗：“哪里有土，哪里有水，哪 里就长着草。” 草叶是最普通、最 有生命力的东西，象征着当时正在 蓬勃发展的美国。
如果生活是全然的劳累，那么人将仰望而问
，我们仍然愿意存在吗？是的，充满劳绩，
但人，诗意的栖居在此大地上”。简单地说
，诗意地栖居，就是在我们这种道德贫乏、
诗意缺乏、人被异化的时代环境中，我们要
以“诗意地栖居”来反抗现代性技术的威胁
，来找到诗意的存在与实现自我的存在，在
诗意中实现自我而回归到人类的本真。
4.重视发挥学生的丰富想象力，淡化单 一标准的答案。如《一朵小花》，有的 同学读出“往昔回忆的美好”，有的读 出“生命从美好到悲伤的过程”，有的 读出诗人“疑惑与困惑”。角度不同， 都有道理。
三、课例展示（简略说明）
课例一：诗人惠特曼《自己之歌》
1.讨论：“自己”的含义是什么？
参考答案：去掉伪饰的真实的自己， 摆脱束缚的自由的自己，有见识有思 想的独立的自己，投入自然的有活力 的自己：这是一个健康、乐观、自信、 进取的形象，这个“自己”不仅是诗 人，也是理想的美国人，理想的人。
（四）教学重难点
单元重点：莎士比亚、惠特曼、歌德、 普希金，领会诗歌的思想情感；
单元难点：陌生的诗人并由此而带来的 难理解的诗歌意象及内在的思想情感， 比如波德莱尔的《应和》、夏尔的《慰 藉》、荷尔德林《致命运女神》。
二、教学设想
关于选材
编者力求展现外国诗歌中的概貌和精品：就诗 人而言，这里有来自文学大国的诗人，如英国 的莎士比亚，美国的惠特曼，德国歌德、荷尔 德林，法国波德莱尔、马拉美，俄国普希金， 也有虽不来自文学大国，但也是世界级的诗人， 如叶芝；就诗歌风格来看，选择了两大诗歌流 派——浪漫主义和象征主义就艺术手法而言， 突出象征、隐喻等手法。可见，教材尽可能呈 现外国诗歌的概貌，这也提醒我们教学中注意 对外国诗歌的整体把握，使学生对外国诗歌的 概貌有所了解。为他们今后的兴趣阅读开启一 扇门。
2.重视学生品读，淡化教师繁琐的讲解 具体地说就是指导学生借助相关资料反 复阅读诗作，反复吟咏，细细品味语言 ，发展学生独立思考、鉴赏的能力，课 上注意教师的点拨。
3.重视学生阅读诗歌的初体验，淡化鉴 赏辞典的结论：让学生先行走近诗歌， 结合自己的体验、经历完成诗歌初体验。 在学生的体验基础上，教师给予适当的 指导启发。如《海风》读出了“那边” 对自由的渴望，但忽略了“这边”的含 义，即作者为何要“逃到那边”。