拆线统计图

⑴判断。（同桌交流、汇报）
⑵信息解读，要点：能看出每天踢的个数（点）；能看出所踢的数量一天比一天多（线）。
（四人小组合作学习）
2、绘制明明一周踢毽子的成绩折线统计图。
3、比较。出示条形统计图和折线统计图，说说选择哪种统计图更适宜？（小组交流体会折线统计图的优势）
4、小结折线统计图的特点。
1、举例：生活中的折线统计图。
2、猜一猜：这幅折线统计图可能表示什么？不可能表示什么？
1、动手画一画。
⑴表现病人体温变化的描绘。
⑵学生独立绘制折线统计图。
⑶集体交流反馈。
2、动手比一比。
用手势比划一下自己今天的心情。
和学生一起谈学习收获及感想。
教学重点：会看单式折线统计图，能够从图中获取数据变化情况的信息。
教学难点：绘制单式折线统计图。
教学准备：刻度尺
1、情境表现聪聪、明明一分钟踢毽子成绩条形统计图。
（收集信息）
2、解读“明明一分钟踢毽子成绩统计图”，从图中你读懂了哪些信息？
（四人小组思考、交流）
3、引出折线统计图。
1、解读聪聪一周踢毽子，进一步体会统计在生活中的重要作用。
教学素材
情境导入5分
探究新知15分
深入探究5分
实践应用8分
全课小结2分
教学目标：
1、理解单式折线统计图，能读懂图意，初步理解单式折线统计图的特点。
2、能从单线折线统计图中发现与回答简单的问题，根据数据的变化实行合理的推测。
3、通过对简单数据的分析，进一步体会统计图在生活中的意义与作用。
课题：折线统计图
课型方式：要素组合
课时形态：标准课
执教者：寨准小学黄晓媛
2、培养学生的读图水平，训练学生思维的条理性，语言的准确性。
1、设疑激趣，为学习新课做好认知和兴趣两方面的准备。
2、为学生创设观察、发现、思考、交流的学习空间，通过观察、比较、讨论等不同方式来探究出折线统计图的特点。
1、组织反馈交流画法，在交流画法的过程中，让学生明确点表示数学的多少，线表示数量的变化，线上升表示增加，下降表示减少。
2、课外延伸，让学生用数学眼光观察生活、解决生活问题的水平。
1、让学生体验统计在生活中的应用，发展统计观点，锻炼实践水平，提升解决实际问题的水平。
2、让学生体会其实在生活中，向上、向下、波动、水平等各种表现形式在现实中都能够代表好、坏或客观性趋势。
1、通过对病人体温变化情况和分析，练习形式，层层深入，内涵丰富，让学生自学体会折线统计图的特征及功用。