小学体育教学反思优秀7篇

小学体育教学反思优秀7篇
为此，体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。

比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。

此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。

教学主要措施
（1）从游戏、竞赛手段人手，提高学生学习自主性养成自觉的锻炼的习惯。

（2）用激烈教学法提高每位学生学习信心。

（3）教学内容丰富多彩，使学生有新鲜感。

（4）抓住重难点，各个击破。

小学体育课教学反思篇四
这学期刚开学的一段时间，每个班的体育课常规都很好，我只要站到前面，总能看见一群站得端端正正的孩子，那时我的心情特别的高兴，觉得孩子们大了一岁真不一样，但好景不长，没过几天，原型暴露了，特别有一个班，不管是体育委员在前面，还是老师在前面，始终都是唧唧咋咋，好心情一下就没有了，气得我是不得不发火，顿时我的脸色也变了，声音也变了，但孩子们还是变乖了，但课堂又感觉少了一点活跃的气氛，但我又不敢让他们活跃，所以只好一直都板着脸摆出一副严肃的面孔。

只有这样孩子们才能站的端端正正的，这样，我的心情也稍微变得好起来。

这样的课堂在那个班一直延续到了期末。

但那天的一节课：在完成准备活动后我将孩子们带到折返跑的练习场地，但正要走的时候，队伍中传来了低低的笑声，紧接着便是哈哈大笑，我顺眼望去，原来是其他班上的学生在做游戏，其中一个小朋友的动作特别滑稽，惹的这边的同学笑了，还有几个调皮的，忍不住模仿起来。

看到可爱的孩子们我也忍不住笑了。

“陈老师笑啦！”不知是那位学生喊了起来。

有了刚才的笑声，学生们的脸上也荡漾着笑容，又有一个学生小声的说：“好久没见陈老师笑了，陈老师笑起来比板着脸好看多了。

”听到这里，不知不觉中，笑容在我的脸上荡漾开来。

学生看到后，都欣喜地说：“老师笑啦！”
由于前面的轻松，继续上课时我没有立即将笑脸收回，呈现给学生的是一张微笑的脸。

环顾四周，我发现学生的脸上出现了异样的表情，眼中充满了猜疑，不一会就在我的感染下露出灿烂的微笑。

在接下来的课中，大家敢说，敢笑，敢练，也敢问了，兴趣浓厚，情绪高涨，学习积极性空前高涨，一扫刚开课时的沉寂。

同学们的掌声与加油助威声响成一片，连平时上课特别爱“捣乱”的几个同学也特别“安静”。

整堂课没有了过去的担心，教学中我找到了轻松和愉快。

回想以前课堂上的沉寂，以及每个学生望我时畏缩的目光，我和学生的距离拉得实在太大了。

在下课前小结时我说道：“以后我会在你们面前展示真实的自我，再也不会板着脸了，但是你们可要遵守课堂纪律啊！我们约定好吗。

”学生痛快地答应了。

体育课的教学反思篇五
我们在小学体育“接力跑”教学中经常运用到的有迎面奔跑接力游戏，迎面运球接力游戏，迎面奔跑传递实物接力等等。

迎面奔跑接力游戏的竞争性和对抗性较强，游戏过程中学生的情绪较高，跑速较快，而且小学生的思维发散，不容易控制自己的行为，因此在拍手时，极易发生碰撞。

或因跑速过快，拍手时一时收不住脚，容易摔倒，而造成伤害事故。

另外，由于学生的好胜心强和自觉性不高，在未拍手前就站在起跑线前，从而缩短了跑距，投机取巧，违反规则。

迎面运球接力和迎面奔跑传递实物接力游戏的弊端是传球或抛递实物时力量不容易控制，从而使接球或实物的学生，接不住球（实物），而且比较容易砸伤对方。

另外学生在接球前就喜欢站在起跑线前，也违反了规则。

针对上面的弊端，我经过多次上课的实践和观察，仔细揣摩，对游戏的做
法进行了改进，在实际教学中取得了良好的效果。

具体方法现阐述如下：在做迎面接力游戏时，将迎面拍手或迎面传球等，变为跑至队尾，再绕过队尾跑到排头，与排头拍手或将球等实物传递给排头。

经过这样简单的改进，就有效地克服了上述迎面接力的弊端，这样就能加强对学生的观察，及时掌控学生，把安全意识时刻放在首位，对教学中存在的安全隐患，能防患于未来，就能更好的提高自己的教学安全及更好的关爱学生。

小学体育教学反思篇六
教师是教育教学的研究者，而要成为研究型的教师，首先必须要做一个反思型教师。

教师只有不断反思、不断思考，才能提升教学实践的合理性，才能使自己成为学者型、研究型的教师。

美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思。

教学反思对提高自身的教育能力，提高体育教学质量等方面起着不可低估的作用。

它能够使教师的教学经验理论化，使教师不断改进教学观念，改善教学行为，提升教学水平。

下面我就谈一谈自己在教学工作中的点滴经验：
一、体育游戏化，增加体育教学兴趣感
很多人认为体育课应该是跑啊、跳啊让学生机械的反复练习。

其实根据儿童的生理特点和心理特点，游戏才是他们的乐园。

如果体育课的教学机械而无生命力的话，学生是不会感兴趣的，是枯燥乏味而又令人厌烦的。

自古以来教师被喻为“辛勤的园丁”，而学生则是花圃中那一朵朵初绽的小蕾或骄人怒放的鲜花。

在体育课中只要你稍加留意就会发现有些花“无精打采”。

他们的“无精打采”也正是因为体育课的枯燥乏味，机械的反复练习。

这时，我们只要多费心思尽量用游戏的手段来提高兴趣，使课变得生动、多姿，学生听起来就会有滋有味，动起来也会生龙活虎。

同时通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。

而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。

例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至"动武"；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生因心理问题而退出比赛。

这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。

这时，我就要抓住这一契机，耐心地教导学
生：手伸出都有长短，每个人的体质也有差别，这时就需要大家表现出团队意识，强者多争取时间、机会留给落者，这样大家才能友好的合作。

如果只有相互埋怨，指责，这样只会永远落后。

二、利用小组活动形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。

良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。

小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。

如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。

经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。

针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。

三、师生共同参与活动提高体育教学积极性
体育教学是双向多边，复杂的活动。

体育教师掌握着教学方向、进度和内容。

在体育课中即使有了轻松愉快的音乐和丰富有趣的游戏，教师不参与活动，只是让学生活动，这样的游戏毫无生机，学生玩一会儿就毫无兴趣，我就经常和孩子们一起活动，效果非常理想。

能让孩子看到老师还有一颗童心，同时也能拉近老师与学生之间的关系。

因此，师生共同参与活动是学生快乐体育的桥梁。

传统的体育理论认为师生之间是命令与服从。

教师神情严肃，不容质疑。

这样学生言听计从，根本就谈不上快乐而言，快乐体育就是要建立师生之间和谐协调平等的关系。

四、创设情景，激发情感
人的情感总是在一定的情境中产生的，创设良好的教学情境对学生学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。

有了良好的教学情境就能激发其强烈的好奇心。

强烈的好奇心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得成功的重要条件。

比如在一节前滚翻教学中这样讲到，孩子们，今天我们来看天。

孩子们一听这有什么希奇的，都仰头望着天空。

这时老师又说了，只不过今天
我们看天的方式有点特别。

这下强烈的好奇心可把孩子们吸引住了。

怎样看天呢，老师说，我们从胯下看，谁能双手着垫翻过去，并能看到天，谁就是这节课的英雄。

听了老师的讲述，学生们个个欲试，谁也不甘落后。

因此，激发学生的体育兴趣，创设情景满足他们的学习愿望，发挥他们创造性学习，为终身奠定快乐体育培养良好的思想道德品质。

教师备课时要依据大纲，要活用教材资源、利用生活资源、捕捉课堂资源，为学生创设情境，来激发学生参与的情绪，引导学生对知识技能的理解和掌握，启发学生思维的积极性，培养情感意识，达到师生信息交流的方法。

五、不断提高业务水平，加强体育教学巩固性
一个好的体育老师不能只上一节好的体育课，要随时让学生体验上体育课的乐趣，每堂课都有新感受，喜欢上体育课。

第一次上课做《老鹰捉小鸡》的游戏学生会很感兴趣，第二次也许也很感兴趣，那第三次呢，第四次呢，若干年后呢。

社会在进步，教育教学在创新，依旧是原来的知识和方法学生学久了会感到疲倦，厌烦。

只有不断提高教师的业务水平，才能促进教学的发展，才能使快乐体育真正快乐起来。

小学体育课教学反思篇七
转眼间一个月过去了，过去的这一个月让我感触最深的是体育课上面低年级学生与高年级学生的表现，我们都曾经是小学生，现在学生的思想跟当时的我们相差很大，在做老师的这段时间里面我一直在观察、留意学生的变化，尤其是思想方面的，只有了解他们才能制定出合理的教学方法和策略。

通过我的了解和查阅有关资料，儿童的生理和心理特点主要表现为：有意注意时间短，兴奋过程和无意注意占优势，好奇、好动、好模仿、好竞争等。

同时，一节课中，学生的注意力、意志和情绪等心理活动的变化也是不同的。

这种特性在中低年级表现比较明显，高年级的学生会表现出另外一种特性，尤其是女生，女生对一些比较难的、对抗性比较激烈的、较累的体育项目表现出畏缩的情趣。

体育课上面他们只对感兴趣的项目做出相应的举动，所以这个时候需要老师体育一定的要求，对他们多鼓励。

但是多数男孩子对体育项目表现出浓厚的兴趣，尤其对一些球类项目和对抗性强的项目，所以在教学中就要充
分考虑两者的交叉点。

低年级的学生不管是男生还是女生，只要是让他们下去上课就表现出浓厚的兴趣，他们要解决的就是有意注意这点，当然根据他们的心里和生理特性主要安排一些技术含量较低，容易做，好玩的项目，吸引他们的注意力。

针对儿童生理和心理特点，在教学中，教师的组织教学要尽量体现出“新、奇、活”的原则，采用多种多样的、生动活泼的，使学生能够产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式，以增强教学的吸引力，激发学生的学习兴趣和热情。

另外学生行为习惯的养成真的很重要，现在上课几乎都在外面，比较空旷，学生很容易被外面的事物吸引。

在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用，即用“手势指挥，眼神暗示，语言激励”组织方法。

“手势、眼神”是无声的语言，具有其它组织方法不可替代的作用。

如学生在教学中注意力分散开小差时，教师用眼神暗示，就会集中学生注意力等，教师的语言激励要以表扬性、勉励性的语言为主，不断激发学生的学习兴趣。

总之，教师在教学中要根据具体情况，灵活运用组织方法，保证教学过程的顺利进行，从而实现教学目的。

在教学知识是一样的，如何让他进入学生的脑海里面，所以在教学中因才施教是教学的本质。