“微中见大”助力高效课堂

“微中见大”助力高效课堂
发布时间：2022-09-01T07:55:02.833Z 来源：《中小学教育》2022年第470期作者：倪红梅
[导读] 可以有效地解决学习中的重难点，提高学生的自主学习能力，使课堂更加高效。

山东省威海市文登区文峰小学264400
微视频在教学中的应用给很多学科带来了助力，信息科技课堂更为方便，学生人手一机，更是适合开展微视频教学。

对信息科技教学来说，微视频是一样不可多得的利器，科学设计制作微视频，将其融入到课堂中，使教学如虎添翼，可以有效地解决学习中的重难点，提高学生的自主学习能力，使课堂更加高效。

一、精心设计微视频，提高自主学习的积极性
为了提高学生学习的兴趣和实效，我根据学生的年龄特点、兴趣爱好，创设与学生生活息息相关或与校园生活、社会实际、社会热点相关的学习情境，让学生感觉学有所用，将教学目的转化为学生内心的真正需求。

课堂上，学生跃跃欲试，学习兴趣深厚，积极主动参与，既培养了学生的学习兴趣、掌握了技能，又体验到了学习的乐趣和成就感。

充分利用实用价值高的微视频，关键步骤、关键点使用微视频的放大功能，让学生能清晰观察到操作步骤。

微视频中加入小动画，出示的问题、提示或总结的文字力求有动感，加深了学生使用微视频的兴趣。

例如：在学习“图形的翻转和旋转”时，目标是让学生熟练掌握通过翻转和旋转的动作对图形进行变换。

在学习这一内容时，如果只是使用一些平常的没有特色的图形，学生在学习的过程中可能不会产生浓厚的兴趣，所以我选择了动画人物孙悟空，让学生对会七十二变的孙悟空进行翻转和旋转，从而提高了学生的学习兴趣和效果。

二、合理使用自主学习任务单，提高学习的有效性
自主学习任务单设计的质量影响着学生自主学习的深度、广度及学习目标的达成，也影响着自学效率及课堂教学效率。

所以每次我都会科学设计“自主学习任务单”中的教学目标及学习任务、自主学习方法建议。

学生利用微视频学习时，对照自主学习单，利用微视频来学习、探究、思考。

最后整理收获、写出自己的问题，用于课堂交流，从而切实关注到全体学生的自主学习。

学生用“自主学习任务单”和配套的微视频进行自主学习，在完成学习任务的同时，调控自己的学习过程，提高了自主学习能力。

三、合理使用微视频，突破教学的重难点
我从教材的知识点中选取教学的重点和难点制作成微视频，让学生利用微视频自主学习、小组合作，不同层次的学生根据自己的基础和学习程度利用微视频学习，微视频中恰当的提问、启发性的问题，引导学生主动思考、探究。

简洁的文字、图例引导学生自己梳理知识，概括要点，强调重点和难点。

学生在自主探究、主动思考中不断发现问题、解决问题、掌握知识，有效地解决了重难点。

如：在学习《图形的移动和复制》一课时，我将“图形的复制”这一知识点制作了微视频。

图形的复制既是本课的重点也是难点，复制图形的步骤相对于四年级的学生来说比较复杂，而且复制的方法也比较多，不容易掌握。

书上只详细介绍了用菜单复制的方法，提到了用快捷键复制。

如果学生能了解复制的多种方法(菜单法、右键法、Ctrl +拖动、快捷键)，既可以提高学生的学习能力，又可以提高操作效率，对以后的学习有很大的帮助。

我的设计思路是：通过微视频引导学生探究复制图形的步骤(选定——复制——粘贴)，在复制图形的过程中明确“透明样式”和“不透明样式”的区别和应用，在探究学习的过程中掌握多种复制方法，并尝试对操作方法进行总结和比较。

这样学生在学习微视频的过程中，对操作步骤和方法就有了较深的印象，对解决问题的多种办法有了清晰的思路，在探究比较中可以明确哪些复制方法比较快，从而可以有效地提高操作效率。

最后小结时将复制的步骤、多种方法呈现出来，给学生形成清晰、系统的印象，提高小结的有效性。

课堂上，我让学生根据自己的学习水平使用微视频学习，如果哪种方法能很快掌握，可以拖动视频加快学习，学得慢的同学可仔细观看，学会一种算一种。

学生学起来积极性很高，不管学会了几种方法，都有成就感。

给学生一定的时间用微视频学习后，我组织学生集体交流学习中遇到的问题，对复制图形的过程中遇到的问题进行答疑解惑。

学生大多能掌握多种复制方法，用复制的方法创作作品的积极性很高，有效地解决了本课的重难点，提高了课堂效率。

微视频在信息技术教学中的应用，有效地保证了分层教学的效果，学生的学习积极性和自主能力有了一定程度的提高。

同时让我觉得压力倍增：需要不断深入地研究学习，不断归纳总结、反思完善，力求设计制作出能吸引学生、提高学习效率的微视频，充分调动学生主动思考、探究的积极性，让学生能够通过简短的微视频学习，解决问题，受到启发，让我们的信息技术课堂绽放魅力。