人教版化学-九年级上册-课题2 如何正确书写化学方程式(学案) 李春 杜郎口模式课

如何正确书写化学方程式 学 案
吉利区第二初级中学 李 春 设计
前言：化学方程式的书写是联系质量守恒定律和根据化学方程式计算的“中介”，学生要正确书写化学方程式，必须要依据质量守恒定律，而正确书写化学方程式又是进行化学计算的基础。

化学方程式是继元素符号、化学式之后的另一种化学用语。

前面已经学习了化学方程式的意义，既表示出了物质的改变，又表示出了各反应物和生成物的量的关系，以后再表示一个化学反应就要用到它的化学方程式了，所以化学方程式的书写是非常重要的。

（同学们，我们在错误认识中成长，在成长中获得成功，在成功之后获得喜悦和自信。

本节课也是这样，希望同学们在课堂上有精彩的失误，有失误才有精彩。

）
一、复习旧识：
①什么叫化学方程式？化学方程式有哪些含义？
②质量守恒定律的内容是什么？其微观实质是什么？请填充化学反应前后的“六不变”：
微观方面三个不变
宏观方面三个不变
小结：实际上，微观上 和 不变，决定着其它四个不变。

二、教学过程 视频导入：失败乃成功之母。

今天，我们要体验失败中的成功！ 1 请同学们带着问题预习新知，画出问题答案：
①书写化学方程式需要遵循的两个原则是什么？如何理解？
②什么叫配平？其目的是什么？
③书写化学方程式的具体步骤是什么？每个步骤要注意什么?
④↑与↓标注需要注意什么？在正确标注之前应该知道什么信息？
⑤配平化学方程式的方法介绍，及要清楚最小公倍法配平方法、步骤。

2 让3--5个学生演板，根据老师提问或参看大屏幕写出化学反应的符号表达式.
①水的分解②硫磺在氧气中燃烧
③铁丝在氧气中燃烧④高锰酸钾受热分解制取氧气
⑤在硫酸铜溶液中加入氢氧化钠,生成氢氧化铜沉淀和硫酸钠
⑥碳酸钠与盐酸溶液反应生成氯化钠、水和二氧化碳
3 以学生的演板或学案上教学过程2为依托，让学生用彩色粉笔互相纠正错误。

符号表达式只表示物质的改变，而化学方程式还能表示量的关系。

如何转化呢？导入介绍①书写化学方程式需要遵循的两个原则是什么？如何让学生讨论理解两个原则。

4 怎样才能使符号表达式，遵循质量守恒定律，转化为化学方程式呢？进入问题②什么叫配平？它的目的是什么？
我的思路我表现：配平的具体方法很多----观察法，是我们自身潜能的外现。

请同学们用箭头在黑板上的符号表达式上方或下方标出观察法配平的依据和思路。

然后互相对比、评价，看哪种更能表达出自己的思路。

（可以多位学生参与书写和补充，黑板要多）
5 符号表达式配平后就是完整的化学方程式了吗？不是的。

下面进行问题③书写化学方程式的具体步骤是什么？每个步骤要注意什么?
书写化学方程式的三个步骤：
一、写出所有的反应物、生成物的正确的化学式（黑体内容是对教材的补充和需要注意问题，目的是使我们明白：书写化学方程式首先要，只要反应物、生成物写全面了、正确了，就保证反应前后原子的种类不变了）；
二、配平化学方程式，目的是使，即反应前后原子的数目不变。

三、标出反应条件、↑与↓（在溶液中反应有不溶性固体生成）
6 那么，怎样正确标出反应条件、↑与↓呢？请同学们接着进入问题④↑与↓标注需要注意什么？在正确标注之前应该知道什么？
阅读教材相关内容，让学生找出有关↑标注的语言----再读，找出关键词，例如溶液、生成物等，体会在正确标注↑之前应该知道什么？同样阅读，体会在正确标注↓之前应该知道什么？让学生总结在正确标注之前应该知道：反应物、生成物的状态，生成物的溶解性和反应环境。

（播放生成气体的视频和溶液中生成沉淀或浑浊现象的视频或分组实验，使其直观、具体化；同时结合实验现象理解：没有“标”，也违背了客观事实）
7 回顾学生的演板，让学生补充黑板上不完整的化学方程式，并提示学生书写化学方程式，最容易忽略的是第三步的“标”；最不容易掌握的是第二步的“配”。

8 除了抽象的观察法，还有没有更具体的方法呢？有。

下面进入⑤配平化学方程式的方法-----最小公倍法的尝试。

展示配平的格式，让学生有形可抓，便于落实。

以红磷燃烧为例：一、写出所有的反应物、生成物的正确的化学式：
P + O2 ---- P2O5
二、配平化学方程式：
□O2P2O5
因为反应前氧气分子、反应后P2O5分子中氧原子个数分别为2、5
所以氧原子最小公倍数为：2×5=10
O2前面的化学计量数为：10÷2 = 5
P2O5前面的化学计量数为：10÷5 = 2
同理：P前面的化学计量数为：
三、标出反应条件、↑与↓4P + 5O2点燃2P2O5
9幸运抢答：指出并改正下列化学方程式中的错误：（略）
拓宽视野：根据信息和图示写出化学方程式。

1 为了适应火车提速，要将原铁路上的短轨接成长轨。

技术人员常用铝粉和氧化铁粉末在高温下反应，产生铁和氧化铝，生成红色的铁水来填充缝隙，从而达到短轨变常规的目的。

2
布置作业，按照格式完成下列化学方程式。

（达到记忆、理解、掌握的目的。

）
10结束语：感谢同学们的错误表现和不断完善，课堂如此，生活也是如此，在正确认识错误中不断完善自己。

希望我们每一位同学今后能投入到学习小组中去，不但自己发现自己的错误，更需要同学之间的评价和互相帮助，从而获得更大的进步和提高。