语文研修观课报告

语文研修观课报告
语文研修观课报告「篇一」
观看了李老师的课堂教学，心中豁然开朗，原来，“语文课”要这样教“语文”。

我们惊喜地认识到研修给我们的课堂带来的变化，研修使我们的教学设计取得的进步。

针对这节课，我认为李老师的教学设计符合低年级儿童的认知特点，具体表现在以下几个方面：
1、导入新课先是情。

李老师利用现有资源———课文插图创设情景，让孩子从观察到说话，认识图画美的`同时也就自然而然地喜欢上了语文学习，可谓“未成曲调先用情”，调足了学生胃口。

2、感受画面再激情。

李老师采用多种形式赏读儿歌，在教学中先发挥自身声情并茂地导读的优势向学生描绘出一幅美丽的夏日荷塘美景图。

然后采取个别读、小组读、全班齐读、配上动作表情读等多种形式的读，让学生读懂了画面——美，读出了感受———可爱，也读出了对学习的喜爱，很好地激发了学生识字激情。

3、初步探究兴致浓。

在这个环节中老师让孩子再读儿歌，抓住顺口的'特点————押“ao”韵，引出带有“包”字的一系列形声字。

而后随文识字，利用形声字“形旁表义、声旁表音”的特点组织教学，引领孩子在文字王国中遨游。

课堂上老师教得张弛有度，学生学得兴致浓浓。

4、总结特点——————绝知此事要躬行。

老师在这一环节教学中抓住“你们怎样记住它们”提出问题，让学生自主合作学习，领悟形声字的特点。

最后通过两个游戏让学生在游戏中巩固识字，顺利地完成了目标教学。

5、指导书写——以点带面。

教学中老师发挥自身书写又一优势，展示“包”字的范写。

示范中渗透了方法指导，评价中找出了存在的不足。

写字教学落实得扎实到位，还有值得一提的是课堂延伸，把语文的学习从课内延伸到课外，引导孩子在生活中识记、积累汉字。

不能不说是语文教学的一次大胆尝试。

总之，整堂课思路清晰严谨，目标明确，措施到位。

课堂教学从设计到实施都很好地体现了从“内容分析”到“能力培养”的转变，也很好实现了“教课文”向“教语文”的美丽转身。

语文研修观课报告「篇二」
在今年的研修中，我有幸聆听并认真学习了三节不同特色的语文课，各位教师深厚的教学功底及精湛的教学艺术，让我受益颇深。

三位老师娴熟地运用信息技术手段，个人所表现出来的驾驭课堂能力和自身的综合素养，让我收获很大。

一、综合评价
总体来说，三位教师综合素质较高，他们的教学基本功扎实，都认真研究了课程标准，深入挖掘教材，了解学生的已有经验和认知基础，教学目标明确，三维目标的设定准确，每节课的教学重点难点突出，使学生在轻松的活动中学会知识。

三位教师在教学环节设计和教学活动中，尽可能多地考虑师生的共同参与性与互动性，充分体现学生学习的自主性和参与性。

教师们采用小组合作学习，使整堂课学生的参与面广，参与度高，让学生融入到课堂中来，发挥学生的主体性。

同时拉近了师生距离，活跃了课堂教学。

着重培养了学生语言技能和语言运用能力，教学情境创设贴近学生生活实际，有利于学生掌握所学知识。

二、主要优点
1、教学设计合理，符合课标要求
授课教师根据学生的认知规律和学情分析，将教学任务由浅入深，由易到难，促进学生理解和掌握知识，使新知识的建构更加自然顺畅，真正是水到渠成。

采用多样的教学组织形式，方法灵活多样，寓情感教育于教学过程中，潜移默化。

2、教学组织形式多样，铸造高效课堂
从课堂组织来看，三位教师对教学理论的理解无疑是深刻的，并做了大胆的尝试。

情景教学，任务教学，合作探究性教学等教学理念的运用，使我对理论与实际的结合有了更深的领悟。

教学活动的设计丰富多彩，效果显著。

训练方式多样，有全班活动、师生互动、小组活动、双人活动、个人活动等，在活动中突破难点，在活动中发展能力。

授课教师为了巩固本课的内容，精心设计了多个活动，内容丰富，给学生提供了真实的环境，很好的贯彻了“在用中学，学中用，学用结合，学以致用”的原则。

同时也体现了以学生为主体，教师为主导的新课程理念。

3、教学评价及时有效
三位老师在授课过程中非常注重对学生的评价。

他们采用多元化评价，例如全班的整体评价与学生个体的评价相结合，学生的自我评价与小组同学间的评价相结
合，课堂的及时评价与课后的整体评价相结合。

对学习的评价也从重知识、重结果转到了重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观上来。

这一点非常符合新课标的要求。

三、我的收获
通过此次的观课学习，我学到了很多。

我学习到我们可以充分利用多媒体的优势，吸引学生的兴趣，设计分层次的练习，延伸教学内容，提高课堂效率。

我认识到教学活动的设计一定要站在学生的立场去思考，不仅分析教材还要分析学生。

在活动设计的时候，以教学目标为主线，以学生为主体，设计符合学生的认知规律的活动。

课堂教学过程中一定面向全体学生，尤其是对后进生的关注。

总之，作为一名老师，我们既要精心备课，做到有特色有创意，又要不断提高自身的教师素质，以精湛的教学艺术获得学生的认可。

只要我们在教学工作中做有心人，处处为学生着想，不断地进行探索和实践，就一定能在教学方面取得令人满意的效果。

语文研修观课报告「篇三」
学校组织我们听骨干老师上课，我听了xxx老师、xxx老师和xxx老师三位优秀教师的课，实实在在的语文课堂让我对小学语文教学有了更深了解，每一节课都让我有所收获。

下面就谈谈我个人的一些心得体会吧。

一、教师语言有魅力
当我听着x老师、x老师和x老师的课时，她们的语言亲切和蔼，能带领学生走出狭小的课堂，深入人的心灵深处在五年级人教版《通往广场的路不止一条》这一课时，x老师先向学生展示一段富有哲理的话，让学生欣赏，再声情并茂地朗诵，用语言勾起了学生的情感共鸣。

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

再者扣人心弦的过渡语言，让学生感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会越来越近，为学生理解课文内容奠定了基础。

二、积极倡导“自读感悟、开放引导”的课堂
新课标中说到：学生的自读感悟是第一位的，教师的引导调控是第二位的。

着眼于学生自主发展的阅读教学，应该是一个“先学后教、先读后导、先放后扶”的'过程。

”两位老师的教学过程就是这种教学模式的一个充分展现吧。

三位老师教学有这样三个层次：
1、初步综合阅读阶段的自读感悟；
2、局部分析阅读阶段的自读感悟；
3、深入综合阅读阶段的自读感悟。

三、评价语言的收获
三位老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位，老师评价语言丰富，适时、到位，我记下了这些美丽的语言：通过看看，听听，生活中就会学习；有问题(指学生对课文内容的疑惑)就说明你在思考，没问题才是有问题这些激励的语言没有任何浮夸之气，听起来顺耳、自然，连我都觉得内心深受鼓舞、激励，别说孩子了，在以后自己的课堂上，也要让我的学生感受到这样的语言。

三位老师的语文教学真正体现了人文性和工具性的统一，体现了“一切为了孩子的发展”。

她们的课不但具有“灵”性，很扎实。

我深深的体会到作为一名语文教师，文化素养很重要，需多多读书，不断丰富自己吧。

这次听课学习对我自己是一次提高，也是促进，在以后的日常教学中，我会努力上好每一节课，向身边的优秀教师学习。

语文研修观课报告「篇四」
作为20xx年刚入职的新教师，我是第一次参加这样的研修活动，怀着一种渴望、迷惑的心情，我认认真真地观看着每一个视频与研修资源，小心翼翼地点击着每一个按钮生怕再错过什么有用的资源。

随着对远程研修的深入了解，我的心情与之前就截然不同了，渴望学习的激情就来了。

在远程研修过程中，我收获颇多，通过“观看视频案例分析和主讲教师视频讲课，阅读主讲教师讲稿和推荐的相关文章，参与在线研讨和交流，完成提交作业，完成并提交学习总结”的过程。

使我在知识结构上产生了一个极大的飞跃。

积累了一些经验，取得了一些理论上和方法上的突破。

通过苏霞老师的课例，对于观课评课有了更明确的认识。

今年研修的主题是混合式课例研究，通过学习，作为新教师我了解了观课、评课的一些细节。

在观课评课时，要从不同的方面进行观察记录：可以从教学结构、教学活动转换、课堂提问、课堂反馈、结构性语言、学生语言流动、学生学习状态、移动路线、叙事性文字、师生语言互动等多个方面记录和分析课堂信息。

在备课研讨的时候，教研组内每个老师可以进行不同的分工。

这样在听课时就能听出执教老师哪些地方做的比较好，哪些地方存在不足。

观看看了课例苏霞老师执教的七年级数学下册《探索直线平行的条件》，更是了解了新型课例研究再实际操作中应如何运行，收获很多。

在观看了专家引领视频后，对于这次双对接混合式研修有了初步认识。

我期待通过这次研究中专家团队的引领能提高数学水平，明确数学课“教什么”，教材内容“用什么教”等。

这次研修最重要的是磨课环节，研修中的一切对我来说都是新的，“磨课”更是新生的教学模式，对于我来说对备课课堂的把握都不是很好，我
希望在学习中体会磨课的内涵，参与体验式学习，学会网上磨课，然后运用到校本研修中。

改变以前上课只是我说的教学方法，让学生真正成为课堂的主人，在快乐中学习。

不再像有期简报上那则小笑话一样，一节课纪律好的班级就是演45分钟的讲，纪律不好的班级就是打45分钟的架。