北师大版英语九年级Unit2BooksLesson4Classics说课稿

北师大版英语九年级Unit 2 Books Lesson 4 Classics 说课稿
一. 教材分析
北师大版英语九年级Unit 2 Books Lesson 4 Classics，本节课的主要内容是关于经典文学作品的介绍。

通过阅读不同类型的书籍，学生可以拓宽视野，了解世界各地的文化，提高阅读能力和文学鉴赏能力。

本节课的设计旨在激发学生的阅读兴趣，培养他们独立思考和分析问题的能力。

二. 学情分析
九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的阅读和交流。

但部
分学生对英语阅读兴趣不高，阅读能力有待提高。

针对这一情况，教师需要充分调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，让他们在阅读中感受到英语的魅力。

三. 说教学目标
1.知识目标：学生能够掌握关于书籍、作者和文学作品的词汇和表达方
式；
2.能力目标：学生能够阅读并理解关于经典文学作品的短文；
3.情感目标：培养学生对阅读的兴趣，提高他们的文学鉴赏能力。

四. 说教学重难点
1.重点：学生能够掌握关于书籍、作者和文学作品的词汇和表达方式；
2.难点：学生能够阅读并理解关于经典文学作品的短文，提高他们的阅
读能力和文学鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段
1.任务型教学法：通过设置各种任务，激发学生的学习兴趣，让他们在
完成任务的过程中提高英语阅读能力；
2.合作学习法：学生分组讨论，共同分析文本内容，培养他们的团队协
作能力；
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发他们的思维能力，提高他们
对文学作品的鉴赏能力；
4.多媒体教学手段：运用多媒体课件，为学生提供丰富的视觉、听觉资
源，增强课堂的趣味性。

六. 说教学过程
1.导入：教师通过提问方式引导学生谈论他们喜欢的书籍和作家，激发
学生的学习兴趣；
2.呈现：教师展示与课程相关的历史文化背景，让学生了解经典文学作
品的内涵；
3.阅读：学生阅读课文，理解文本内容，教师引导学生关注重点词汇和
表达方式；
4.分析：学生分组讨论，分析课文结构，概括作者观点；
5.输出：学生进行小组活动，编写关于经典文学作品的短文，并向全班
展示；
6.总结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识；
7.作业：学生课后阅读一本经典文学作品，并撰写读后感。

七. 说板书设计
板书设计应突出本节课的主题，清晰展示教学内容。

可以设计如下板书：
Classics
•Author: 某某某
•Genre: 某某某
•Mn idea: 某某某
•Key vocabulary: 某某某
八. 说教学评价
教学评价可以从以下几个方面进行：
1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，了解他们的学习
兴趣和积极性；
2.学生阅读理解能力：通过课后作业和课堂讨论，评估学生对课文内容
的理解程度；
3.学生文学鉴赏能力：评估学生在课堂讨论和作业中对文学作品的分析
和评价能力。

九. 说教学反思
教学反思是教师在教学过程中不断总结经验、提高教学水平的重要途径。

教师应关注以下几个方面：
1.学生学习兴趣的激发：反思如何更好地调动学生的积极性，提高他们的学习兴趣；
2.教学方法的选择：根据学生的实际情况，选择合适的教育教学方法；
3.教学内容的拓展：不断丰富教学内容，提高学生的知识储备；
4.教师自身能力的提升：教师应不断提高自己的专业素养，以更好地为学生服务。

知识点儿整理：
1.经典文学作品的定义和特点：经典文学作品是指具有深远意义、经久不衰的文学作品。

它们通常具有独特的文学价值、深刻的思想内涵和艺术魅力。

经典文学作品包括小说、诗歌、戏剧等不同体裁。

2.不同类型的书籍：在本节课中，学生将了解到不同类型的书籍，如小说、诗歌、戏剧、散文等。

教师可以举例说明每种类型的特点和代表作，帮助学生更好地理解和区分。

3.作者和作品的关系：作者是创作文学作品的人，他们的个人背景、经历和思想对作品产生重要影响。

学生可以通过阅读不同作者的作品，了解他们的写作风格和主题思想。

4.文学作品的背景知识：文学作品往往与特定的历史、文化和社会背景相关。

了解这些背景知识有助于学生更好地理解作品的内容和意义。

教师可以通过展示相关的历史文化背景，帮助学生深入理解文学作品。

5.文学作品的分析方法：分析文学作品需要关注作品的结构、人物塑造、情节安排、语言表达等方面。

学生可以通过分组讨论和课堂讨论，共同分析课文结构，概括作者观点，提高他们的文学鉴赏能力。

6.阅读理解技巧：阅读理解是阅读文学作品的基础能力。

学生可以通过提问、预测、推断等方法来提高阅读理解能力。

教师可以引导学生关注文章的标题、开头和结尾等关键信息，帮助他们快速把握文章的主旨。

7.词汇学习：本节课中，学生将学习到一些关于书籍、作者和文学作品的词汇和表达方式。

教师可以通过词汇卡片、例句解析等方式，帮助学生掌握并运用这些词汇。

8.写作技巧：学生可以通过编写关于经典文学作品的短文，提高他们的写作能力。

教师可以提供写作指导和评价，帮助他们提高写作质量。

9.文化差异的理解：不同国家和地区的文学作品往往反映了不同的文化价值观和审美观念。

学生可以通过阅读不同文化背景的文学作品，了解并尊重文化差异，培养跨文化交际能力。

10.独立思考和批判性思维：阅读文学作品需要独立思考和批判性思维。

学生可以通过对作品内容、人物和情节的分析，提出自己的观点和看法，培养批判性思维能力。

11.学习策略的运用：学生可以通过制定学习计划、利用学习资源等学习策略，提高他们的学习效果。

教师可以引导学生分享学习经验和策略，促进他们之间的学习交流。

12.课堂活动的参与：学生在课堂活动中可以积极参与讨论、展示和小组活动，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

教师可以鼓励学生主动参与，并为他们的表现给予积极的反馈。

13.作业的完成：学生应按时完成课后作业，包括阅读一本经典文学作品并撰写读后感。

这有助于巩固所学知识，提高阅读和写作能力。

14.自我评价和反思：学生可以通过自我评价和反思，了解自己的学习情况和进步，找出需要改进的地方。

教师可以鼓励学生定期进行自我反思，并提供必要的指导和建议。

15.教学方法和手段的运用：教师应根据学生的实际情况和学习目标，选择合适的教学方法和手段。

如任务型教学法、合作学习法、启发式教学法等，以激发学生的学习兴趣和提高他们的学习效果。

以上是对本节课的知识点儿的整理，希望对教学有所帮助。

同步作业练习题：
1.下列哪个选项不属于经典文学作品？
A. 《红楼梦》
B. 《哈姆雷特》
C. 《哈利·波特》
D. 《罗密欧与朱丽叶》
2.以下哪位作者是英国作家？
B. 莎士比亚
D. 马克·吐温
3.下列哪个作品属于小说类型？
A. 《静夜思》
B. 《奥赛罗》
C. 《骆驼祥子》
D. 《再别康桥》
4.《骆驼祥子》的作者是谁？
5.下列哪个作品是悲剧类型？
A. 《骆驼祥子》
B. 《罗密欧与朱丽叶》
C. 《麦田里的守望者》
D. 《傲慢与偏见》
1.经典文学作品具有_________、_________和_________的特点。

答案：深远意义、经久不衰、独特文学价值
2._________是创作文学作品的人，他们的个人背景、经历和思想对作品
产生重要影响。

3.文学作品的_________、_________和_________等方面需要进行分析。

答案：结构、人物塑造、情节安排
4.阅读文学作品时，可以通过_________、_________和_________等方法提高
阅读理解能力。

答案：提问、预测、推断
5.学习文学作品时，可以通过_________、_________和_________等方法提高
文学鉴赏能力。

答案：分析、讨论、写作
1.请简要介绍一本你喜欢的经典文学作品，包括作者、类型和主要内容。

2.请谈谈你对《红楼梦》这部作品的理解和评价。

3.请举例说明如何运用阅读理解技巧来理解一篇文学作品。

4.请论述阅读经典文学作品对个人成长和发展的意义。

答案：阅读经典文学作品对个人成长和发展具有重要意义。

经典文学作品具有
深远的思想内涵和艺术魅力，可以拓宽视野，培养审美情趣。

通过阅读经典文学作品，可以提高阅读能力、思维能力和文学鉴赏能力，丰富个人的精神世界，提升个人素质。

2.请分析一下《傲慢与偏见》这部作品的主题思想和人物塑造。

3.将下列句子翻译成英文：
“阅读经典文学作品能够让我们感受到人类文明的瑰宝，提升我们的审美品位。

”
答案：Reading classic literary works can let us experience the treasures of human civilization and improve our aesthetic taste.
2.将下列句子翻译成中文：
“The characters in a novel are the souls that bring it to life.”
答案：小说中的人物是赋予作品生命力的灵魂。