小组合作教学与小学数学课堂的有效结合

基础教育·小学
２０２１年第３期
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小学数学是学生打好数学基础的关键时段，所以教师在教学中要十分注重学生学习数学的能力。

但是学生面对比较头疼的数学，如果独立学习会有所困难，并且学生在自主学习的过程中还会遇到很多解决不了的问题，这时候倘若教师不知情而没有让学生对知识点落实到位，就会造成学生的成绩下滑。

然而，教师并没有那么多的精力进行一对一的教学，所以为了解决这一现象，教师可以选择实行小组合作的教学方式，让学生之间相互请教问题，从而带动基础较差的学生，使学生在数学学习上的水准平均，既能够提高学生的综合素质能力，又能够提高教师在课堂中的教学质量，有效率的完成教学目标。

1 提高教学效率
其实，在不少的教学课堂中都会出现教师拖堂的现象，这一现象也表明一堂课的时间往往不够用，尤其是在数学课堂中极为明显。

教师不能够在课堂上面面俱到，关心到每一位学生，所以部分学生还未解决的问题，还等不及教师讲解就下课了。

长此以往，学生积累的问题越多只会导致数学成绩越差，降低教师的教学效率。

因此，教师想要解决这样的问题，就可以选择小组合作的学习方式与数学课堂结合，使学生能够利用课堂的时间更快的解决问题，或是让学生课下请教其他学生，可以提高教师在教学过程中的教学效率。

例如，在教授“轴对称再认识”这一小节时，学生先前已经学过有关“轴对称”的知识，所以在具有这一知识的基础上，学生进行自主学习可以更有效的提高学生的自主思考能力。

但是，在学生自主学习的过程中，难免会有些基础薄弱的学生，面对比较难以理解的内容有些手足无措，但是教师又无法一对一的给所有学生提供解答，那么学生就可以采用小组合作的学习方式，向其他基础较好的学生请教，这样一来，不仅帮助基础差的学生掌握了知识，也使基础好的学生进一步巩固了知识，是教师在授课中提高教学效率。

2 锻炼协作能力
学生协作能力的培养是教学过程中应当重视的一个重点，学生具有了良好的协作习惯，对于学生在日后的学习中有很大的帮助，所以教师可以利用小组合作的学习方式培养学生的协作能力。

但是，在教学中也不免会碰到一些学生不喜欢小组合作，更喜欢独立思考，有部分甚至将独立思考学习变成了一种习惯，这并不利于学生在以后的综合发展。

因此，教师对于这一类学生需要进行细心的引导，组织学生进行小组合作，使这部分学生能够逐渐放开自我，积极主动的参与到快乐的学习中，从而提高学生的协作能力。

例如，在教授“平移”这一小节时，该课程的内容并不涉及计算，大
都是对于概念的理解以及对学生思维方式的考验，因此教师可以在课堂上对课程内容进行讲解，当学生能够掌握了基础的知识以后，教师就可以组织学生进行小组合作的学习方式，用来讨论课后题的练习。

对于部分内向，喜欢独来独往的学生，教师加以引导，让这一类学生能够在遇到问题的时候向他人请教，同时在自己得出答案的时候帮助其他学生，当学生逐渐习惯了这种教学方式，那么学生的小组协作能力就能够得到快速的提升。

3 方便相互交流
在以往的教学中，课堂通常都是教师以主导地位传授给学生知识，而学生则就变成了被动的学习者，既不符合现今新课标的要求，也不利于学生的自我发展。

因此，教师在实际教学中应该适当的改变一些教学方式，并结合学生的实际情况，使学生能够成为课堂的主体，形成自主思考问题的好习惯，并且这一学习习惯的形成对学生来说十分重要。

所以，教师可以利用小组合作的教学方式来启发学生的自主思考能力，使学生能够在自主思考的基础上与其他学生达成相互交4流学习的好习惯
例如，在教授“倍数与因数”这一小节时，教师可以让学生分成若干小组，让小组中的学生自主的选择自己擅长做的课程内容，使每一个学生都能够平均分配到任务。

随后，学生可以在小组学习的讨论中，分别讲解自己了解到的内容，从而达到良好的学习效率，减轻教师负担的同时，也促进了学生之间相互交流。

通过长期这样的教学训练，学生就会慢慢养成合作的习惯，并且更容易让学生对课程内容印象深刻。

此外，学生通过与他人的合作学到知识的同时，也提高了学生的荣誉感，从而促进学生想要学习数学的积极性。

总之，小组合作教学与小学课堂的结合，有效的提高了学生在多方面的能力。

首先，学生通过这样的教学方式，学会了更多的数学知识，提高了学生的数学学习成绩；其次，学生还能够通过小组合作，发现其他学生的闪光点以及自己的短处，从而实现学生之间互相取长补短，实现合作学习的目的；最后，学生能够在这样的过程中，拉近与周围学生的距离，使学生从小就学会互帮互助的学习精神，从而使学生的综合能力得到提升。

而对于教师而言，学生的自主学习能力的提高，使得课堂氛围变得更加积极，在教学过程中也就能够快速提高教学效率。

参考文献：
[1]周涛，徐红梅.多重方法提高小学数学的课堂教学效率研究[J].才智，2017(24):89.
[2]张中伟.构建小学数学高效课堂的有效策略[J].亚太教育，2015(35):55.
小组合作教学与小学数学课堂的有效结合
段　锋
（贵州省毕节市纳雍县第五小学，贵州毕节 553300）
摘　要：小组合作的教学方式就是将学生分为若干组，指学生在小组中为完成共同的目标，进行明确分工的互助性学习。

而小组合
作的教学方式可以培养学生的合作精神，有利于将学生从独立的个体有效的与集体的助力相结合，从而使得学生在学习的过程中快速的成长，所以在教学中教师应当注重学生合作学习的发展。

对于学生而言，在以后的学习过程中很有帮助，尤其是在数学这个科目上，更需要培养学生的小组合作的学习精神。

关键词：小组合作；小学教学；教学效率；协作能力；相互交流。