2021年《八中 吕金莉 绽放思维之花》优秀教学教案说课稿

绽放思维之花
——浅谈对学科思维导图的一点认识
乌兰浩特市第八中学吕金莉
【关键词】
教育教学，思维导图，课堂教学，优化课堂效率
【摘要】
教育教学改革在全国正如火如荼的展开着，已有许多教育工作者在努力探索教育教学的新方法、新途径以使学生能够更加有效的学习，使教师能够更有效率的备课、授课，使教学过程更有趣、更生动活泼。

在教学中，教师通过运用思维导图，优化课堂结构，提高课堂效率。

通过图形、符号、关键词等要素的组合运用，将各知识点的层级关系进行梳理，并运用思维导图的发散性，训练学生思维的发散性、流畅性；通过师生、生生之间的交流互动，培养学生思维的全面性；通过教师的发掘和引导，培养学生思维的独特性；通过优化学生的思维过程，提升学生思维品质，从而达到优化教学课堂的目的。

2021年9月我有幸聆听了刘灈源教授关于学科思维导图的讲座，初次接触学科思维导图，对学科思维导图有了浅显的了解。

在接下来的两年中，我将学科思维导图应用于教学中，经过探索实践积累了一些心得。

学科思维导图的概念是由曾受聘于华东师范大学现代教育研究所，任思维可视化教学实验中心主任的教授首先提出的，它是广泛应用于“教学体系”中的教学思维工具。

学科思维导图指以图示（以层级结构为主）或图示组合的方式对学科知识体系进行结构化表征（解
构、建构、重构）的过程，在这一过程中发现学科思维的本质及规律性，最终实现学科思维的内化，促进学习者心智结构的发展。

学科思维导图是一种常用的教学策略，现在已广泛应用于教育教学中，应用于初中生物学教学中。

一、学科思维导图的优势
1、学科思维导图的制作非常灵活，没有很多严格的限制，其关键点在于能够体现制作者自己的思考特点和制作目标，并发展其思考能力和提高其思考水平通过运用“学科思维导图”的方法可以大大提高人的思考能力。

2、学科思维导图的建立有利于人们对其所思考的问题进行全方位和系统的描述与分析，非常有助于人们对所研究的问题进行深刻的和富有创造性的思考，从而有利于找到解决问题的关键因素或关键环节。

3、学科思维导图能够充分体现一个人的思考特点，因而具有非常强的个性化特征。

具体地讲，就是说相对于同一个主题的思维导图来说，由于制作者的知识结构、思考习惯、生活和工作经验的不同，其所制作的思维导图也非常不同，因此，思维导图有利于个性的张扬和充分体现个体思考的多样性。

4、学科思维导图有助于提高学习者、甚至是教师的学习能力，有助于使一个学习者真正实现终身化学习和学会学习的目标。

5、只要有一定学习基础和生活经验的人都可以学会运用思维导图，一个人一旦掌握了这种方法就可以在短时间内提高他的思考能力和思考水平，挖掘出自己的思考潜力
二、学科思维导图在生物教学中的运用
1有助于提高学生思维能力。

学科思维导图能激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，保持学习的主动性。

思维导图的“关键词”记忆，迫使学生将注意力集中在事物的关键点；思维导图的色彩及图形可以充分刺激大脑，提高学生的记忆力。

2学科思维导图有助于提高学生的自学能力。

在学生预习是或是教师教学完成后，学生自己可以使用学科思维导图建立一个完整的知识架构，来明确知识之间的联系。

如此学生自己探索整理出来的内容，比老师直接灌输知识，更加的印象深刻，理解更透彻。

3有助于教师更有效地进行知识的传授。

使用学科思维导图教学，可以使整个教学过程和流程设计更加的系统、科学。

形成互动的教学过程，促进学生与老师之间的交流，打破传统的“一言堂”。

让学生成为教学过程中的主体，教师作为引导来充分发挥学生的主观能动性和创造力。

4有助于培养学生思维品质。

学生可以通过自己在课堂中所学的知识点进行思维导图的绘制，在知识不断获得的同时，思维导图的结构也在发生变化，当有些更具有挑战性的问题被提出的时候，这促使学生利用发散性思维或者集中思维找出答案，也可以利用定势思维和创新思维，既尊重规律又在新的条件下进行变化和创造。

在这个过程中锻炼了学生勤于思考的品质，培养了学生的思维品质。

5有助于学生提高复习效率。

我们知道，其实有很多文字可以通过简单的图表的形式呈现在学生面前，方便学生很容易抓住重点、难点住关键点，掌握重点。

由于“学科思维导图”具有有类、有序、有数、可视的特性，可以极大地提高学生的复习效率，学科思维导图可
以帮助学生在较短的时间内，记忆更多的知识。

三、对于“学科思维导图”的一点思考
1学科思维导图作为一种思维方式，应该是逐渐养成的。

不要过分地要求学生，要引导学生逐步养成运用学科思维导图的方式清晰表达，并将这种思维方式运用到生活的各个方面。

2学科思维导图作为一种辅助教学的工具，现在还处于试验与实践过程中教师不可以完全依赖于思维导图，课堂上该有的内容，该解释说明的重难点内容不能过于简单，思维导图更有利于整合单元信息，或者联系紧密的几章知识点的整理，从而提高学习效率。

四、我运用“学科思维导图”的几点不足
1没有系统地阅读和学习一本通俗易懂的入门书，对于思维导图缺乏全面、准确的认识。

2平时较易机械地模仿他人的思维导图，无论是在形式和思维方式方面。

3在制作思维导图的过程中，太拘泥于形式，制作不出具有个性和表现个体思想的思维导图。