深度剖析小学一年级上册语文《aieiui》教学设计

深度剖析小学一年级上册语文《ai ei ui》教学设计
小学一年级上册语文教学中，音韵教学是一个重要的组成部分。

其中，《ai ei ui》这一部分是最为基础和关键的部分。

在这个阶段里，学生需要学习各种声母、韵母的发音，并且掌握这些音素的组合方式，逐步实现读音能力的提升。

有关于《ai ei ui》这部分的教学设计，我们需要深入剖析它的特点和技巧。

教学音韵必须注重区分度。

识别《ai ei ui》这几个音素的最大难点在于它们存在的相似性。

在教学过程中，必须突出这几个音素之间的差别，帮助学生快速依据差异来作出正确的发音。

为此，我认为教师可以采用以下几种方法：
第一种方法：直接调整发声方法。

由于《ai ei ui》与其他音素的区分度比较高，调整发声的方式是一个非常有效的方式。

教师可以分别组织学生发出这三个音素的声音，并引导学生通过感受到“口型”的差异来进行发音。

例如在发音ai时张开嘴巴，用后颚板封住声音，较深地颤动喉结；而ei的发音则需要收嘴巴，并咬着下唇，卷动舌头；ui的发音则通过如同“发呕”的口型来快速发出。

通过这些相对的口型调节，能够使学生快速明白差别，准确发音。

第二种方法：通过发音练习来提高区分度。

学生在习惯了发音之后，教师也可以组织一些发音练习，用来帮助他们进一步区分每个音素。

例如在读书时，教师可以枚举一些单词或句子，要求学生根据不
同的音素发出各种音与其它相近音素进行比较。

例如通过单独读出“pi”、“pei”、“pui”等的发音，从而帮助学生体验不同的发音方法和差异.
第三种方法：利用音乐的方式提高区分度。

音乐教学是音韵教学的重要组成部分。

在这一步骤中，教师可以利用音乐教学的方式辅助教学，例如创作一首歌曲，以帮助学生更好地记住音素。

这种方法可以使学生在更为轻松的氛围中学习和体验各个音素间的区分差别，快速提高技能水平。

教学时要注意循序渐进。

汉语拼音声母韵母频繁的组合，对学生的记忆力要求较高。

电脑教育部工作人员认为应该按照一定的顺序和步骤来学习这些音素。

教师必须先从单字入手，让学生分别记忆和拼读每一个音素，并帮助他们在这个基础上正确运用拼音。

的一步应该让学生在短语、句子的语境当中更为深入地熟悉各个音素，让他们更为准确自如地进行发音和恰当决断。

例如，老师可以让学生听录音或现场朗读短语、句子，并要求各个音素的发音要清楚、准确，点到为止。

透过这种方式，老师能更有效地端正发音技能，从而优化学生的听力和口语表现能力。

教学方法应差异化。

由于学生个体差异原因，学习《ai ei ui》这一部分的方法应随之因材施教。

一般来说，根据学生的性格、兴趣爱好和学习实际状况，教师应该选择不同的方法。

例如，有些学生无
法通过感官了解某种发音的区别，就可以采用比喻、类比、动手实践的方法进行教学。

例如让学生在不同的环境中体验“吸气时间”、“气息力量”等，从而加深对于各个音素之间的体会和认知。

现代先进的软件和技术，也可以辅助教师更好地面对不同学生的要求和需求。

小学一年级上册语文《ai ei ui》教学的难度较高，对于这一部分的学习，教师应相应采取具备注重差别和循序渐进的教学方法，并且根据学生个体差异在差异化的教学方法方面下着更多心血。

相信通过严谨的教学组织和灵活的教学技巧，学生无疑将会取得令人满意的成果。