新课标下易位教学法应用于高中生物学教学的理论分析

关 键 词 生 物 学 课 程 标 准 高 中 生 物 学 易 位 教 学 法
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文 章 编 号 １ ００ ５－ ２ ２ ５ ９ ２０ １ ９
１ ２ｘ
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）
《 普通 高 中 生 物学课 程 标准 （ ２０ １ ７ 年 版 ） 》 的 宗 旨
与 理念 是 培养 学 生 以 适 应 未 来 社 会发 展 和 个 人 生 活
采 用机 械 性 背 诵 进 行 学 习 极 易 产 生 厌 倦 与 逃 避 心 ，
理 ， 进 而失 去 对 生 物 学 学 习 的 兴趣 。
２ １ ． 高 中 生 的 学 习 现 状
高 中 生 对生 物学学 习 的 兴 趣 较低 对高 中 生物 学 ，
的 认知 和 探 索 欲望较 弱 ， 容易 将 生物 学 归 为 无 聊 又 难
［２］ 。
易 位 教 学 法 以 强 化 学 生 自 学 能 力
为 目 标 突 出 强 调 学 生 的 学 习 主 体 地 位 依 照 其 心 理
，
，
发 展规 律进 行 教学 进程 是 实施 生 物 学 课 程标 准 的需 ，
要 ， 亦 是提 高 生 物 学 教 学 质 量 的 重 要 保 证 ， 更 是 培养
需要的能力
以 充分体 现本 学科
的 特点
和 价值 ［
１ １
。
在
，
明 确 学 习 要 求 的 同 时 教 师 应 精 简 教 学 容 量 突 出 教
，
，
学 重点 在 切 合学 生 学 习 现状 的 基 础 上 使 其 拥 有 更
，
，
为 充 裕 的 实践 过 程 主动 学 习 从 而 发 展 生 物 学 学 科
生 普遍 会 出 现初 高 中 生 物学 知 识 的 断 层现 象 他 们 对 ，
初 中 知 识 点 的 掌握 相 对 欠缺 知 识 点 之 间 缺乏 较 为 连 ，
贯 的 衔 接 亲 身 探究 便显 得 尤 为 困 难 ［ ４ 、 高 中 生 物学 ，
知 识给 学生 的 印 象 更多 的 是 抽 象 难 懂 所 以 很 多 学 生 ，
敏感 阶 段 ， 改 变 教学 模 式 ， 对 其进 行 正 确 的 引 导 与 教
基 金 项 目 ： 河 南 省 中 学 生 物 学 科 教 育 教 学 研究 基 地 专 项 。
通 讯 作 者 王太 霞 女 博 士 研 究 生 学 历 教 授 ＠ ：
本 质 的 探 索 ， 不仅 是 一 个 冗 杂 的 知 识 体 系 ， 更 具 有 较
为 特别 的 思 维 方 式 和 探 究 进 程 ［ ３］ 。 高 中 生 物 学 更 强
调学生 的 主 动 参 与 亲 身 经 历从 思 考 到 发 现规 律 的 科 ，
学进 程 从 而发 展学 生 的 生 物学 学 科核 心 素 养 。 高 中 ，
教 学 研 究
年 第 期 ２０ １ ９
１２
ｘ
（
）
新 课 标 下 易 位 教 学 法 应 用 于 高 中 生 物 学 教 学 的 理 论 分 析
孙 河 南 师 范 大 学 生 命科 学 学 院
河 新 南
乡
４５ ３０ ０７
（
）
莹
王 太 霞
摘
要
分析 高 中
生
的学习
现状 及在 此 状 况下
改 变 生物教 学模 式的
高 中 生学 习 生 物学 兴趣 的关 键 。
１ 高 中 生 物 学
１ ． １ 高 中 生 物 学 的 学 科特 点
生物 学原 本 是 最贴 近生 活 的 一 门 课 程 但 对 高 中 ，
生 吸 引 力 却逐 渐 减 弱 。 与 初 中 生 物 学 知 识 体 系 不 同 ，
高 中 生物 学更 倾 向 于 与 生 活 的 联 系 以 及 对 自 然 科 学
必 要性
，
阐
述 易位教 学 法 的
内容 ，
并 对
其 应 用 于 生 物 学 课 堂 教 学 的 具 体 实 施 原 则 、 方 法 以 及 所 存 在 的 优 势 进 行 理 论 分 析 为 提 高 生 物 学 教 学 质 量 ，
与 学 生 学 习 生 物 学 的 兴 趣提 供 参考 。
，
，
空 洞 又 无趣 的 课 堂 。 久 而 久之 ， 学 生 对 生 物学 知 识 的
探 索欲 会 大 幅
度减
少 ，
对
已
掌握
的知
识
出
现盲
目
自
满 ， 对学 习 新 知 识 变 得 急躁 ， 对 较难 的 知 识 感 到 恐慌 ，
最终 产 生 明 显 的依 赖 性 ［ ６］ ， 依 赖 教师 的 督 促 和 对 知 识
的被 动 接受 ， 更倾 向 于 受 到 周 围 环 境 的 影 响 而 出 现较
为严重 的 盲从 。
但 是 这个 时 期 的 中 学 生 正处 于 人格 ，
与 性 情 的 培养 与 树 立 阶 段 ， 存在 着 极 强 的 自 尊 心 和 好
胜 心 需 要 更 多 的认 同 与 自 信 。 如 果 教 师 能 抓 住 这一 ，
懂 的 学 科分 类 之 中 。 加 之 此 年 龄 段 的 学 生 正 处 于 青
春期 ， 面对着 来 自 诸 多 学科 、 学 校 、 家 庭 等 各方 面 的 压
力 ， 对生 物学 学 习 热情 有不 同 程 度 的 减 少 ［ ５ ］ 。 他 们 讨
厌 教师 一味 地 传 授 知 识 也 讨 厌 繁 多 的 作 业 更讨 厌
，
，
核 心 素养 。
因 而 教师 在 教 学过 程 中 应 改 变传 统 教 学 ，
模 式 重视 实践 突 出 培 养学 生 的 应 用 与 创 新 能 力 让
，
Hale Waihona Puke ，，学 生尝 试 解决 现 实 生 活 中 与 生 物 学 相 关 的 问 题 。 与
此 同 时 教 师 还应 注 重 创 建 多 元 化 的 评 价 体 系 提 升
，
，
学 生 的 认 知与 自 信 。
易 位 教学 法是 体 现 创 新 人 才 培养 理 念 的 良 好课
堂 教学 模式 是 引 导 学 生 高 效 自 主 学 习 并 强 化 学 生 语 ，
言 、 逻 辑 、 生物 思 维 等 各 方 面综 合 素 质 的 师生 角 色互
方 换 教 学 式 型