1.1.3生物学研究的基本方法教学设计教案 2024--2025学年北师大版生物七年级上册
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
2．网络资源：运用教学软件和网络资源，拓展学生的学习渠道，丰富教学内容。
3．实验器材：准备实验器材和材料，为学生提供亲自动手实践的机会，增强学生的实际操作能力。
教学实施过程
1．课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物学
研究的基本方法的运用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法／手段／资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物学研究的基本方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物学研究的基本方法。-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。作用与目的：
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法／手段／资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
教学反思
本节课主要围绕“生物学研究的基本方法”展开，包括观察法、实验法、调查法和比较法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，引导学生从理论到实践，深入理解和掌握生物学研究的方法。
在课前自主探索环节，通过在线平台和微信群发布预习资料，设计启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。这一环节的目的是帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。但在实施过程中，我发现部分学生对预习问题理解不够深入，需要进一步细化问题，并提供更多的指导。
2．课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物学研究的基本方法”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解观察法、实验法、调查法、比较法等基本方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物学研究的基本方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。学生活动：
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法／手段／资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“生物学研究的基本方法”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
课中强化技能环节是本节课的重点，通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解生物学研究的基本方法。在这一环节中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生掌握理论知识和实践技能。然而，在实际操作中发现，部分学生对实验法和调查法的理解存在困难，需要在后续教学中加强实践操作，提高学生的实际操作能力。课后拓展应用环节是巩固课堂所学知识的关键，通过布置课后作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。这一环节的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野和思维方式。在实际教学中，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够认真，需要加强对学生的监督和指导，确保课后拓展应用的有效性。
-调查身边的生物种类和分布情况，了解调查法的实施过程。
-比较不同生物的特征和行为，运用比较法进行分析。
课
后
作
业
1．运用观察法，选择一个身边的生物现象进行观察，记录其特征和行为，并尝试进行解释。
答案：观察到的生物现象是蚂蚁的集体搬运行为。观察到蚂蚁在搬运食物时，会分泌一种物质，其他蚂蚁通过触角接触这种物质，从而知道食物的位置。
-设计预习问题：围绕“生物学研究的基本方法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物学研究的基本方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物学研究的基本方法和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1．提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生物学研究方法与应用》：详细介绍了生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法和比较法，以及这些方法在实际研究中的应用。
重点难点及
解决办法
重点：1）生物学研究的基本方法；2）观察法的运用；3）实验法的步骤；4）调查法的实施；5）比较法的应用。
难点：1）实验法的步骤；2）调查法的实施；3）比较法的应用。
解决办法：1）对于重点内容，通过实例讲解、学生实践等方式，使学生深入理解并掌握生物学研究的基本方法；2）对于难点内容，引导学生参与实验操作，亲身体验实验过程，以理解实验法的步骤；3）通过案例分析，让学生了解调查法的实施过程，培养学生运用调查法解决问题的能力；4）通过比较实例，引导学生学会运用比较法，培养学生的分析能力。
2．以实验法设计一个简单的实验，验证植物的光合作用。
答案：实验材料：植物、透明塑料袋、光源。实验步骤：1）将植物放入透明塑料袋中，确保植物叶片能够接触到塑料袋；2）将塑料袋封闭，确保无气体交换；3）将植物置于光源下，观察植物叶片的变化。实验结果：植物叶片在光源下逐渐变绿，说明植物进行了光合作用。
3．运用调查法，调查学校周边的植被类型和分布情况。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对生物学研究的基本方法有了初步的了解和掌握。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在预习环节的自主学习能力和独立思考能力有待提高，实验法和调查法的实践操作需要进一步加强，课后拓展应用的监督和指导需要提高。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强对学生的指导，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。其次，增加实践操作环节，提高学生的实际操作能力。最后，加
-帮助学生深入理解生物学研究的基本方法，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3．课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“生物学研究的基本方法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“生物学研究的基本方法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
1.1.3生物学研究的基本方法教学设计教案
科目
授课时间节次
--年-月一日（星期--）第一节
指导教.1.3生物学研究的基本方法教学设计教案-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版生物七年级上册第1.1.3节“生物学研究的基本方法”。内容包括：1）观察法；2）实验法；3）调查法；4）比较法。
教学方法与
教学方法：
1．讲授法：通过讲解生物学研究的基本方法，使学生了解各种方法的概念和
手段
步骤。
2．实践操作法：引导学生参与实验操作，亲身体验实验过程，加深对实验法的理解。
3．小组讨论法：分组进行讨论，促进学生间的交流与合作，共同分析案例，提高解决问题的能力。
教学手段：
1．多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示各种生物学研究方法，提高学生的学习兴趣。
-《生物学实验指导》：提供了丰富的生物学实验案例，指导学生如何设计实验、进行实验操作和分析实验结果。
-《生物学调查与分析》：介绍了生物学调查的基本方法和技巧，以及如何对调查数据进行整理和分析。
2．鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观察身边的生物现象，尝试运用观察法进行记录和分析。
-设计一个小实验，亲身体验实验法的步骤和技巧。
答案：调查结果显示，学校周边主要有以下植被类型：乔木、灌木、草本植物。其中，乔木主要包括教学楼附近的杨树、图书馆附近的梧桐树等；灌木主要包括操场周围的冬青、玫瑰等；草本植物主要包括花坛里的草坪、小径旁的野花等。
4．比较猫和狗的主要特征，并总结它们的异同。
答案：猫和狗都是哺乳动物，具有体温恒定、有毛发等特征。不同之处：1）猫是夜行性动物，狗是昼行性动物；2）猫的爪子可以收回来，狗的爪子不能收回来；3）猫是肉食性动物，狗是杂食性动物。
强对课后拓展应用的监督和指导，确保学生能够有效地进行自主学习和探究。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已初步了解了科学探究的方法，如观察、实验等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入学习生物学研究的基本方法，培养学生运用科学方法进行探究的能力。
核心
素养目标
本节课的核心素养目标包括：1）科学探究与实践：使学生能够运用观察、实验、调查等方法获取生物学信息，并能进行整理和分析；2）证据意识与批判性思维：培养学生收集和处理证据的能力，发展学生批判性思维；3）沟通与协作：学会与他人合作交流，共同完成生物学探究任务；4）生命观念：形成对生物学基本概念的理解，建立生命观念。
5．设计一个比较实验，比较不同种类植物的生长速度。
答案：实验材料：同种植物的不同品种，如小麦、水稻等。实验步骤：1）准备相同数量的种子，分别种植在不同的土地上；2）确保每种植物都得到相同的光照、水分和肥料条件；3）观察并记录不同品种植物的生长速度。实验结果：通过比较不同品种植物的生长速度，可以得出各种植物的生长优劣。
3．实验器材：准备实验器材和材料，为学生提供亲自动手实践的机会，增强学生的实际操作能力。
教学实施过程
1．课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验生物学
研究的基本方法的运用。
-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法／手段／资源：
-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生物学研究的基本方法。
-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握生物学研究的基本方法。-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。作用与目的：
-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。
学生活动：
-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法／手段／资源：
-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。
教学反思
本节课主要围绕“生物学研究的基本方法”展开，包括观察法、实验法、调查法和比较法。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，引导学生从理论到实践，深入理解和掌握生物学研究的方法。
在课前自主探索环节，通过在线平台和微信群发布预习资料，设计启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。这一环节的目的是帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力和独立思考能力。但在实施过程中，我发现部分学生对预习问题理解不够深入，需要进一步细化问题，并提供更多的指导。
2．课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“生物学研究的基本方法”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解观察法、实验法、调查法、比较法等基本方法，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握生物学研究的基本方法。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。学生活动：
-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。
教学方法／手段／资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“生物学研究的基本方法”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
课中强化技能环节是本节课的重点，通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问，帮助学生深入理解生物学研究的基本方法。在这一环节中，我采用了讲授法、实践活动法和合作学习法，旨在帮助学生掌握理论知识和实践技能。然而，在实际操作中发现，部分学生对实验法和调查法的理解存在困难，需要在后续教学中加强实践操作，提高学生的实际操作能力。课后拓展应用环节是巩固课堂所学知识的关键，通过布置课后作业和提供拓展资源，鼓励学生进行自主学习和探究。这一环节的目的是巩固学生在课堂上学到的知识，拓宽知识视野和思维方式。在实际教学中，我发现部分学生对课后作业的完成情况不够认真，需要加强对学生的监督和指导，确保课后拓展应用的有效性。
-调查身边的生物种类和分布情况，了解调查法的实施过程。
-比较不同生物的特征和行为，运用比较法进行分析。
课
后
作
业
1．运用观察法，选择一个身边的生物现象进行观察，记录其特征和行为，并尝试进行解释。
答案：观察到的生物现象是蚂蚁的集体搬运行为。观察到蚂蚁在搬运食物时，会分泌一种物质，其他蚂蚁通过触角接触这种物质，从而知道食物的位置。
-设计预习问题：围绕“生物学研究的基本方法”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
学生活动：
-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解生物学研究的基本方法。
-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。
-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的生物学研究的基本方法和技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
拓展与延伸
1．提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
-《生物学研究方法与应用》：详细介绍了生物学研究的基本方法，包括观察法、实验法、调查法和比较法，以及这些方法在实际研究中的应用。
重点难点及
解决办法
重点：1）生物学研究的基本方法；2）观察法的运用；3）实验法的步骤；4）调查法的实施；5）比较法的应用。
难点：1）实验法的步骤；2）调查法的实施；3）比较法的应用。
解决办法：1）对于重点内容，通过实例讲解、学生实践等方式，使学生深入理解并掌握生物学研究的基本方法；2）对于难点内容，引导学生参与实验操作，亲身体验实验过程，以理解实验法的步骤；3）通过案例分析，让学生了解调查法的实施过程，培养学生运用调查法解决问题的能力；4）通过比较实例，引导学生学会运用比较法，培养学生的分析能力。
2．以实验法设计一个简单的实验，验证植物的光合作用。
答案：实验材料：植物、透明塑料袋、光源。实验步骤：1）将植物放入透明塑料袋中，确保植物叶片能够接触到塑料袋；2）将塑料袋封闭，确保无气体交换；3）将植物置于光源下，观察植物叶片的变化。实验结果：植物叶片在光源下逐渐变绿，说明植物进行了光合作用。
3．运用调查法，调查学校周边的植被类型和分布情况。
总体来说，本节课的教学效果较好，学生对生物学研究的基本方法有了初步的了解和掌握。但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生在预习环节的自主学习能力和独立思考能力有待提高，实验法和调查法的实践操作需要进一步加强，课后拓展应用的监督和指导需要提高。
针对以上问题，我将在今后的教学中进行改进。首先，加强对学生的指导，提高学生的自主学习能力和独立思考能力。其次，增加实践操作环节，提高学生的实际操作能力。最后，加
-帮助学生深入理解生物学研究的基本方法，掌握相关技能。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3．课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据“生物学研究的基本方法”课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
-提供拓展资源：提供与“生物学研究的基本方法”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。
1.1.3生物学研究的基本方法教学设计教案
科目
授课时间节次
--年-月一日（星期--）第一节
指导教.1.3生物学研究的基本方法教学设计教案-2024-2025学年北师大版生物七年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容是北师大版生物七年级上册第1.1.3节“生物学研究的基本方法”。内容包括：1）观察法；2）实验法；3）调查法；4）比较法。
教学方法与
教学方法：
1．讲授法：通过讲解生物学研究的基本方法，使学生了解各种方法的概念和
手段
步骤。
2．实践操作法：引导学生参与实验操作，亲身体验实验过程，加深对实验法的理解。
3．小组讨论法：分组进行讨论，促进学生间的交流与合作，共同分析案例，提高解决问题的能力。
教学手段：
1．多媒体教学：利用多媒体课件，生动展示各种生物学研究方法，提高学生的学习兴趣。
-《生物学实验指导》：提供了丰富的生物学实验案例，指导学生如何设计实验、进行实验操作和分析实验结果。
-《生物学调查与分析》：介绍了生物学调查的基本方法和技巧，以及如何对调查数据进行整理和分析。
2．鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-观察身边的生物现象，尝试运用观察法进行记录和分析。
-设计一个小实验，亲身体验实验法的步骤和技巧。
答案：调查结果显示，学校周边主要有以下植被类型：乔木、灌木、草本植物。其中，乔木主要包括教学楼附近的杨树、图书馆附近的梧桐树等；灌木主要包括操场周围的冬青、玫瑰等；草本植物主要包括花坛里的草坪、小径旁的野花等。
4．比较猫和狗的主要特征，并总结它们的异同。
答案：猫和狗都是哺乳动物，具有体温恒定、有毛发等特征。不同之处：1）猫是夜行性动物，狗是昼行性动物；2）猫的爪子可以收回来，狗的爪子不能收回来；3）猫是肉食性动物，狗是杂食性动物。
强对课后拓展应用的监督和指导，确保学生能够有效地进行自主学习和探究。
教学内容与学生已有知识的联系：学生在小学阶段已初步了解了科学探究的方法，如观察、实验等。本节课将在学生已有知识的基础上，进一步深入学习生物学研究的基本方法，培养学生运用科学方法进行探究的能力。
核心
素养目标
本节课的核心素养目标包括：1）科学探究与实践：使学生能够运用观察、实验、调查等方法获取生物学信息，并能进行整理和分析；2）证据意识与批判性思维：培养学生收集和处理证据的能力，发展学生批判性思维；3）沟通与协作：学会与他人合作交流，共同完成生物学探究任务；4）生命观念：形成对生物学基本概念的理解，建立生命观念。
5．设计一个比较实验，比较不同种类植物的生长速度。
答案：实验材料：同种植物的不同品种，如小麦、水稻等。实验步骤：1）准备相同数量的种子，分别种植在不同的土地上；2）确保每种植物都得到相同的光照、水分和肥料条件；3）观察并记录不同品种植物的生长速度。实验结果：通过比较不同品种植物的生长速度，可以得出各种植物的生长优劣。