小学英语线上线下教学有效衔接(方案)

小学英语线上线下教学有效衔接（方案）春天如约而至，疫情持续向好，复学的脚步日渐清晰。

为了
使复学后的教育教学工作能顺利有序、科学高效地开展，保证教育教学质量，确保线上-线下教学无缝衔接，巩固线上教学成果。

在调研了解各校实际情况后，特制定符合陈村镇小学英语线上线
下教学衔接工作方案。

一、学情分析及网课存在的问题
1.学生心态分析：
学生通过一个“加长版”的寒假，心思会特别散漫，学习态
度会比较被动。

再加上学生都自以为通过网课很多东西都已经学
过了，会觉得老师即将要教授的东西都是“炒剩饭”，缺乏对知识的求知欲和新鲜感，从而缺乏学习兴趣。

2.线上教学学情分析：
（1）线上教学对学生的自觉性要求比较强，也因直播平台
的缺陷，没办法对学生进行及时的测评。

再加上线上教学受网络的影响比较大，有时候连线学生进行线上反馈的质量也不高。

所以，总得来说，学生对于网络课程的所有内容可能只停留在“我
大概学过什么？”而不是“我都学了些什么？”因此，大部分同
学对于网络课程的知识都是不扎实，不牢固，没有在脑海中形成知识架构的状态。

（2）语言学习环境欠真实，学生学习兴趣不浓，老师对学
生掌握情况不能准确把握。

英语学习需借助一定语言情境，需要
互动、合作学习；网课不同于课堂情境，教师无法与学生直接互
动，无法及时把握学生掌握情况；学生与学生之间缺少合作，无
法实现互帮互助。

教师无法判断学生对教学内容的理解程度，无法通过反馈来及时调整自己的教学。

（3）学生掌握程度不一，两级分化日益严重。

线上学习极
大的考验了学生的自主学习能力以及自我约束力，但是同时也存在一定的局限性，缺乏师生互动、学生交流的环节，导致学生上
课过程中缺乏主动性、参与性；此外，网课教学内容多为“精选”、“精讲”，所以学生自律、自学能力强弱是他们学习收效大小的
关键；家长对孩子的监督、引导对孩子学习质量起保障性作用。

有的家长在疫情前期过于溺爱孩子，代孩子看学习信息、甚至帮孩子做练习，使孩子形成了依赖性，家长上班了，那些孩子没有
家长陪伴就“逃课”；个别家长只忙于生计，不重视孩子的学习，
以致孩子无法或不按时参加网课同步学习，缺课多致使孩子学习
困难越来越大；有对课后作业敷衍应付的，多种原因和不确定因
素导致各班的学生对英语单元教学掌握程度都有各异，且两极分化日趋严重。

二、改进措施
1.准确把握学情，及时查漏补缺。

首先，做好线上教学情况摸底。

可以通过问卷调查、学生访谈、线上学习效果检测、与家长电话沟通等方式，了解学生线上
学习的具体情况。

通过检查学生听课笔记，学生课堂作业本完成、订正的情况，了解学生每堂课的学习重难点是否掌握；通过进行小测或单元检测，进而制定查漏补缺计划。

2.加强集体备课，课堂精讲精练。

线上教学要讲和练融合在一起，教师要对知识进行有效合理的筛选，课堂上要注意精讲精练习、讲练结合、时讲时练。

这样
才能更有效的利用时间，增进学生兴趣，取得更好的线上教学效果。

3.重视个别辅导，全面关注学生。

课堂教学中，老师要观察学生在课堂学习中的参与、互动、
交流等情况，关注学生学习习惯的变化状况，做好课后辅导工作，不让一个学生掉队。

三、明晰衔接内容，精准定位
1.梳理线上教学完成的教学内容：六年级已经完成了所有新
课内容，完成了专题的名词、代词、动词讲解；一年至五年级都
已经完成4个单元教学。

2.分析线上课堂教学及学生作业情况，各班级对学生参与线
上课堂学习情况进行分析，哪些学生哪些课没有参与学习，老师要心中有数；对线上教学的学生作业要归纳分析，更好地了解学生对知识点的掌握程度。