大班综合《多变的围巾》说课稿

大班综合《多变的围巾》说课稿《大班综合〈多变的围巾〉说课稿》
一、说教材
1. 教材地位和作用
《多变的围巾》这一主题活动在大班综合课程中具有独特的地位和重要的作用。

在幼儿的生活经验中，围巾是常见的物品，但对于围巾的多种用途和玩法可能了解有限。

通过这一主题活动，能够激发幼儿的观察力、想象力和创造力，拓展幼儿的生活认知领域，同时也有助于提高幼儿的语言表达能力、动手操作能力和社会交往能力等多方面的综合素养。

2. 教学目标
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认知目标：让幼儿认识围巾的多种用途，如保暖、装饰、当作道具等。

引导幼儿观察围巾的颜色、材质和形状等特征。

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技能目标：鼓励幼儿尝试用围巾进行多种玩法的探索，如将围巾变成不同的造型（小动物、花朵等），锻炼幼儿的动手操作能力和想象力。

通过小组活动，培养幼儿的合作交流能力。

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情感目标：激发幼儿对日常生活用品的探索兴趣，培养幼儿积极乐观的生活态度，让幼儿在活动中体验到创造和分享的快乐。

3. 教学重难点
1.1教学重点
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引导幼儿发现围巾的多种用途和玩法。

例如，在活动中，教师可以展示围巾在不同场景下的使用，像在寒冷的冬天围在脖子上保暖，在表演节目时当作彩带挥舞等，让幼儿直观地感受到围巾用途的多样性。

同时，教师要鼓励幼儿自己动手尝试，如将围巾系在头上当作帽子，或者把围巾绑在腰间当作裙子等，通过这些实际操作来加深对围巾多种玩法的理解。

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帮助幼儿理解围巾的不同特征与用途之间的关系。

例如，质地柔软的围巾更适合当作小动物的身体，而长长的围巾可以很容易地被拧成花朵的形状等。

教师可以通过对比不同材质和形状的围巾，引导幼儿发现这些关系。

1.2教学难点
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激发幼儿的想象力，让幼儿能够创造性地将围巾变成各种不同的造型。

这对于大班幼儿来说可能具有一定的挑战性，因为他们的想象力虽然丰富，但在将想法转化为实际的造型时可能会遇到困难。

例如，有些幼儿可能能够想到把围巾变成小鸟，但在实际操作过程中不知道如何用围巾的角来代表小鸟的翅膀等。

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在小组活动中，如何引导幼儿进行有效的合作交流也是一个难点。

幼儿可能会因为个性差异而出现意见不合或者不知道如何分工的情况。

比如，在共同创作一个“围巾世界”的场景时，有的幼儿想把围巾都用来搭建房子，而有的幼儿则想把围巾变成小动物放在场景里，这就需要教师引导幼儿学会倾听他人的意见，合理分工，共同完成任务。

二、说学情
大班幼儿正处于认知能力快速发展的阶段，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。

他们已经具备了一定的生活经验，能够对常见的物品有初步的认识。

在语言表达方面，大班幼儿能够较清晰地表达自己的想法和感受，但在描述一些复杂的事物或者表达抽象概念时可能还存在一定的困难。

在动手操作方面，他们的手部小肌肉已经得到了较好的发展，能够进行一些较为精细的动作，如系扣子、折纸等，但在操作的准确性和速度上还有待提高。

在社会交往方面，大班幼儿开始有了合作意识，但在合作过程中还需要教师的引导和帮助。

三、说教法
1. 情境教学法
创设与围巾相关的各种情境，如冬天的场景、表演的舞台等，让幼儿在情境中感受围巾的用途。

例如，教师可以在教室的一角布置一个寒冷的冬天场景，让幼儿带着围巾进入这个场景，体验围巾保暖的作用；或者设置一个表演区，让幼儿用围巾当作表演道具进行表演，这样能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿更容易理解教学内容。

2. 直观演示法
通过直接展示围巾的不同用途和玩法，让幼儿有更直观的感受。

教师可以自己示范如何用围巾变成各种造型，如把围巾变成一个可爱的小兔子，先将围巾对折，然后用一角当作兔子的耳朵，另一角当作兔子的尾巴，中间部分当作兔子的身体，再用手捏出兔子的眼睛和嘴巴等。

这种直观的演示能够让幼儿更快地掌握操作方法。

3. 游戏教学法
采用游戏的方式开展教学活动，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习。

例如，开展“围巾变变变”的游戏，让幼儿在规定的时间内，用围巾尽可能多地变出不同的造型，然后向其他小朋友展示并介绍自己的作品。

这种游戏方式能够激发幼儿的竞争意识和创造力，同时也能提高幼儿的学习积极性。

4. 启发提问法
在教学过程中，通过提出一些具有启发性的问题，引导幼儿思考和探索。

比如，在展示围巾的不同用途后，教师可以问幼儿：“除了我们看到的这些用途，你们觉得围巾还可以用来做什么呢？”这种提问能够激发幼儿的想象力和思维能力。

四、说学法
1. 观察学习法
引导幼儿仔细观察围巾的颜色、材质、形状等特征，以及教师展示的围巾的不同用途和玩法。

例如，在观察围巾的材质时，让幼儿用手触摸不同的围巾，感受其柔软度、厚度等，通过观察来获取知识。

2. 操作体验法
鼓励幼儿亲自动手操作围巾，尝试不同的玩法和造型。

比如，在“围巾创意造型”环节，让幼儿自己动手将围巾变成各种想要的造型，在操作过程中体验创造的乐趣，同时也能更好地掌握知识和技能。

3. 合作交流法
在小组活动中，引导幼儿与同伴合作交流，共同完成任务。

例如，在小组合作创作“围巾世界”的活动中，幼儿可以互相分享自己的想法，分工合作，一个幼儿负责用围巾搭建房子，另一个幼儿负责用围巾制作小动物放在房子周围等，通过合作交流提高幼儿的社会交往能力和团队合作意识。

五、说教学过程
1. 导入部分（3分钟）
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教师戴着一条色彩鲜艳、造型独特的围巾走进教室，引起幼儿的注意。

然后教师问幼儿：“小朋友们，看看老师今天有什么不一样呀？”引导幼儿观察围巾，从而引出今天的主题——多变的围巾。

2. 认识围巾（7分钟）
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教师将各种不同的围巾展示在幼儿面前，让幼儿观察围巾的颜色、材质和形状等特征。

例如，教师拿起一条羊毛围巾问幼儿：“小朋友们，你们看看这条围巾是什么颜色的呀？摸一摸，感觉怎么样呢？”引导幼儿回答围巾是白色的，摸起来很柔软、很暖和等。

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接着，教师向幼儿介绍围巾的不同材质，如羊毛、丝绸、棉布等，并简单讲解不同材质围巾的特点。

例如，羊毛围巾很保暖，适合冬天戴；丝绸围巾很光滑，很漂亮，适合在表演或者参加活动的时候戴等。

3. 围巾的用途（10分钟）
- 教师创设不同的情境，向幼儿展示围巾的多种用途。

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在保暖情境中，教师说：“冬天来了，天气很冷，我们可以把围巾围在脖子上，这样就会暖和很多。

”然后教师示范如何正确地围围巾。

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在装饰情境中，教师在教室里设置一个小舞台，把围巾当作装饰道具系在头上、披在肩上或者绑在腰间，然后在舞台上走一走，问幼儿：“小朋友们，看老师现在漂亮吗？围巾还可以当作装饰品哦。

”
在道具情境中，教师播放一段音乐，拿着围巾随着音乐挥舞，像彩带一样，告诉幼儿：“围巾还可以当作表演的道具呢，我们可以在跳舞或者表演节目的时候用它。

”
4. 围巾的玩法探索（15分钟）
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教师引导幼儿进行围巾玩法的探索。

教师先示范一种玩法，如把围巾变成一只小老鼠。

教师边操作边讲解：“小朋友们，看老师把围巾变成了一只小老鼠。

先把围巾对折，然后把这个角卷起来当作小老鼠的头，这两个角当作小老鼠的耳朵，再把剩下的部分当作小老鼠的身体，最后用笔画上小老鼠的眼睛和嘴巴。

”
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然后让幼儿自己动手尝试，鼓励幼儿发挥想象力，将围巾变成不同的造型。

教师在幼儿操作过程中巡回指导，对于遇到困难的幼儿给予帮助。

例如，当有幼儿不知道如何把围巾变成花朵时，教师可以引导幼儿先把围巾拧成一个圈，然后再把围巾的边缘一层一层地翻上来，就像花瓣一样。

5. 小组活动：围巾世界（15分钟）
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将幼儿分成小组，每个小组发放几条围巾。

教师提出任务：“小朋友们，现在我们要一起用围巾创造一个围巾世界。

你们可以把围巾变成房子、小动物、花朵等，然后把它们组合在一起，变成一个美丽的场景。

”
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在小组活动过程中，教师引导幼儿进行合作交流。

当小组内出现意见不合时，教师可以引导幼儿进行讨论，如问幼儿：“那我们怎么才能把大家的想法都实现呢？”让幼儿学会倾听他人的意见，共同协商解决问题。

活动结束后，每个小组推选一名代表向其他小组介绍自己小组创作的“围巾世界”，如“我们小组用围巾做了一个漂亮的花园，这条红色的围巾变成了花朵，那条蓝色的围巾变成了房子，还有这条黄色的围巾变成了小蝴蝶在花园里飞舞。

”
6. 总结与拓展（5分钟）
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教师对本次活动进行总结，回顾围巾的多种用途和玩法，表扬幼儿在活动中的积极表现和创造力。

例如，教师说：“小朋友们今天都很棒，我们发现了围巾有很多用途，还想出了这么多有趣的玩法。

”
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最后，教师给幼儿布置一个小任务：回家后和爸爸妈妈一起用围巾玩更多的游戏，探索围巾的其他用途。

六、课堂练习
1. 练习一
- 题目：请说出你能想到的围巾的三种用途。

- 答案：保暖、装饰、当作表演道具。

2. 练习二
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题目：用围巾尝试变成一种小动物的造型，并向小伙伴介绍你是怎么做的。

答案：例如，将围巾变成小兔子。

先把围巾对折，然后用一角当作兔子的耳朵，另一角当作兔子的尾巴，中间部分当作兔子的身体，再用手捏出兔子的眼睛和嘴巴，然后向小伙伴介绍：“我先把围巾对折，这个角像兔子耳朵就把它竖起来，那边的角就是尾巴啦，中间就是身体，再捏出眼睛和嘴巴就变成小兔子了。

”
3. 练习三
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题目：在小组合作创作“围巾世界”时，如果你和小伙伴的想法不一样，你会怎么做？
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答案：我会和小伙伴好好商量，听一听他的想法，也告诉他我的想法，然后我们一起想办法把大家的想法都融合进去，比如可以在不同的地方用到我们各自的想法，或者把两个想法结合起来变成一个新的想法。

七、教学反思
在教学过程中，通过多种教学方法的运用，幼儿对围巾的认识和探索表现出了浓厚的兴趣。

在围巾用途的教学环节，幼儿能够积极参与情境体验，较好地理解了围巾在不同场景下的作用。

然而，在围巾玩法探索环节，部分幼儿的想象力还没有得到充分的发挥，在未来的教学中可以提供更多的启发示例或者引导问题。

在小组活动中，虽然大部分幼儿能够进行合作交流，但仍有个别幼儿在小组中比较被动，这需要在今后的教学中更加注重对幼儿社会交往能力的培养，鼓励每个幼儿积极参与到小组活动中。

同时，在课堂练习环节，发现幼儿在表达自己用围巾创作的过程时，语言组织能力还有待提高，以后可以增加一些语言描述的专项训练活动。

通过这次教学活动，我也深刻认识到，在幼儿综合课程教学中，要充分考虑幼儿的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，满足不同幼儿的学习需求，激发幼儿的学习潜能。