2020-2021学年级七年级语文部编版下册第20课《外国诗二首》课件(共43张PPT)
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“不要悲伤，不要心急”“忧郁的日子里须 要镇静”
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因 为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。
重点解读
诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ “相信吧，快乐的日子将会来临”
积极乐观的人生态度
重点解读
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
忧郁:忧伤愁闷。
词语释义
镇静:情绪稳定或平静。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到
或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋:怀念。
本课知识清单
词语释义 涉足:指进入某种环境或范围。例句:勘探者们最终发 现一处别人未曾涉足过的金矿。 伫立:长时间地站着。 足迹:脚印。 萋萋:形容草长得茂盛的样子。例句:这条河像嵌在绿 色帐幔间的一根银弦,淙淙流淌,欢快跳跃,滋润着萋萋芳 草,催开了簇簇鲜花。
其实“未选择”也就是“选择”。正是生活 中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选 择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一 条“未选择的路”，这也正是人生的真实写照。 这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。
重点解读
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路 口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要 有魄力，勇于创新和进取。
重难点探究
(2)感情基调角度:诗人要抒发的并不是对自己已选择 的这条路的欢欣与庆幸,而是对未选择的那条路的留 恋与向往。 (3)诗歌主旨角度:诗人的写作意图是要引起人们对“ 未选择的路”的重视,从而对最初的选择进行反思,进 而告诫人们对人生道路的选择要慎之又慎。
重难点探究
3.在诗歌表现的情绪上,《假如生活欺骗了你》与《未选 择的路》有什么不同?这两首诗对读者可能产生什么样的 影响?
人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没
有回头的机会了，这是多么无奈和无助。
重点解读
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
写未选择 的路，给读者 留下想象空间， 含蓄中带着一 丝惆怅。
重点解读
诗人选择了自己的路，为什么重点又写 未选择呢？
诗人选择了一条 充满艰辛、充满 挑战的路。
重点解读
“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？
➢ 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能 发现别人没有发现的美丽。
➢ 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此， 才更具有诱人探索的魅力。
重点解读
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改天再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
新课导入
走进作者
普希金(1799-1837),俄国诗人。19世纪俄国积极浪漫主义 文学的代表和批判现实主义文学的奠基人,他的创作对俄国 文学和语言的发展影响很大,被称为“俄罗斯文学之父”。 代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》,长诗 《青铜骑士》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,小说《黑 桃皇后》《上尉的女儿》,历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》等 。
积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。
重点解读
如何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”？
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那 过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来 说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生 体验更加丰富多彩。
重点解读
再读诗歌，理清层次，概括大意。 第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待 快乐来临。
商贸中心的摩天大楼矗立 在街旁。
我们伫立橘子洲头,漫步湘 江两岸;徘徊板仓小径,依 恋韶山故园。
须要 需要
“须要”是“一定要”的意思,助 动词,使用范围小。
教育儿童须要耐心。
读音相同。
“需要”有“应该有或必须有” 的意思,可作动词,也可作名词,使用 范围大。
发展生产就是为了满足人 民生活的需要。
本课知识清单
《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极,而《未选择的 路》则表现得有些忧郁。
重难点探究
两首诗都富含哲理,且都富含人情味。《假如生活欺骗 了你》中蕴含的积极乐观的思想给人以鼓舞,使人笑对 人生。而《未选择的路》中对于人生选择的思索,反映 了人们普遍的心理,更容易引起共鸣。
写作借鉴
1.篇幅短小,思想深刻。
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
重点解读
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流 放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必胜。
重点解读
假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？
走进作者
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾先 后做过纺织工人、教员,经营过农场,后来 开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认 为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特 出版过十多部诗集,著名诗集有《波士顿 以北》《山间》《又一片牧场》等。
本课知识清单
欺 怀 伫 延 幽 人
音形识记
骗(qī piàn) 恋(huái liàn) 立(zhù) 绵(yán) 寂(yōu) 迹( jì)
新课导入
生活就像一杯二锅头，苦辣酸甜啥都有。这是赵本山 的对生活和人生的认识。文雅一点就是 生活是一望无际的 大海，人是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候， 人也总是有欢乐与忧愁。
同学们，在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事 呢？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今 天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
文章主旨
《未选择的路》借写对自然界的道路的选择,引导人 们思考人生选择的问题,以此启迪读者:人生的道路千万条 ,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重; 在人生的道路上不要随波逐流,要经过自己的思考,做出独 立自主的选择。
脉络梳理
脉络梳理
重难点探究
1.与一般的诗歌相比,《假如生活欺骗了你》有哪些不同 ?这首诗歌能取得巨大成功的原因是什么? 一般的诗歌的艺术形象都比较生动鲜明,将主题含蓄地暗 示给读者。这首诗没有具体的形象,只是以劝慰的口吻明 确地说明道理。
重难点探究
诗人以平和的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,似 乎在与我们交谈;诗句清新流畅,有丰富的人情味和哲 理意味,从中可以让我们感受到诗人真诚博大的情怀 和坚强乐观的精神。
重难点探究
2.在《未选择的路》这首诗中,诗人选择了自己的路,可 为什么诗题却是“未选择的路”? (1)内容角度:诗中虽写到已选择的路,但重点强调的是 那条“未选择的路”。
写作借鉴
3.象征手法的运用。
《未选择的路》运用了象征手法,“路”既指自然界的路, 也指人生之路,通过多年后对“未选择的路”的怀念和惆 怅来抒发选择人生之路的感慨。
重点解读
再读诗歌，说说每层的大意。
第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。 第二节：诗人做出选择。 第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。 第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。
文章主旨
《假如生活欺骗了你》用劝说的口吻告诉人们,生活中 不可能没有挫折,要正确地对待挫折,要镇静,要坚信未来是 光明、美好的,表现了诗人积极乐观的人生态度。
瞬 息(shùn) 涉 足(shè) 萋 萋(qī) 路 径( jìng) 诱 人(yòu)
课后练习
多音字
本课知识清单
形近字
本课知识清单
近义词辨析
词 语 相同点
不同立
都有“直立 着。一般用于物,不用于人。
不动”的意
思。
“伫立”用于形容人长时间地站
着。
哲理性诗歌一般篇幅都很短小,它不靠艺术形象来打动读者,而 是靠深刻的内涵吸引读者。这种诗歌从表面上看不容易看懂,但 是仔细琢磨,就会体会到它内在的美。
写作借鉴
2.直抒胸臆,富含哲理。
《假如生活欺骗了你》以和缓的语气娓娓劝说,语调和婉 、热情坦率,仿佛与你促膝谈心,如“相信吧,快乐的日子 将会来临”“那过去了的,就会成为亲切的怀恋”。简单 直白的语言却蕴含着丰富的哲理,从中我们可以感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。
新课标 人
7 语文
年级/下
20 外国诗二首
学科素养构建
必备知识
素养提升
1.积累重点生字词。 2.了解作者及诗歌创作背景。 3.理解诗歌中象征手法的运用。
1.在品读诗歌的基础上,体会诗中 蕴含的思想情感和哲理。 2.揣摩诗歌中优美精练的语言。 3.培养坚强的意志,学会勇敢地面 对生活中的磨难;慎重地选择自己 的人生道路。
第二节：永远向往美好的未来。
重点解读 未选择的路
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
既指自然界 之路，又指 人生之路。
重点解读
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
本课知识清单
词语释义
幽寂:幽静寂寞。 延绵:即“绵延”,延续不断。 污染:有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。 回顾:回想;反思。 极目:用尽目力(远望)。
重点解读 假如生活欺骗了你
在生活中遇到 假如生活欺骗了你， 了艰难困苦、不幸
等，这也是作者自 不要悲伤，不要心急！ 己真实生活的写照。
生活中的不幸、失意是暂时的，我们不要因 为眼前的困难挫折而失去读未来的信心。
重点解读
诗句中体现了诗人怎样的一种人生态度？ “相信吧，快乐的日子将会来临”
积极乐观的人生态度
重点解读
心儿永远向往着未来； 现在却常是忧郁： 一切都是瞬息，一切都将会过去； 而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
忧郁:忧伤愁闷。
词语释义
镇静:情绪稳定或平静。
向往:因热爱、羡慕某种事物或境界而希望得到
或达到。
瞬息:一眨眼一呼吸的短时间。
怀恋:怀念。
本课知识清单
词语释义 涉足:指进入某种环境或范围。例句:勘探者们最终发 现一处别人未曾涉足过的金矿。 伫立:长时间地站着。 足迹:脚印。 萋萋:形容草长得茂盛的样子。例句:这条河像嵌在绿 色帐幔间的一根银弦,淙淙流淌,欢快跳跃,滋润着萋萋芳 草,催开了簇簇鲜花。
其实“未选择”也就是“选择”。正是生活 中许多人对于选择的不满，才更加产生了对未选 择的怀恋。所以这首诗中诗人念念不忘的是那一 条“未选择的路”，这也正是人生的真实写照。 这样写给这首诗增加了忧郁的情绪。
重点解读
这首诗蕴涵了怎样的人生哲理？
人生就是一次又一次的选择，在人生的岔路 口，你做出什么选择将决定你的一生如何度过。 人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要 有魄力，勇于创新和进取。
重难点探究
(2)感情基调角度:诗人要抒发的并不是对自己已选择 的这条路的欢欣与庆幸,而是对未选择的那条路的留 恋与向往。 (3)诗歌主旨角度:诗人的写作意图是要引起人们对“ 未选择的路”的重视,从而对最初的选择进行反思,进 而告诫人们对人生道路的选择要慎之又慎。
重难点探究
3.在诗歌表现的情绪上,《假如生活欺骗了你》与《未选 择的路》有什么不同?这两首诗对读者可能产生什么样的 影响?
人生的路只能选择一条，一旦选择一条就没
有回头的机会了，这是多么无奈和无助。
重点解读
也许多少年后在某个地方，
我将轻声叹息将往事回顾： 一片树林里分出两条路—— 而我选择了人迹更少的一条， 从此决定了我一生的道路。
写未选择 的路，给读者 留下想象空间， 含蓄中带着一 丝惆怅。
重点解读
诗人选择了自己的路，为什么重点又写 未选择呢？
诗人选择了一条 充满艰辛、充满 挑战的路。
重点解读
“荒草萋萋”的路为什么更加诱人、美丽？
➢ 正因为无人涉足，才给人新鲜感，才有可能 发现别人没有发现的美丽。
➢ 这条路更艰辛、更需要开拓，正因为如此， 才更具有诱人探索的魅力。
重点解读
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。 啊，留下一条路等改天再见！ 但我知道路径延绵无尽头， 恐怕我难以再回返。
新课导入
走进作者
普希金(1799-1837),俄国诗人。19世纪俄国积极浪漫主义 文学的代表和批判现实主义文学的奠基人,他的创作对俄国 文学和语言的发展影响很大,被称为“俄罗斯文学之父”。 代表作有诗歌《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》,长诗 《青铜骑士》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,小说《黑 桃皇后》《上尉的女儿》,历史剧《鲍里斯·戈都诺夫》等 。
积极的人生态度，对美好未来的坚定信念。
重点解读
如何理解“而那过去了的，就会成为亲 切的怀恋”？
当越过艰难困苦之后再回首那段往事时，那 过去的一切便会变得美好起来。从另一个角度来 说，无论什么经历都是一笔财富，会使你的人生 体验更加丰富多彩。
重点解读
再读诗歌，理清层次，概括大意。 第一节：身处逆境不必悲伤，耐心等待 快乐来临。
商贸中心的摩天大楼矗立 在街旁。
我们伫立橘子洲头,漫步湘 江两岸;徘徊板仓小径,依 恋韶山故园。
须要 需要
“须要”是“一定要”的意思,助 动词,使用范围小。
教育儿童须要耐心。
读音相同。
“需要”有“应该有或必须有” 的意思,可作动词,也可作名词,使用 范围大。
发展生产就是为了满足人 民生活的需要。
本课知识清单
《假如生活欺骗了你》表现得乐观积极,而《未选择的 路》则表现得有些忧郁。
重难点探究
两首诗都富含哲理,且都富含人情味。《假如生活欺骗 了你》中蕴含的积极乐观的思想给人以鼓舞,使人笑对 人生。而《未选择的路》中对于人生选择的思索,反映 了人们普遍的心理,更容易引起共鸣。
写作借鉴
1.篇幅短小,思想深刻。
忧郁的日子里须要镇静：
相信吧，快乐的日子将会来临。
重点解读
《假如生活欺骗了你》写在普希金被沙皇流 放的日子里。那时俄国革命正如火如荼，诗人却 被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必胜。
重点解读
假如你受生活欺骗，诗人是如何劝告的？
走进作者
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。他曾先 后做过纺织工人、教员,经营过农场,后来 开始写诗。他徒步漫游过许多地方,被认 为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特 出版过十多部诗集,著名诗集有《波士顿 以北》《山间》《又一片牧场》等。
本课知识清单
欺 怀 伫 延 幽 人
音形识记
骗(qī piàn) 恋(huái liàn) 立(zhù) 绵(yán) 寂(yōu) 迹( jì)
新课导入
生活就像一杯二锅头，苦辣酸甜啥都有。这是赵本山 的对生活和人生的认识。文雅一点就是 生活是一望无际的 大海，人是大海上的一叶小舟。大海没有风平浪静的时候， 人也总是有欢乐与忧愁。
同学们，在你们的学习中、生活中有没有不顺心的事 呢？当突如其来的挫折和打击袭来，我们该如何面对？今 天就请俄罗斯伟大的民族诗人普希金帮我们指点迷津。
文章主旨
《未选择的路》借写对自然界的道路的选择,引导人 们思考人生选择的问题,以此启迪读者:人生的道路千万条 ,但一个人一生中往往只能选择其中一条,所以必须慎重; 在人生的道路上不要随波逐流,要经过自己的思考,做出独 立自主的选择。
脉络梳理
脉络梳理
重难点探究
1.与一般的诗歌相比,《假如生活欺骗了你》有哪些不同 ?这首诗歌能取得巨大成功的原因是什么? 一般的诗歌的艺术形象都比较生动鲜明,将主题含蓄地暗 示给读者。这首诗没有具体的形象,只是以劝慰的口吻明 确地说明道理。
重难点探究
诗人以平和的语气来写,语调亲密和婉,热诚坦率,似 乎在与我们交谈;诗句清新流畅,有丰富的人情味和哲 理意味,从中可以让我们感受到诗人真诚博大的情怀 和坚强乐观的精神。
重难点探究
2.在《未选择的路》这首诗中,诗人选择了自己的路,可 为什么诗题却是“未选择的路”? (1)内容角度:诗中虽写到已选择的路,但重点强调的是 那条“未选择的路”。
写作借鉴
3.象征手法的运用。
《未选择的路》运用了象征手法,“路”既指自然界的路, 也指人生之路,通过多年后对“未选择的路”的怀念和惆 怅来抒发选择人生之路的感慨。
重点解读
再读诗歌，说说每层的大意。
第一节：诗人面对两条路伫立思索，不能选择。 第二节：诗人做出选择。 第三节：诗人对未选择的路仍有留恋。 第四节：诗人遥想将来对往事的回顾。
文章主旨
《假如生活欺骗了你》用劝说的口吻告诉人们,生活中 不可能没有挫折,要正确地对待挫折,要镇静,要坚信未来是 光明、美好的,表现了诗人积极乐观的人生态度。
瞬 息(shùn) 涉 足(shè) 萋 萋(qī) 路 径( jìng) 诱 人(yòu)
课后练习
多音字
本课知识清单
形近字
本课知识清单
近义词辨析
词 语 相同点
不同立
都有“直立 着。一般用于物,不用于人。
不动”的意
思。
“伫立”用于形容人长时间地站
着。
哲理性诗歌一般篇幅都很短小,它不靠艺术形象来打动读者,而 是靠深刻的内涵吸引读者。这种诗歌从表面上看不容易看懂,但 是仔细琢磨,就会体会到它内在的美。
写作借鉴
2.直抒胸臆,富含哲理。
《假如生活欺骗了你》以和缓的语气娓娓劝说,语调和婉 、热情坦率,仿佛与你促膝谈心,如“相信吧,快乐的日子 将会来临”“那过去了的,就会成为亲切的怀恋”。简单 直白的语言却蕴含着丰富的哲理,从中我们可以感受到诗 人真诚博大的情怀和坚强乐观的精神。
新课标 人
7 语文
年级/下
20 外国诗二首
学科素养构建
必备知识
素养提升
1.积累重点生字词。 2.了解作者及诗歌创作背景。 3.理解诗歌中象征手法的运用。
1.在品读诗歌的基础上,体会诗中 蕴含的思想情感和哲理。 2.揣摩诗歌中优美精练的语言。 3.培养坚强的意志,学会勇敢地面 对生活中的磨难;慎重地选择自己 的人生道路。
第二节：永远向往美好的未来。
重点解读 未选择的路
黄色的树林里分出两条路，
可惜我不能同时去涉足，
我在那路口久久伫立， 我向着一条路极目望去， 直到它消失在丛林深处。
既指自然界 之路，又指 人生之路。
重点解读
但我却选了另外一条路，
它荒草萋萋，十分幽寂，
显得更诱人，更美丽； 虽然在这条小路上， 很少留下旅人的足迹。
本课知识清单
词语释义
幽寂:幽静寂寞。 延绵:即“绵延”,延续不断。 污染:有害物质混入空气、土壤、水源等而造成危害。 回顾:回想;反思。 极目:用尽目力(远望)。
重点解读 假如生活欺骗了你
在生活中遇到 假如生活欺骗了你， 了艰难困苦、不幸
等，这也是作者自 不要悲伤，不要心急！ 己真实生活的写照。