(精品教案)【必备】讲课稿模板集锦八篇

（精品教案）【必备】讲课稿模板集锦八篇
为大伙儿收集的讲课稿9篇，希翼对大伙儿有所帮助。

讲课稿篇1
1、教学内容：六年制小学数学第八册P100例1、2。

小数的性质是一节概念教学课，是在学习了“小数的意义”的基础上深入学习小数有关知识的开始。

掌握小数的性质，别但能够加深对小数意义的明白，而且它是小数四则计算的基础。

依照小数的性质能够把末尾有零的小数化简，也能够别改变小数的大小，把一具数改写成指定位数的小数。

2、教材的重点和难点：
掌握小数性质的含义是教学的重点，明白小数性质归纳的过程是教学的难点。

3、教学目标：
（1）利用知识的迁移规律，让同学在自主探索、合作交流中明白和掌握小数的性质，提高同学运用知识举行推断、推理的能力。

（2）让同学进一步体验教学与日常日子的紧密联系，体验数学咨询题的探索性和挑战性，从而激发学习数学的兴趣，以主动参与数学活动。

（3）在教学中渗透事物是普遍联系和相互转化的辩证唯物主义观点。

1、经过直观、图示，让同学充沛感知，通过比较归纳，最终概括出小数的性质；从而使同学的思维从形象思维过渡到笼统思维。

2、采纳引探教学法，依据同学认知规律对例题举行加工调整，在探求知识规律处适当赋予启示、引导，以调动同学学习的自觉性、积极性，从而达到感知新知，概括新知，应用新知，巩固和深化新知的目的。

经过本节教学，要使同学掌握一些基本的学习办法：
1、学会经过比较、归纳，最终概括出一类事物的实质属性。

2、引导同学自主探索，培养他们用已有知识解决新咨询题的能力。

3、经过指导独立看书，汇报交流活动，培养同学的自学能力和合作交流的好适应。

（一）情景导入激趣揭题
（课件出示）唐僧师徒一起去西天取经，有一天，他们口渴了，唐僧要把三根甘蔗分给三个徒弟吃，事先他把甘蔗分不装进三个袋子里，上面标注着长度：0. l米、0.10米、0.100米，馋嘴的八戒抢先一步讲：“我的肚子大，我吃长的。

”讲着拿回了注有“0.100米”的袋子。

沙和尚好别服气，上前对师傅讲：“八戒好吃懒做，长的应
该让给大师兄悟空吃。

”悟空笑了笑讲：“两位徒弟不吵了，不管哪个袋子都一样呀！”唐僧听了悟空的话，微笑着点了点头。

同学们，你们懂为啥师傅对悟空的话点头微笑呢？这是因为大师兄悟空掌握了小数非常重要的性质，学习了这节课，我们就懂其中的奥秘了”。

（板书：小数的性质）
如此的设汁，旨在把枯燥的数学知识贯通在小同学喜闻乐道的故事中，引发起学主的学习兴趣，点燃他们求知欲望的火花，从而进入最佳的学习状态，为主动探索新知识聚拢动力。

（二）调整例题探究新知
1．教学例1
（1）出示米尺投影图
（2）引导同学观看米尺图，提咨询：
A、0.1米是几分之几米（1/10米）？用整数表示算是多少分米？（l分米）
B、0.10O米是几个几分之1米？（10个1/100米）1/100米用整数表示是几厘米（1厘米）？10个1/100米算是多少毫米？（10厘米）
C、0.100米算是几个几分之1米（100个1/1000米）？1/1000米用整数表示是几毫米（1毫米）？这么100个1/1000米算是多少毫米？（100毫米）
结合同学回答，例1 图上的标注应改为：
0.1米是1/10米，算是1分米
0.10米是10个1/100米，算是10厘米
0.100米算是10个1/1000米，算是100毫米
因为 1分米= 10厘米=100毫米
因此 0.l米=0.10米= 0.100米
如此，同学依照小数的意义，主动从“0.l米、0.10米、0.100米”出发研究咨询题。

在咨询题得以解决的过程中，同学锻炼了运用已有知识解答新咨询题的能力，培养了运用数学知识的意识。

《数学课程规范）强调：数学活动必需建立在同学的认知进展水平和已有的知识经验基础上，如此教学，也正是使本节课牢牢地扎根于小数意义的基础上，是小数意义的运用，而别是简单的重复，因而是故意义学习。

继续教师指着“0.l米= 0.10米= 0.100米"那个等式，并标上思考符号“→”，先让同学从左往右观看、比较，提咨询三个小数0.1、0.10、0.100有啥别同?（小数的位数别同，但在0.l米的末尾添上一具“0”或两个“0”，表示的实际长度别变，板书在小数的末尾添上0，小数的大小别变）。

再标出思考箭头“→”，让同学从右往左观看，发觉啥规律，补充板书小数的末尾去掉“0”。

如此教学，把静态的知识结论转化动态的求知过程，让同学真正成为学习的主人，对所学的内容明白深刻，经历坚固，别但知其然，而且知其因此然。

并且，还培养了同学归纳概括事物实质属性的能力。

2．教学例2
在例1的学习过程中，同学差不多初步掌握了探求新知的办法。

因此例2的教学，教师出示自学提纲，提倡同学先独立看书，然后小组讨论，汇报交流：
（1）左图把1个正方形平均分成几份？阴影分用分数怎么样表
示？用小数怎么样表示？
（2）右图把同样的正方形平均分成几份？阴影局部用分数怎么样表示？用小数怎么样表示？
（3）从左图到右图有啥变了，啥没变？（份数变了，正方形的大小和阴影面积的大小没变）
（4）怎么样比较0.30和0.3的大小？（0.30是30个1/100，0.3是3个1/10，因为10个1/100是1个1/10，30个1/100也算是31/10，因此两个小数的大小相等）。

如此使同学的思维从形象思维逐步过渡到笼统思维，达到突破难点的目的，并且，经过看书交流，培养了同学的自学能力和合作意识。

经过两道例题，让同学进一步掌握规律，全面概括出小数的性质。

3．呼应课始，揭示奥秘：由于悟空掌握了小数的性质，因此他面对两位师弟的争吵讲：“不管哪一袋都一样”。

4.联系日子，再现新知：还有同学们在商场看到物资的标价为2.50元、3.00元，如此写，别但没有改变小数的大小，而且让顾客非常清晰地懂是几元几角几分。

（三）巩固深化拓展思维
这是教学中别可缺少的环节，这一时期是同学巩固知识，形成技能，技巧，进展智力的重要过程。

在这一时期，特殊是抓住同学的求胜心理举行了练习、要进一步激发同学的学习兴趣，确保学习任务的圆满完成。

1、推断下面小数哪些0去掉是对的，哪些0去掉是错的？
8.080 8.0 880.00 80.80 800
2．推断下面各组两个数是否相等?为啥?
0.25和0.2500 0.25和0.205 0.7和0.07 3和300 3和3.00
3．闭眼听判：
“小数点的末尾添上‘0’或去掉“0’，小数大小别变”这种讲法对吗？为啥？
如此设计、让同学对新知识的各种误解举行辨析、推断，使得所学知识真正转化为能力。

讲课稿篇2
爱动物是小朋友们的天性，小孩们确信也很情愿把动物用各种形式表现出来，思考到绘画蜗牛对中班的幼儿有一些简单了，因此我们改用泥工的形式来表现，正好我们班的特XXX算是泥工，小孩们平常经常用泥工做各种各样的物品，因此相信他们对这次的活动也一定会有非常大的兴趣的。

中班幼儿动手能力差不多有了一具明显的提高，能够用多种方式来玩橡皮泥。

而且每一具活动我们力求可以让小孩产生情感上的共鸣，因此我制定了一下的目标：
1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

（重点、难点）
2、感觉泥工活动的乐趣。

3、萌发喜欢护小动物的情感。

活动预备的充分关于上好一节活动是至关重要的，因此我也依照活动的需要预备了：橡皮泥、火柴若干，课件一份，小蜗牛的家的场景。

多媒体辅助教学法：借助多媒体，利用直观形象的图片引起幼儿的兴趣。

示范法：教师经过示范，让幼儿大致懂了制作小蜗牛的过程。

操作法：幼儿在操作中锻炼自个儿的手部肌肉的能力，在操作中体验活动的乐趣。

我把活动分成4大部分：引起兴趣——示范制作——幼儿操作——相互观赏。

1、看课件，引起幼儿兴趣。

首先先出示泥工蜗牛的躯体，请幼儿猜猜这是啥？经过推测，发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

再出示蜗牛的壳，请幼儿继续猜，最终出示完整的泥工蜗牛图片，请幼儿讲讲小蜗牛长得啥模样的？经过由躯体——壳——完整的蜗牛图的展示，既引起了小孩的兴趣，又让小孩清晰的懂了蜗牛的整体构造，为之后的制作做好了预备。

2、示范制作小蜗牛。

先向小朋友们提咨询小蜗牛用啥材料做成？是如何做出来的呢？请幼儿自由发言，然后教师示范说解，注意要点：先选一种颜XXX的彩泥把它捏软，团成球，搓长做蜗牛的躯体；再选另一种颜XXX的彩泥搓长，从一头开始卷，要卷得紧一点。

在额头能够用火柴做小蜗牛
的触角和双眼。

经过提咨询、让幼儿观看，让他们懂蜗牛制作的材料。

教师边示范边说解，有助于幼儿接下来的自由操作
3、幼儿操作。

在操作前教师向幼儿提出要求：提醒小朋友橡皮泥、火柴别能吃，别能往地上扔，别和不人争抢彩泥；火柴头非常尖别能对着其他小朋友和自个儿的双眼。

然后再请幼儿操作，教师巡回指导。

教师在操作前提出相应的要求，幸免小孩在操作中发生惊险，教师的巡回指导有助于幼儿可以更好的完成制作。

4、相互观赏。

请幼儿把自个儿做好的小蜗牛放在提早做好的场景里面，大伙儿一起环绕着相互观赏，幼儿边观赏边听教师介绍：小蜗牛喜爱阴暗、潮湿的环境，特殊喜爱在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，因此，小朋友在外头看见蜗牛时，千万别能把它放在太阳底下跟它一起玩。

在观赏过程中听听教师的介绍，初步了解蜗牛的日子习性，萌发爱护小蜗牛的情感。

讲课稿篇3
各位领导，各位老师，大伙儿好；今天我讲课的题目是《我的叔叔于勒》，我将依照我刚刚的说课和我们这次教研活动的主题“语文课怎么引导学生深入文本来明白课文内容”两个方面来分析。

《我的叔叔于勒》是人教版初中语文九年级上册的教学内容,具体编排在第三单元第三课。

这一单元收录的四篇文章基本上小讲。

小讲经过塑造生动典型的人物形象，反映广大的社会日子，揭示人性的假恶丑，彰显人性的真善美。

它对人物心里活动揭示之深刻，对人物性格刻画之细腻，是事实上文学样式所无法比拟的。

高尔基讲过“文学即人学”。

学生经过对小讲的阅读，在享受审美愉悦中，认识自个儿，提升自个儿，并且引发对自然社会人一辈子的考虑。

本文是外国
文学作品中的名家名篇。

尽管篇幅短小，但在艺术上却颇多成。

他的手法，寓主题于平淡自然之中。

他的人物，在语言动作之中有心里世界的表露；他的情节，在平铺直叙之中有波澜起伏；他的描写，在平实朴素之中有锋芒；他的幽默，在轻浅素淡之中有辛辣。

小讲经过菲利普夫妇对其亲兄弟于勒的前后态度变化，尖锐地指出了金钞票左右着人与人之间的关系，即使是亲兄弟也概莫能外。

作者用平时的的人物,平时的情节，表现一具一般的主题，可是能表达得深刻，可以给人启示，耐人寻味。

学生对学习小讲大都有较浓厚的兴趣，他们非常关注小讲情节的进展、人物的命运，看过小讲之后印象较深的算是故情况节和要紧人物的命运结局。

这有利于调动广阔同学阅读的积极性、主动性。

但我们的同学普通阅读都停留在文本的表面，别能深入到更高、更深的层次去明白，要想解决那个咨询题就要从文章的细节入手，从作者所运用的各种描写办法入手，从而来明白作者的写作意图，深入到文本内部。

新课程标准主张中学语文教学应致力于使全体学生深入文本，获得基本的语文素质，丰富语言积存，学会运用多种阅读办法，初步明白、鉴赏文学作品。

初中小讲的教学，要以培养兴趣为主。

重视提高学生的品德修养和审美，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进其和谐进展。

依照那个标准我制定了以下三个目标：
1、分析小讲中的人物形象，明白文章主题。

2、学习并应用本文刻画人物形象的办法。

3、培养学生正确人一辈子观价值观，调适自身心态，摒弃虚荣
心理，形成健康的人际关系。

依照这篇小讲的特点和学生的实际事情我把“深入文本，分析人物形象”做为本节课的重点，把“学习并应用本文刻画人物形象的办法”做为难点来处理。

我采纳的办法是“明白——品味——感悟”
学生学习本文，首先应该熟读课文，从整体上感知课文，逐步达到对课文内容的明白掌握。

要紧是品味课文，依照本课教材的特点，在分析人物性格时，要求学生圈划出直截了当表现人物性格特征的词语或句子，举行一定的分析；同时抓住一具“变”字，经过变化的对照，培养学生的比较思维的能力，鼓舞引导学生发表自个儿的见解。

最终感悟课文，观赏作品，感觉作品中的形象，感觉文学艺术的美。

1、导入，本节课属于第二课时，因此采纳复习导入式，先简单的复习小讲的要紧情节，然后明确本节课的要紧任务，自然简洁的导入新课。

2、整体感知，为了使学生尽快的走入文本、熟悉文本，采取迅速扫瞄课文，回答两个比较简单的咨询题（1）小讲说了一具啥故事？（2）小讲塑造了哪些人物形象？经过对这两个咨询题的回答，为下一步深入文本打下基础做好铺垫。

3、合作探讨，深入分析；这部分是本节课的核心与重点环节，
是抓住重点与突破难点的关键。

由于课文比较长，内容十分丰富，假如采纳面面俱到，全面分析的形式，确信完别成任务。

因此我采纳分小组分板块来举行，要紧分析重点人物的形象以及作者刻画人物形象的办法。

在汇报过程中对学生举行学法指导。

同时经过对联的运用来揭示文章主题。

4、拓展链接，为了达到学以致用的目的，我设计了拓展链接环节，要求学生运用本节课所学习的刻画人物办法并依照自个儿的认识来写一篇小短文，使学生再次深入文本，进一步认识当时社会那种人与人赤裸裸的金钞票关系的主题。

5、结束语，教师运用简洁的语言结束，对学生举行德育教育。

以上是我对本节课教学的简单汇报，请各位专家、老师予以指导和帮助。

感谢！
讲课稿篇4
《黄鹤楼送不》是苏教版第九册的一篇课文。

这篇课文是属于“文包诗”的形式，即以一具生动的故事再现《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的创作情境。

本文诗文互照，情景同现，是一篇形式新颖，能培养学生联系语言环境和故情况境进展学生情感的好课文。

1、学生是学习的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

课堂教学力求体现学生自主探索的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和制造性。

以学生自读自悟、自学探索为基础。

2、使朗读成为学生学习和探索的重要手段。

力求让学生在民主与和谐的氛围中学习，自读自悟，主动探索，读知道故事，感悟李白和孟浩然的依依惜不之情。

3、在品读语言文字的并且感觉古诗及课文所表达的情感。

《黄鹤楼送不》这篇文章要紧是引导学生体味人物之间的依依惜不之情。

但文本描写的情景离学生的日子有一定的距离，而且人物的情感很细腻，这是惟独五年级的小孩非常难体味到的。

可是课文中有几个空白点：终于、一饮而尽、注视、伫立，尽管惟独如此短短几个字，可以非常好的表现人物离不时的浓浓情深深意，给了学生无限的想象空间，诵读之后学生终可知其味道。

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

2、学会本课生字（绿线里的生字只识别写）。

明白由生字组成的词语，会用"临时"、"注视"造句。

3、经过课文与诗的对比阅读，明白课文内容及诗句的意思，体味诗人与朋友间的依依惜不之情。

指导学生文诗对比阅读，明白课文内容及诗句的意思。

】形象再现诗歌意境，感觉诗歌深远意境。

“文包诗”《黄鹤楼送不》是苏教版教材中较特别的一篇课文。

所以，在教学过程中，要紧采纳以下教学办法：
文章为了落低学生对古诗明白的难度，因而采纳诗文对比来举行教学，可以帮助学生有效地明白诗意。

在明白诗词意思的基础上，循序渐进地带动学生情感的进展。

经过朗诵古诗和朗读课文，使学生可以入情入景，深刻体味诗人的感情，进而能达到情感的共鸣。

关于诗词的明白，体味诗人的情感采纳朗读的办法：个不读、小组读、齐读、悟读，使学生在读的过程中，产生独特的心理感觉。

在朗读的并且，启示学生想象，使学生的个性得到进展。

学生在课堂中，经过读一读，背一背，想一想，讲一讲的办法来学习课文。

1.经过对学生举行提咨询，让他们回顾上节课课文的中心内容，从而导入本文的中心。

2.直截了当出示本课的重点，即《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

3．指名读，学生自读，，在读中质疑，并提示学生认真读课文就能解决这些咨询题。

1.光了解了诗意还别够，更要可以体味诗人的情感。

让学生自由读一读古诗，看看诗中有一种怎么样的情感。

2.学生经过读诗，体味到“恋恋不舍”之情。

再自读课文，把最能体现他们之间依依惜不的句子划出来，同时能够在旁不能够写上批注。

3.结合学生所找句子，例：“李白和孟浩然一会儿仰望蓝天白云，一会儿远眺江上景群”“岸边杨柳依依，江上沙鸥点点”以及李白与孟浩然的对话。

经过让学生指名读、练读、小组读、齐读、悟读等形式充分体味诗人的依依惜不之情。

在课文中划出相对应的句子，结合课文讲讲《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首古诗的意思，旨在进一步引导学生明白诗意，体味“文包诗”这种体裁的特点。

1、在充分学习的基础上，让学生再背一背古诗，使之成为自个
儿的学习成果，达到内化积存。

所以我让学生感情背诵，彻底抒发诗人的情感，并及时予以确信与表扬，让学生体味成功的欢跃。

2、学生交流其它的送不诗，旨在让课堂知识得到延伸。

3、作业中让学生制作书签并赠送朋友，旨在内化学生的情感体验，加深对友情的明白。

《清平乐·村居》是长春版语文三年级下册第三单元的一篇课文。

这是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村日子的闻名词作。

作者经过对农村清新秀媚、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个宝贝儿子形象的刻画，抒发了对乡村田园日子的热爱和憧憬之情。

1、学会本课５个生字。

会写3个字，掌握一具多音字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、感悟文中词的意思，想象课文所描绘的情景，感觉农家日子的闲适和劳动的开心。

1．教法：促进学生自主、合作、探索性学习的“情境教学法”、“以读代说教学法”。

2．学法：首先，“边读、边看、边想”的学习办法贯通始终，其次，采纳自主合作、探索学习的办法。

实现堂教学生成性资源的构建。

（一）情景导入明白课题
1、出示课文的插图，伴着悠扬的古筝曲,让学生给这幅画起个名字，并让学生讲讲为啥要起那个名字？
教学以画导入，伴以琴声，创设了恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。

如此的预社设为课堂的生成奠基良好的基础。

（二）朗读课文，读出韵味
诗词具有音律美，读来抑扬顿挫。

经过自由读、指名读、齐读等方式，以及吟咏的指导，使学生能读出词的韵味。

经过学生之间的评价引导，促进学生对古诗词认知深刻化。

（三）合作探索，质疑探究。

学生交流，分组举行合作探索。

着重明白：“醉”字的似醉未醉，“吴音”的细软，想象“翁媪”会谈些啥？“无赖”一词的意思，经过与教师和同伴的共同活动，经过观看、摹仿、体验，在互动中学习。

教师别多作说解，让学生在读中考虑，在读中讨论，在读中探索，在读中感悟，教师只要抓住学生课堂生成的每一具亮点，让生着力感觉吴音的特点，白发翁媪的亲热、浪漫，小儿的淘气、可爱。

教学节奏张弛结合，从而实现了能力和情感目标。

（四）感悟词境，熟读成诵。

教师范读，配乐，学生想象画面，最终配乐背诵。

新课标指出，学生的语文能力惟独在语言实践的基础上才干获得。

所以，教师结合课文插图再现诗境，让学生在积存体验中，进一步体味到田园的恬静、和谐，激发学生对田园日子的喜欢，对大自然的赞叹之情。

（五）目标检测，总结全文课外延伸
交流辛弃疾其人其作，推举学生课外阅读。

教师结束语：宋词是我国古代灿烂文化中一颗闪亮的明珠，一朵冷艳的奇葩。

每首宋词都宛然是一幅绚丽多彩的画，一曲委婉动听的歌，一段绵长别绝的情。

相信同学们经过今天的学习，一定对宋词有了新的感觉，希翼你们往后在宋词中纵情遨游，进一步感觉我国古代文学的艺术魅力。

以一课引一串，以本课为突破口，激发学生阅读的兴趣，打开学生的诗词的认识之门，树立大语文观。

这才是语文教学的最后目的。

讲课稿篇5
做功的快慢
《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识后引入的，学生差不多懂机械功的含义，如怎么样才算做功（做功的必备条件），怎么样计算功（功的公式及单位），经过学生熟悉的日子实例，运用比较的办法，顺利引入功率的概念，导出功率的公式和单位，并经过给出人、一些动物和交通工具的功率，帮助学生认识功率概念和对功率单位“瓦特”具有较多的感性认识，进一步把功率教学引向日子实际。

还经过信息窗对于机器铭牌中标出“功率”这一参数的介绍，让学生进一步认识“功率”那个概念的有用价值和意义。

依照《全日制义务教育物理课程标准（实验稿）》，结合学生的实际事情，我把本节课的教学目标确定如下：
1、懂功率的概念，能用比较的办法得出功率的概念。

2、懂功率单位的含义并能形成具体的观念。

3、会计算简单的功率咨询题。

1、使学生能从日子、生产中的实例讲明机械功率的含义。

2、培养学生用比较的办法建立物理概念的能力。

本节充分利用学生的日子实际，体现了课程标准中提出的从日子走向物理，从物理走向社会的理念。

基于那个理念，制定出如下两点情感目标：
①培养学生准确表达自个儿观点的意识。

②培养学生关注日子、关注社会的意识。

4、教材的重点和难点：
功率的概念是本节的重点，功率的单位是本节的难点。

《做功的快慢》一课是在学完第二章《运动的世界》、第五章《熟悉而陌生的力》和功的知识之后引入的，经过课本图9－26和图9－27示出两位同学均从一楼搬运物体到三楼上的两种情景，要求学生讨论用啥办法来判定，谁做的功快，从而自然地引出功率的概念。

所以，我觉得《做功的快慢》那个课题很适合于采纳以讨论为主、实验说解为辅的教学办法。