问题驱动教学法在高中生物学教学中的应用研究

问题驱动教学法在高中生物学教学中的
应用研究
摘要:随着我国教育改革步伐的不断前行,优化高中生物教学模式的任务越加
紧迫。

传统教学模式对学生的主体地位不够重视,学生难以在学习中彰显主体地位,对于知识的渴求和好奇也无法被激发。

对高中学生来说,高中生物课程的重要
性不容忽视,这一课程的学习能够更好的实现学生综合素质提升,这也致使优化和
创新该学科教学模式成为所有教学工作者热烈讨论的内容。

提问教学方法具有驱
动性强、开放性强的特点,在实践教学中应用,能有效实现对学生思考的开发,为
学生创造良好的学习氛围，并通过环境熏陶和教学引导的方式来提升和培养学生
的提问意识，积极将自己所学知识内容和实际生活相联系,提升课堂学习效率。

关键词:高中生物;问题教学法;原则;应用策略
新课程改革对我国高中生物学教学模式创新提出要求。

新时代背景下，教师
要积极将问题教学方法应用在课堂教学中,这是迎合新课程改革的重要举措。

该
种教学方式将问题设为课程教学的重要核心,教师要在教学过程中积极引导学生
提出疑问，并自主探究问题的答案，来实现对学生独立解决问题能力的提升,学
生既能在这一过程中加深对知识的理解，同时也能够激发学生的知识求知欲，最
终提升学习效率。

一、问题教学法应用的特征和价值体现
1、高中生物教学中问题教学法应用的特征
应用新型教学模式,能够更好提高高中生物教学质量。

问题教学方法的教学
特点鲜明,有极为突出的自主性特征。

现如今的生物课堂,不单只是学生学习知识
或是教师知识的传授,更重要的是师生间的相互交流,这是实现高质量教学的前提。

所以,教师要积极培养学生问题意识,这是教师的教学任务之一。

生物课程的学习,
既需要学生学习并掌握生物知识,同时还要实现对学生批判意识的培养,让学生在
学习过程中实现综合能力的提升。

应用问题教学方法,更重要的是凸显其驱动性。

调动学生的质疑能力，是培
养学生思维能力的重要举措，学生在教师的引导下能够主动去思考问题,并且积
极地参与到问题解答或问题提问过程中,这也有利于激发学生的求知欲。

应用问题教学方法的开放性特征也十分重要。

设置开放性问题能够更好的调
动学生的学习思维和自主思考欲望,让学生自主探索生物知识内涵,并寻找到适合
自己的学习方法。

2、高中生物教学中问题教学法应用的价值体现
高中生物教室积极应用问题教学法益处很多。

而随着新课程标准的不断落实,教师也应该更加看重学生创新能力的培养,运用问题教学法引导学生对实际问题
进行思考和探究,是培养学生创新意识的有效方式。

学生在应用问题教学法的课
堂上能够快速提出自己的疑问，并在课上讨论的过程中得到答案，学生们喜欢互
动的学习方式，能够积极地参与学习互动，学生的差异性也能在互动中展现，这
完全展现了以人为本的教学理念，同时也实现了学生综合能力的提升。

二、问题教学法的应用策略
高中生物教师需要按照合理的方式对问题教学法进行应用,本文根据其内容,
对问题教学法应用进行了以下总结:
首先,在生物教学课堂上应用问题教学法营造问题氛围。

设置问题教学情境,
能够有效启发学生思维,增强学生的自主分析能力和思想表达能力，帮助学生深
入理解知识内涵，实现学习质量的提升。

教师要在教学过程中积极带领学生走进
情境当中,充分发挥问题教学法的作用。

为了学生灵活运用生物知识，教师可以
将生活中有关生物知识的实例列举出来，在丰富课堂教学内容的同时，引发学生
共鸣,激发学生学习兴趣，实现学习效率提升。

其次,问题教学法在高中生物实验教学中应用,能够更好的提升实验教学效率。

生物学科是生命科学,而生命科学的知识内涵是在实验和观察的基础上逐渐总结
而来的,所以生物学和实验关系紧密,生物的学习离不开实验操作。

若将问题教学法和生物实验课程相结合,既能够有效提高学生生物学习质量,也能让学生培养问题意识,在参与实验的过程中感受到生物实验学习的快乐。

学生通过实验解决了疑问,并加深对生物知识的认知。

例如,在进行实验课程之前,教师可以提前准备好仪器设备,在课堂上结合教学内容向学生们讲解实验仪器的使用,并让学生们观察实验过程。

实操对学生的吸引力很大,学生们在观察实验的同时,自然会激发出自身的求知欲,这也使得学生的实验积极性得到激发。

最后,生物知识与我们的实际生活关系紧密,应用问题教学法能够让学生感受到生物知识学习的重要性。

教师在授课时可以根据教学内容联系生活实际,并选择合适的内容,让学生们对知识内容进行自主探究,而后提出自己的疑问,并根据一系列问题进行情景创设,而后让学生在情境中实现对生物知识的探索。

总结:在新课程改革的大背景下,生物教师要时刻谨记当今教学任务，时刻将培养学生的创新能力放在教学当中。

引用问题教学法是教师培养学生创新能力的良好方法，同时也可以实现对学生创造性思维的培养。

教师可以根据学生的情况适当调整教学内容,从而保证学生学习质量。

提问形式能更好地引领学生思考,创造良好学习氛围，为学生学习质量提升做铺垫。

由此可见,应用问题教学法,对促进高中生物教学发展有积极作用。

参考文献：
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