数字化建设基本情况介绍

拓展维度、提升效能，初步建立数字化校园
——浮山中心小学数字化校园建设工作情况介绍
一、基本情况
我校地处三山区东南，北临漳河，东与南陵县相邻，南靠浮山，下辖三个分校，在校学生751人，教师53人。

2006年并区划归芜湖市三山区，但无论是所处地域，还是经济发展，都是典型的农村地区。

并区以后，和老城区相比，软、硬件条件都是相距甚远，如何追赶芜湖市老城区学校，必须走跨越式发展的路子。

“校园数字化”是个不错的选择，他不仅能拓展校园时间和空间的维度，还能提升学校教育教学工作的效能，而且数字化建设相比较而言更容易“后来而居上”。

在传统的校园构建一个数字化的空间，得有相应的硬件、软件、技术和师资。

我校数字化建设起步于2004年。

那时，我区实施农村远程教育项目，我校配置了六套模式二，一个20座学生机的网络教室。

为充分发挥远程教育设备的作用，培养了一批信息技术人员，虽然水平不高，但为学校数字化建设打了基础。

这几年特别是并区以后，学校加大、加快了硬件投入，到2010年为止，我校已拥有模式二6套，网络教室3个，多媒体室3个，覆盖了所有的分校，中心本部实现了“班班通”，设立了教师备课室。

目前，学校电脑总计132台，师生人数与计算机数比率为6：1，远远超过《安徽省义务教育阶段学校办学学基本标准》所规定的12：1。

二、数字化校园建设
1、组织和领导
要充分发挥学校信息设备的作用，我校相继成立了数字化校园建设领导小组，学校校园信息、网络管理小组，校长亲自抓，制定校园数字化建设方案，在有限的公用经费中抽出一定资金保障数字化建设。

学校数字化建设各项工作，分工明确，责任到人。

建立健全了各项工作制度，包括：设备使用和维护制度、远程教育使用检查与考评制度、多媒体教室使用制度、网络教室使用管理制度、卫星接收管理制度、光盘播放室管理制度、下载安装监管制度、网站管理制度、班班通使用管理制度、班班通管理网络与责任、学校办公管理制度、教师使用奖励制度……等各项制度。

2、网络环境的改善
由于硬件环境的革命性变化，我校各种信息化资源得到了有机的整合。

逐步走向校园数字化。

网络建设是数字化工程的核心，我校所辖各分校都接通了互联网，所辖分校的三个网络教室、多媒体室都接上了网络，满足了教育教学的要求。

学校各科室办公电脑，中心本部电子备课室电脑都能上互联网，方便了教师备课、办公查找资料。

各班级都接通了语音系统，接通了校园小广播。

现在学校校园互联网络，广播系统网络运作正常。

中心本部于2009年接通了光纤网，提高了网络运行速度。

在上级部门的关怀下。

同年11月，在三山区率先实现了“班班通”，互联网走进了每一个班级，教师在班上就可以整合互联网资料进行教学。

“班班通”还实现了闭路电视的功能，学校可以召集学生家长坐在班级，坐在自己孩子的身边，通过“班班通”的电视召开全校性家长会议。

3、教师信息技术应用水平的提高
在区农村远程教育培训和信息技术教研的过程中，我校成长起来了一批“本土”的信息技术队伍。

学校配备了网络管理员一名，信息员三名，专职信息技术教师一名。

这些技术人员都参加过市级培训，通过培训都获得了相关上岗证书。

全校有15名教师参加并通过了英特尔培训，占总人数的28%。

学校利用暑期开展校本培训，对教师进行课件制作培训，参加人数占60%。

2010年初，根据区事业局工作安排，学校启动了教师信息技术应用能力提高的培训工作，对培训方案的前二个模块进行了系统的培训。

采用“以上带训、以赛带训”的方式，安排了每位教师一节信息技术整合课活动，“秋实杯”中老年教师信息技术整合课比赛，按照计划安排九月份将进行六个模块的前二个模块的考核，学校教师参训100%。

通过一系列，多层次的培训，我校教师大部分已掌握了运用课件上课，并能够制作简单的多媒体课件。

4、数字资源的丰富
学校教学资源配备了四套1-4年级的语数学科的小班教学光盘，收集整理了上学年度的完整的中央电教馆远程教育资源，收集了上学期省教育网台比较完整的教育资源，并链接在学校校园网上，方便教师使用，满足了教学工作的基本需求。

学校还建起了学校教育学管理、校产、财务、学籍管理、年报、学生体质健康相关数据，基本上做到了数字化办公管理方式。

学校购置了校园版电子图书，共12000册，丰富了学校图书室的藏书，丰富了学生的课外知识。

5、网站的建设
2008年底，经过几个月的设计修改，我校建立了校园网站，网站设置了学校简介、学校信息、德育工作、教学教研、家长学校、校园图片、电子图书、校长在线等内容。

建立安全教育、阳光体育、教师培训、心理健康、成果展示、校务公开等专题，链接了电子课表、农远资源等应用系统，架设了FTP站点。

建立了一个学校信息化的管理平台，既为学校的行政管理服务，也为教师的教学服务；可以为学生的学习发展提供一个良好的环境，又可以作为一个很好的社区交流平台。

学校网站是我校对外信息窗口，也是家校互联、教育资源管理平台的入口，其规划与建设将引领学校信息资源建设的方向与组织形式。

学校网站的建设发动全校师生参与各模块的建设。

学校制定了网站管理工作制度，各个栏目内容的更新，责任到人。

三、应用成果
经过这几年的数字化建设，我校办公管理方式正在走向数字化，教育教学工作逐步数字化，教师们能在现代教育理念的指导下，积极利用信息化手段开展网络环境下的教学，优化教学设计，创新教学方法，实现了信息技术与学科教学的有机整合，90%以上的教师能够在数字环境下进行课堂教学。

近三年来，信息技术整合课，六项电教论文获得了丰硕的成果，最高奖项获有国家奖。