让阅读从“悦读”开始 刘彩红

让阅读从“悦读”开始刘彩红
摘要：想让学生爱上语文,喜欢读书是语文教学的最终目标。

对于小学生来说,兴
趣是促使他们爱上语文的重要因素,教学中不仅要注重阅读的指导,更重要的是让
学生能在课外也读书、学语文。

本文从提高学生兴趣入手,简单介绍了几种在平时
的教学生活中有使用价值的课外阅读指导方法,真正具有实效地让孩子爱上阅读。

关键词：小学生阅读悦读兴趣
小学语文教学将学生良好阅读能力的培养作为其重要目标，并将其始终贯彻
于语文各项内容之中。

阅读能力实质就是对书面语言所持有的真实的理解及认识
能力，其乃是人们得以生存的基础能力及外在保障。

一、以学生阅读兴趣激发为支撑，开启“悦读”之门
基于小学生年龄段而言，其往往存在多种特殊性，尽管小学生具有较强的求
知欲和好奇心，但其在科学的学习习惯及方法上尚未形成，尤其是对个别事物的
关注方面，难以长时间的进行相应维持。

但如若能够采取一定措施对学生的学习
兴趣予以最大化激发，便可帮助学生以更加积极、主动的姿态，投身于语文阅读
之中。

只有学生存在浓郁的阅读兴趣，方会发自内心的感觉到阅读是一种无限乐趣，而所产生的乐趣便可将原有兴趣给予最大程度激发，使其呈多元化扩散，并
经后续阅读资历及条件积累，便可养成具有主体意识的阅读行为习惯，进而形成
专属自己的主观能动性，达到对学生阅读兴趣予以充分激发的目的。

二、改进阅读教学模式，享受“悦读”乐趣
单一的悦读方法无法适应学生的发展需求，目前国内多数学校及教师仍然因
循老师讲、学生听的授课方式，这种方式缺乏师生之间、学生之间的沟通交流，
课堂气氛较为呆板。

小学生的年龄基本在六岁到十二岁左右，这个年龄阶段的孩
子容易受周围环境影响。

另外这种阅读方式还存在其他弊端，小学生还处于人生
的开始之期，他们的生理或是心理无法长时间的进行精力集中，这种呆板模式会
降低学生的阅读效率。

教师作为学生开展各项学习活动的积极引导者，在阅读训
练当中，需将阅读方法渗透到课堂教学当中，比如动笔将课文当中的关键词找出。

在学生阅读当中，可叮嘱学生将将自己所认为比较优美或者富含深意的句子摘抄
下来，阅读完毕后，还要鼓励并引导学生将读后感写下来，以此达到加深文章立
即及感受的目的，与此同时，学生在此过程中也提高了自身的表达能力。

例如进
行病房里的故事授课，首先对主人公的所处时代背景、思想转换、语境叙述进行
标注，然后通过深入思考，从吉姆的描写当中，感知吉姆具有何种特点及性格？
针对此过程，教师引导学生用哪些词句去揣摩当时人物的内心思绪及心理框架，
比如窗外树木已经开始发芽了、花儿盛开、蝴蝶飞舞，这些生动活泼的语境能够
将学生的阅读兴趣升华。

知识乃是一种具有情景性的理论根基，其产生于情景中
的活动，而学习情景的性质在一定程度上是对所学知识在另一种情景中再次运用
所存在的可能性具有决定作用。

开展阅读习惯教学，主要特点就是将游戏贯穿到
整个教学当中，小学生天性爱玩，他们对于玩中学习的方式接受度高，并乐于投
入精力参与其中，进而提高了学习效率。

至此，只有经过长时间的阅读坚持，学
生才能养成科学的阅读习惯。

三、感受独特的阅读，收获“悦读”心得
我认为首先允许存在阅读体验的差异性。

阅读是一种个性化的行为，受个性、阅历、知识、环境等因素的影响，孩子们对读物的解读也必然是会有一定的差异性。

作为教师，要慎重将成人的体验强加给我们的孩子，只有这样，课外阅读才
是鲜活的、才能真正植根于孩子的生命之中。

其次，允许存在阅读后表现的差异。

孩子通过课外阅读会产生心理和行为的变化，这种变化是在对阅读内容的体验和
感悟中获得的。

例如，在读了同一本书之后，有的孩子喜欢低头沉思，有的孩子
喜欢聚在一起热烈讨论，有的孩子喜欢模仿书中人物比比划划……各种不同的表现正是孩子阅读之后的兴奋溢于言表，是一种真情的流露。

在这样的情况下，教师
应宽容对待，不应一味地加以指责，打击孩子的阅读热情。

四、构建优质阅读环境，点燃“悦读”热情
合宜的阅读环境具有激发学生阅读兴趣及欲望的作用，至此，教师应为学生
构建适宜其身心需求的阅读环境，并对存有自主性的阅读情境进行培养。

在阅读
完成后，教师可带领学生针对阅读内容开展各种讨论，鼓励并引导学生探讨自己
的想法和见解。

教师需依据教学内容积极营造合宜的阅读情境，采用多种方法，
将学生各感官充分调动，从而让学生以一种身临其境的姿态去感受课文内容，进
而对文本内容进行细致分析。

比如在课文《长城》教学过程中，教师课上将事先
准备好的关于长城的图片张贴在醒目位置，加强学生直观感受，然后引出俗语，
即不到长城非好汉，最后教师带领学生共同阅读，一起领略长城的雄伟。

在教师
的引导下，学生均聚精会神的阅读课文，在阅读当中及整个课堂氛围当中，均洋
溢着民族自豪感，还能在阅读当中感受长城的伟大。

在倡导素质教育和终身学习的今天，作为教师，我们更有责任让我们的孩子
从小就爱上读书，为他们的人生奠定成功的基础，做一个善于学习、善于思考的人。

参考文献
[1]雷云培养小学生语文阅读能力的主要策略[J].北方文学旬刊，2016，（1）。

[2]张文琴小学语文教学过程中学生创造力的开发和培养刍议[J].科学与财富，2015，7。

[3]凌永磊阅读阅读·乐读——让书香净化学生的灵魂[J].考试周刊，2014，（93）。