冰雪体育文化在黑龙江省高校体育课程的传承与发展研究

第5卷
冰雪与体育教育冰雪体育创新研究第5卷第6期/2024年3月Vol.5No.6/March 2024
文本信息:梁显辉.冰雪体育文化在黑龙江省高校体育课程的传承与发展研究[J].冰雪体育创新研究，2024，5（6）：152-154.
冰雪体育文化在黑龙江省高校体育课程的传承与发展研究
Research on the Inheritance and Development of Ice and Snow Sports Culture in the Physical Education Coursesin Colleges and Universities in Heilongjiang Province
梁显辉
LIANG Xianhui
引言
冰雪体育文化是维系民族认同感、
民族归属感和传承民族精神的重要载体，也是冰雪体育运动发展的根基。

因此探索冰雪体育文化的课程传承与发展路径，是关系到我国冰雪体育运动文化认同感和民族情感构建的重要社会问题。

近日，11名广西“砂糖橘”游学哈尔滨的跨越式游学体验燃爆全网，引发海量“南方小金豆”游学团及游客涌入哈尔滨进行冬季冰雪旅行热潮。

这种差异化人文体验和多元文化的冰雪文化感受，是成为引爆现象级网络文化热潮的核心要素，
为黑龙江省冬季冰雪旅游带来巨大流量的同时，也对黑龙江省冰雪资源和冰雪文化特色的构建给予时代发展启示[1]。

在流量为王的时代背景下，这场跨越南北的游学新体验，为黑龙江省冰雪文化的发展提供了新的借鉴和思路。

1我国冰雪体育文化的发展与传承现状综述1.1冰雪民俗对冰雪人文环境构建和人文价值观教育的重要
价值
中国的冰雪文化已有近千年的历史，
主要是在特定的自然地理和人文环境中经过代际积累而形成。

例如，赫哲族、锡伯族等少数民族的“履冰”“打滑溜”“单脚滑行”“撑动双脚滑行”和满族的“冰嬉”等冰雪运动，是在生产和生活中基于对冰雪认知和生存技能而形成的。

在漫长的历史发展进程中，鄂伦春族形成独特的狩猎文化，鄂温克族的驯鹿文化独具特色，达斡尔族的毛皮滑雪，赫哲族的冬季捕鱼、冰钓和鱼皮服装则为赫哲族增添了神秘色彩，蒙古族的冬季冰雪那达慕和满族的冰雪祭祀活动对民族情感的维系有着重要的社会意义。

上述形式丰富、体验多元化的“与冰雪共存”的独特冰雪民俗是我国冰雪运动的起源与文化形态的根基，为我国冰雪体育文化人文和情感奠定了深厚的基础[2]。

1.2雕塑艺术、娱乐和文艺作品与冰雪文化进行主动融合的
价值
欧美冰雪文化因为在长期的发展过程中与宗教、民俗、雕塑艺术、运动娱乐和文艺作品等进行了主动融合，沉淀并形成了不同地域风格的冰雪文化，为冰雪文化和冰雪产业的发展奠定了坚实的基础。

哈尔滨“冰雪节”在近年来主动在冰雕作品中
基金项目：2023年度黑龙江省经济社会发展重点研究课题《冰雪体育文化在黑龙江省高校体育课程中的传承与发展研究》
（23327）作者简介：梁显辉（1980-），男，汉族，黑龙江哈尔滨人，硕士，
讲师，研究方向：民族体育。

作者单位：黑龙江大学体育教学研究部，
黑龙江哈尔滨150080Physical Education Teaching and Research Department Heilongjiang University,Harbin Heilongjiang 150080,China
摘要:黑龙江省高校通过开展冰雪排球等冰上运动，从竞技和大众体育两个方向对冰雪体育课程进行了不同程度的探索，
特别是冰雪体育文化的建设，将冰雪运动的文化价值观教育和人文教育有机渗透到冰雪课程中。

因此该文就当前的网络化教育现实，从时代化、动态化、综合化视角对黑龙江高校冰雪体育文化的传承与发展提出新的研究探索。

关键词:冰雪体育文化；黑龙江；高校体育课程；传承中图分类号:G807.4
文献标志码:A
文章编号:2096-8485(2024)06-0152-03
DOI ：10.20155/ki.issn2096-8485.2024.06.051
Abstract:By carrying out ice sports such as ice volleyball,Heilongjiang Provincecolleges and universitieshave explored the
ice and snow sports courses to different degrees from the two directions of competitiveand popular sports,especially the construction of ice and snow sports culture,which organically infiltratesthe education of cultural values of ice and snow sportsand humanistic education into the ice and snow courses.Therefore,this paper puts forward a new research exploration on the inheritance and development of ice and snow sports culture in Heilongjiang colleges and universities from the perspective of modernization,dynamizationand comprehensiveness with regard to the current reality of networked education.Key words:Ice and snow sportsculture;Heilongjiang;Physical education courses incollegesand universities;Inheritance 152
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冰雪体育创新研究第5卷第6期/2024年3月
Vol.5No.6/March 2024
增添了网络化元素和流行元素，为节日增添了较好的共情效果，拉近了游客与哈尔滨冰雕作品及城市间的距离。

1.3
积极探索黑龙江省冰雪文化的精神内涵和历史渊源，
主动进行冰雪文化品牌构建
根据文献检索结果，黑龙江省高校目前已从“思政元素”角度对冰雪文化进行了挖掘、研究，主动结合体育精神、冬奥精神，从民族情怀传播视角，探索冰雪文化内涵、乡土情怀和人文精神相融合的冰雪文化教育品牌体系。

2黑龙江省高校冰雪体育课程体育文化教育开展现状及问题2.1
已依托多层次公共艺术教育课程体系，融入冰雪文化人
文教育，但融合层次亟需提升
根据文献检索、专家访谈和问卷调查结果，以黑龙江大学为代表的本省诸多高校已充分认识到冰雪体育文化对冰雪运动推进的价值和学生价值观教育价值，依据“四个融入”原则，依托多层次公共艺术教育课程体系，
有意识地引导学生通过冰雪影像鉴赏、冰雕艺术鉴赏及实践活动，引导学生主动对冰雪文化进行鉴赏、学习，树立正确的审美观念，提高对冰雪运动和冰雪文化的感受美、表现美、鉴赏美和创造美的能力[3]。

例如，黑龙江大学艺术学院目前已主动结合黑龙江省冰雪文化历史悠久、呈现形式多样化的文化特点，别开生面地开设了北大荒木刻版画制作基础、冰灯冰雕艺术鉴赏与实践、冰雪影像艺术等极富黑龙江地域特色的冰雪文化公共艺术课程，
试图从文化与精神传承层面为高校学生提供浸润式冰雪文化学习氛围，以推进冰雪传统文化在内容、情感和价值观等层面的构建与传播，提升学生的人文素养和冰雪文化自信。

然而根据课堂观察结果，当前黑龙江大学的冰雪体育文化在融合教育层次和开展成效上仍处于体验式表层融合，尚未构建体系化的独立教学机制和考评机制，未能充分与学生的情感和价值观进行深度融合，无法参透冰雪文化内涵。

2.2
开设冰雪体育运动选修课和冰雪赛事，
但缺乏体系化、持续化的活动支持
黑龙江省高校开展冰雪体育运动选修课较好的高校主要有黑龙江大学。

其中冰嬉通识选修课的成功开设，对深入挖掘黑龙江地域特色的冰雪文化内涵和实现民族传统冰雪文化的现代融入具有积极的时代探索意义，是黑龙江大学对“三亿人上冰雪”倡议的积极响应，也是践行国家体育总局对高校提出的传承并弘扬中国冰上运动传统文化的创新实践
[4]。

此外黑
龙江大学还尝试恢复传统冰雪运动、开展冰上趣味运动会等传统冰上赛事，在课外活动中还积极开设了单脚支撑滑行、拨球过杆、冰球投准、绕杆滑行等趣味冰上活动，为本校冰雪运动氛围的创设奠定了坚实的基础。

冰雪运动作为一项集娱乐、竞技、团队精神等价值观教育于一体的项目，需要持续化、体系化的体育赛事活动的支持才能形成持续化的影响，产生深厚的运动情感。

但根据问卷调查结果，
当前黑龙江各校的冰雪活动的组织和课程开设并未探索相应的体系化、持续化的体育活动的支持。

2.3
未形成特色课程品牌影响力，
缺乏教育实践探索支撑黑龙江省各高校紧抓住冬奥会的契机，
纷纷开设冰雪文化课程，特别是冰雪文化与课程思政的融合教育的开展，为大学生群体提供了浸润式的教育环境，让大学生充分、全面地了解龙江冰雪文化，增强学生的区域文化自信和冰雪热情。

黑龙江大学还探索了“冰雪文化史”“银色冰雪、艺体融合”“龙江冰雪旅游”等优质专业课程资源，使冰雪文化教育成为人文素质教育的有机组成部分。

然而所开展的越野滑雪、高山滑雪、冰壶比赛等多样化的冰上项目并未形成较强的特色课程品牌，也未能进行深入挖掘，推动龙江冰雪文化融入校园文化，拉近大学生与龙江冰雪文化的距离，让大学生更有体验感。

3
网络化背景下黑龙江省高校冰雪体育课程体育文化教育的传承与发展探索3.1
构建动态化、成长化、现代化的特色冰雪体育课程，
为冰雪人文教育奠定课程基础
美育、德育、体育和智育教育是开展素质教育的重要前提，是学校实施全面素质教育的重要途径和手段。

在网络化的时代背景下，探索黑龙江省冰雪体育课程的体育文化教育与传承策略，要从课程体系上进行深入挖掘，结合学生的网络化学习与阅读习惯，积极探索动态化、成长化、现代化的特色冰雪体育课程，紧抓时代符号和文化元素，使之成为不断成长的教育素材。

可从以下三个层面进行特色冰雪体育课程的持续化、成长化教育活动探索[5]：第一，构建以体育赛事为支撑、以冰雪体育文化体验和学习为主体的冰雪体育课程体系。

只有坚持以体育赛事为支撑，才能使冰雪体育活动体验和体育文化形成紧密的联系，形成持续性的文化渗透与影响，让学生将体育文化课程与冰雪体育活动体验产生丰富的动态化联系，不断产生共情，使冰雪体育文化感悟更加生动具体。

第二，
注重各级校园冰雪体育赛事的常规化开展和开展机制探索。

以体育赛事为核心，将体育媒体、赞助商、体育场馆、体育营销及经纪公司等产业链条诸多构成元素进行有机融合，形成富有竞争力的冰雪体育文化校园品牌，以更好践行体育文化教育本质，抓住体育文化产业发展趋势，让学生对体育文化的现代发展和未来就业空间具有更完整、清晰的认知，为冰雪体育赛事和体育文化的发展提供人才培养的环境基础和实践认知基础。

第三，
坚持社会主义核心价值观教育主线。

在冰雪体育文化品牌的构建中要始终坚持人文素养教育和人格教育价值，弘扬中华优秀传统文化，促进学生全面发展和健康成长。

3.2
坚持综合化人文思想教育理念，
构建网络化课内外、校内外一体化的教育实施机制
“冰雪文化”概念最早是由哈尔滨市于20世纪90年代初提出的，实现了由冰雪资源体育运动体验到独特的民族地域文
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化构建与发展的转变，成为地域文化的标志性品牌。

根据文献检索结果，当前黑龙江省开设冰雪文化教育的高校已有50多所，其中开设冰雪体育专业的体育学院有20多个，各类体育专业学生共l 万多名。

广大学生群体对冰雪体育文化的认同程度和感悟程度将会直接影响黑龙江省高校的冰雪体育文化发展质量[6]。

因此一定要从本质上认识到黑龙江省冰雪体育文化软实力的构建途径和实施策略，充分顺应网络化的发展趋势，形成课内外、校内外一体化的教育实施机制。

可从以下三方面进行教育实施策略探索：第一，构建地域冰雪体育文化联合体，通过区域合作、地域特色资源整合的方式，推进冰雪文化教育资源研发、教育实践文化联合体的构建。

第二，坚持理论、实践和学生体验相融合的发展路线，将冰雪体育文化定位为学生体育运动和精神价值观教育的重要载体。

黑龙江冰雪体育文化的传承与发展都应以冰雪文化竞技项目和活动为主线，因为理论与实践相结合是教育的宗旨，使学生们在冰雪项目的活动中感悟冰雪文化的深刻蕴意和实际作用，
只有在课内外、校内外一体化的冰雪体育文化系列教育的持续影响下，
学生才能领悟到冰雪文化的激情和深刻内涵，才能在文化接受的过程中成为文化传承和发展的坚实拥护者。

3.3
从时代化发展视角探索网络宣传、
教育和实践策略，拓展主动发展空间
纵观黑龙江省高校过去多年的校园冰雪体育运动的发展成效，不难看出其在冰雪运动推广角度是走在全国前列的，取得了卓越的教育实践成效。

当前黑龙江省各高校学生参与的冰雪活动和项目已从单一的速滑创新出了呈现形式、
参与形式更为多元化的项目，如速滑、花滑、冰球、冰舞、冰壶、冰尜、滑雪、雪地足球、雪地手球、雪地自行车、雪地长跑、雪地跳绳、雪地拔河、雪地竞走等集趣味性、竞技性、体验性和参与性于一体的多样化冰雪体育项目，参与学生累计20万次。

虽然在校内引发了学生广泛的参与热情，但并未对外形成较大的影响力，主要在于缺乏网络化的宣传、教育和实践成长路径来拓展主动发展空间。

基于哈尔滨“砂糖橘”游学网络现象，在网络化参与视角下探索黑龙江省高校冰雪体育文化的课程发展路径，可从以下三个层面进行探讨[7]。

第一，构建积极的网络环境和动态化、一体化的网络宣传与教育内容体系。

通过充分利用公众号、学校网站和抖音等网络平台，进行持续化的资源输出，为不同层次的学生和观众群体提供多视角、多呈现方式和多体验感的冰雪体育文化教育资源，构建良好的校园冰雪体育文化环境和教育环境，整体推进黑龙江冰雪体育文化的地域特色和体验感，成为丰富网络群众和学生群体文化生活的重要资源。

引进国家专业冰雪竞技运动人员参与大学生高水平运动队组建，提高训练与竞技水平的同时，提升冰雪体育文化影响力。

黑龙江省已经较早布局该发展模式，哈体院的学生于凤
桐、哈尔滨师范大学学生王北星、刘翠佳等高水平运动员屡屡在国际大学生和冬奥会比赛中获得成绩突破，为创建高校名牌效应起到了重要意义，形成了“名人效应”，有力地提升了冰雪体育运动影响力。

因此可以探索“网络名人效应”，通过直播或视频号的方式，通过系列化的冰雪体育运动名将和校园体育明星的互动活动，构建持续化发展的网络宣传和教育资源，为广大学生群体和受众的冰雪运动实践和冰雪文化体验实施策略主动探索，拓展高校冰雪体育文化在网络化背景下的主动发展空间[8]。

构造线上线下、课内课外一体化的校园冰雪体育文化，夯实黑龙江省高校冰雪体育文化的校园成长环境。

可通过以下两方面进行构建：第一，拓展冰雪体育文化的内涵渗透深度和影响维度。

黑龙江省具有210天的冰雪天气，可以利用得天独厚的气候优势，通过校园冰雪景观特色竞赛，为高校冰雪体育文化浓厚氛围的创设输入持续的发展热情。

第二，
探索独特的地域化融教于乐、融教于活动的冰雪体育项目，拓展冰雪体育文化的教育意义和影响深度，使学生在体验中获得感受、思考，从而借助冰雪体育活动实现自我的成长和完善。

4结束语
该文从人才培育视角探索构建黑龙江高校冰雪体育文化
可持续发展策略；从网络媒介视角谈黑龙江省高校体育文化时代发展路径；从综合化、动态化视角探索黑龙江省高校冰雪文化阵地与多元化平台建设策略，助力“健康中国”战略目标的实施与实现。

该文旨在为黑龙江省冰雪资源与特色化的冰雪体育文化的时代发展提供一定的教育实践探索和教学实施策略，使黑龙江省高校能在网络化环境下，在教学与现实社会发展需要之间找到平衡点和教学成效增长点。

参考文献
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