教学艺术对课堂教学的影响
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
一
备 内容 就是 要将 所讲 知识 吃透 ．既 要知 道 这部 分 内容 的
重 、难 点 ，又要 弄 清 楚它 与 前 、后 知 识 的 区 别与 联 系 ， 总 之一 句话 ：融 会贯 通 ：备学 生 ，要充 分 了解 所教 学 生 的知 识 基础 ，身心 特 征 ，生 活 经 历 、个 性 特 长 ， ［ １ １这 样 在 讲 课 时才 能 做 到 因人 施 教 ．避 免 有 些 教 师 在 上 课
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞６ ６ ｌ课 堂新 风 采
教学 艺 术 对 课室 教 学 Ｂ ３ － ｍ ＇ ＿ ０ ｆ ￣
◇银 川 能源 学 院石 油 化 工 系
张 玉 玺
马红 军
摘要 ： 高校 教 学 中教 师和 学 生 的矛 盾一 直 存在 ， 要 想 改善 教 学 中的 矛 盾 ， 就要 提 高教 学 艺术 。 笔者 从教 学基 本 功 、 教 学理念 及 真 诚 对待 学生三 个 方 面 ， 系统 阐述 了教 学 艺术在 高校课 堂教 学 中 的的 重要 性 。 关键 词 ： 教 学 艺术 ； 教 学基 本 功 ； 教 学理 念 ； 真诚 对 待
时 ，戴 有 色 眼 镜 看 待 学 生 ， 导 致 学 生 产 生 厌 学 情 绪 ； 备
、
高 校教 师与 学生 之 间的矛 盾
现 在 的高校 对教 师科 研成 果 的要求 远 大 于对 教学 效
果 的要 求 ．而教 师对 科研 的理 解大 多数 以 自己所学 专 业 的知识 为 主 ，而 忽视 了学 生这 个 主体 ，导 致教 师对 课 堂 教 学不 重视 ，得 过且 过 。学生 作 为知 识 的接受与 学 生的需 要 产生 矛盾 后 ，问题
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ １ 一Ｏ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ ０ ６ ６ — ０ ２
作 为一 名 民办 高校 的教 师 ．笔 者 在 从教 的十 年 里 ， 深 深 地 体 会 了 教 育 过 程 中 教 师 对 学 生 未来 发 展 的 影 响 力 ，也加 更 明确 了教 师 的基本 使命 即上好 课 。 因此 ，如 何 上好 每一 堂课 ？本 文根据 实 际工 作 中 的点滴 所 悟 ，谈 谈 教学 艺术 对课 堂教 学 的积极 作用 。
二 、教 学艺 术 的体现 １ ． 教 师扎 实 的教 学基 本功
种 因 素 的变 化 ，使 观 众 觉 得 声 情 并 茂 、多 姿 多 彩 。 ｌ ２ ｊ
许 多 教 师 都 不会 “ 演” ，只 会 “ 讲” ，上 课 连 学 生 都 不 看 ．与学 生一 点交 流都 没有 ，课 准 备得 再好 ，也 只 是 和
书本 知识 枯燥 无 味 ，有些 则觉 得 知识 无 用 ，等 等 。学 生
的 这 些 想 法 ，都 是 因 为 教 师 在 教 学 的 时 候 没 有 跳 出书 本 ，没有 让学 生知 道 知识 的重 要 性 ，更确 切 的说 ，是 教
如果 能将 自己和 知识 “ 艺 术 化 ”地呈 现 给学 生 。使 学 生
教 师 的基 本功 有两 方 面 ，一是 备课 ，二 是讲 课 。备 课 主要 有 备 内容 、备学 生 、备板 书 、备方 法 、备教 态 。
６７ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｉ ｒ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
尚念 经 ，自说 自话 ，令学 生 觉得 枯燥 乏 味 。试 想 ，教 师
在学 知 识 的 同 时也 在感 受美 ，而 美 则是 人 人 都 渴 望 的 ，
学生 对 这样 的教 师能 不敬 佩 和喜 欢 吗？ 因此 ，教师 不 仅
要钻 研 知识 ．也 要提 高 自己的审 美 意识 。利 用课 余 时 间
师没 有把 书 本知识 活 化 ．没有 把 书本 里蕴 涵 的更 深层 次 的知 识挖 掘 出来 ，没 有形 成有 效 教 学 。比如讲 “ 石油 加 工 工艺 学 ” ，讲 到 汽 油 的气 化 性 和 工艺 流 程 中 的影 响 参 数 时 ，要 告诉 学生 书本 知 识里 蕴 含着 一个 哲 学道 理 “ 过 犹不 及 ” ，然 后 举 很 多 实 际 的例 子 强化 所 学 内容 ．效 果
差 等 。学 生 则埋 怨 教 师 照本 宣 科 ，所 讲 知识 枯 燥 乏 味 、
听不懂 、讲课 缺 乏激情 ，等等 。如 果让 这 种情 况恶 性循 环 下去 ，教 师对 教学会 产 生抵 触情 绪 ，学 生对 教 师 和 自 己都会 丧失 信心 。如何 解 决这 些矛 盾 和 问题 ，需 要教 师 提 高教 学艺 术 ，把学 生 吸引 到课堂 中来 。
出 现 了 ：教 师 埋 怨 学 生 上 课 睡 觉 、玩 手 机 、逃 课 及 基 础
板 书 ，黑板 字 是 教师 的 “ 门 面” ，如果 字 写 得 一般 ，在 上 课 时也 一定要 写 得工 整 ，让 人舒 服 ，且 板 书 的设 计 一 定 要 合 理 ，重 、难 点 突 出 ，使 学 生一 目了然 ；备 方 法 ， 不 同的知识 对 学生 的要 求不一 样 ，所 采用 的教 学 方法 和 手 段会 不尽 相 同 。如果教 学方 法 得 当 ，就 会使 教 学活 动 事 半 功 倍 。时 下有 很 多 教 师 为 了 自 己的 “ 方便” ，不 管 什 么课 、什 么 内容都 用 Ｐ Ｐ Ｔ进 行 教学 ，教学 变成 了照 屏 宣 科 ，学 生 上 课 无 精 打 采 ，有 些 甚 至 睡 觉 、逃 课 。 所 以 ，要想 上 好课 ，一 定要 选 择 合适 的教 学 手段 和 方 法 ； 备 教态 ，教 师在 上课 的 时候一 定要 树 立讲 台即舞 台 的观 念 ，把 自己 当～ 个 演 员 。既 然 是 演 员 ，就 离 不 开 一 个 “ 演 ”字 ，就 要 配 合 声音 、眼 神 、服饰 、舞 台 位 置等 各
备 内容 就是 要将 所讲 知识 吃透 ．既 要知 道 这部 分 内容 的
重 、难 点 ，又要 弄 清 楚它 与 前 、后 知 识 的 区 别与 联 系 ， 总 之一 句话 ：融 会贯 通 ：备学 生 ，要充 分 了解 所教 学 生 的知 识 基础 ，身心 特 征 ，生 活 经 历 、个 性 特 长 ， ［ １ １这 样 在 讲 课 时才 能 做 到 因人 施 教 ．避 免 有 些 教 师 在 上 课
Ｎ ｅ ｗ Ｃ ｕ ｒ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒ ｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ ＞ ＞６ ６ ｌ课 堂新 风 采
教学 艺 术 对 课室 教 学 Ｂ ３ － ｍ ＇ ＿ ０ ｆ ￣
◇银 川 能源 学 院石 油 化 工 系
张 玉 玺
马红 军
摘要 ： 高校 教 学 中教 师和 学 生 的矛 盾一 直 存在 ， 要 想 改善 教 学 中的 矛 盾 ， 就要 提 高教 学 艺术 。 笔者 从教 学基 本 功 、 教 学理念 及 真 诚 对待 学生三 个 方 面 ， 系统 阐述 了教 学 艺术在 高校课 堂教 学 中 的的 重要 性 。 关键 词 ： 教 学 艺术 ； 教 学基 本 功 ； 教 学理 念 ； 真诚 对 待
时 ，戴 有 色 眼 镜 看 待 学 生 ， 导 致 学 生 产 生 厌 学 情 绪 ； 备
、
高 校教 师与 学生 之 间的矛 盾
现 在 的高校 对教 师科 研成 果 的要求 远 大 于对 教学 效
果 的要 求 ．而教 师对 科研 的理 解大 多数 以 自己所学 专 业 的知识 为 主 ，而 忽视 了学 生这 个 主体 ，导 致教 师对 课 堂 教 学不 重视 ，得 过且 过 。学生 作 为知 识 的接受与 学 生的需 要 产生 矛盾 后 ，问题
中 图分 类 号 ： Ｇ６ ４ ２ ． ０ 文 献 标识 码 ： Ａ 文 章编 号 ： １ ６ ７ １ 一Ｏ ５ ６ ８ （ ２ ０ １ ３ ） ２ ９ — ０ ０ ６ ６ — ０ ２
作 为一 名 民办 高校 的教 师 ．笔 者 在 从教 的十 年 里 ， 深 深 地 体 会 了 教 育 过 程 中 教 师 对 学 生 未来 发 展 的 影 响 力 ，也加 更 明确 了教 师 的基本 使命 即上好 课 。 因此 ，如 何 上好 每一 堂课 ？本 文根据 实 际工 作 中 的点滴 所 悟 ，谈 谈 教学 艺术 对课 堂教 学 的积极 作用 。
二 、教 学艺 术 的体现 １ ． 教 师扎 实 的教 学基 本功
种 因 素 的变 化 ，使 观 众 觉 得 声 情 并 茂 、多 姿 多 彩 。 ｌ ２ ｊ
许 多 教 师 都 不会 “ 演” ，只 会 “ 讲” ，上 课 连 学 生 都 不 看 ．与学 生一 点交 流都 没有 ，课 准 备得 再好 ，也 只 是 和
书本 知识 枯燥 无 味 ，有些 则觉 得 知识 无 用 ，等 等 。学 生
的 这 些 想 法 ，都 是 因 为 教 师 在 教 学 的 时 候 没 有 跳 出书 本 ，没有 让学 生知 道 知识 的重 要 性 ，更确 切 的说 ，是 教
如果 能将 自己和 知识 “ 艺 术 化 ”地呈 现 给学 生 。使 学 生
教 师 的基 本功 有两 方 面 ，一是 备课 ，二 是讲 课 。备 课 主要 有 备 内容 、备学 生 、备板 书 、备方 法 、备教 态 。
６７ ＜＜ Ｎｅ ｗ Ｃｕ ｒ ｉ ｒ ｃ ｕ ｌ ｕ ｍ Ｒｅ ｓ ｅ ａ ｒ ｃ ｈ
尚念 经 ，自说 自话 ，令学 生 觉得 枯燥 乏 味 。试 想 ，教 师
在学 知 识 的 同 时也 在感 受美 ，而 美 则是 人 人 都 渴 望 的 ，
学生 对 这样 的教 师能 不敬 佩 和喜 欢 吗？ 因此 ，教师 不 仅
要钻 研 知识 ．也 要提 高 自己的审 美 意识 。利 用课 余 时 间
师没 有把 书 本知识 活 化 ．没有 把 书本 里蕴 涵 的更 深层 次 的知 识挖 掘 出来 ，没 有形 成有 效 教 学 。比如讲 “ 石油 加 工 工艺 学 ” ，讲 到 汽 油 的气 化 性 和 工艺 流 程 中 的影 响 参 数 时 ，要 告诉 学生 书本 知 识里 蕴 含着 一个 哲 学道 理 “ 过 犹不 及 ” ，然 后 举 很 多 实 际 的例 子 强化 所 学 内容 ．效 果
差 等 。学 生 则埋 怨 教 师 照本 宣 科 ，所 讲 知识 枯 燥 乏 味 、
听不懂 、讲课 缺 乏激情 ，等等 。如 果让 这 种情 况恶 性循 环 下去 ，教 师对 教学会 产 生抵 触情 绪 ，学 生对 教 师 和 自 己都会 丧失 信心 。如何 解 决这 些矛 盾 和 问题 ，需 要教 师 提 高教 学艺 术 ，把学 生 吸引 到课堂 中来 。
出 现 了 ：教 师 埋 怨 学 生 上 课 睡 觉 、玩 手 机 、逃 课 及 基 础
板 书 ，黑板 字 是 教师 的 “ 门 面” ，如果 字 写 得 一般 ，在 上 课 时也 一定要 写 得工 整 ，让 人舒 服 ，且 板 书 的设 计 一 定 要 合 理 ，重 、难 点 突 出 ，使 学 生一 目了然 ；备 方 法 ， 不 同的知识 对 学生 的要 求不一 样 ，所 采用 的教 学 方法 和 手 段会 不尽 相 同 。如果教 学方 法 得 当 ，就 会使 教 学活 动 事 半 功 倍 。时 下有 很 多 教 师 为 了 自 己的 “ 方便” ，不 管 什 么课 、什 么 内容都 用 Ｐ Ｐ Ｔ进 行 教学 ，教学 变成 了照 屏 宣 科 ，学 生 上 课 无 精 打 采 ，有 些 甚 至 睡 觉 、逃 课 。 所 以 ，要想 上 好课 ，一 定要 选 择 合适 的教 学 手段 和 方 法 ； 备 教态 ，教 师在 上课 的 时候一 定要 树 立讲 台即舞 台 的观 念 ，把 自己 当～ 个 演 员 。既 然 是 演 员 ，就 离 不 开 一 个 “ 演 ”字 ，就 要 配 合 声音 、眼 神 、服饰 、舞 台 位 置等 各