六年级语文上册3.2三峡之秋课件1北师大版

yáo yè ménɡ lónɡ dànɡ yànɡ
三、在括号里填上合适的词语。
（ ）的秋天 （ ）的露水 （ ）的光辉 （ ）的黄昏
（ ）的倒影 （ ）的带子 （ ）的月光 （ ）的渔火
四、照样子，把句子写具体。 例如：叶子如同岩石一般。 大雨如同 心情如同 例如：山是墨一般黑。 天是 我是
五、修改病句。 湖边柳树低垂的枝条被风吹得迎风摇摆。
下午: 景物—渔火、灯标、驳船、山、月亮 特点—云母石似的月，朦胧 、清澈
三峡—朦胧、神秘
这一天，正是中秋。
同学们，作家方继用 优美的文字描绘出了三峡 秋景的壮丽多姿，表达了 他对祖国山河的无比热爱 之情。
可是，我们的母亲河 目前却存在着一幅不和谐 的画面， 我们怎么不痛 心呢？
课后练习
三峡景物的不同特点
早晨
中午
下午
夜晚
请同学们分小组自读、齐读，读后想一想 每一部分讲了什么？并从中找出能概括内容的 关键句子、重点词语。
成熟
时令已经是秋天了。 三峡的三秋峡色的，秋是色从大江 两岸的橘树和柚树开始 显现的。这些树，生长 在陡峭的山岩上，叶子 也同那青色的岩石一般， 坚硬、挺直。越到秋天， 它们越显出绿得发黑的 颜色；而那累累的果实， 正在由青变黄，渐渐从 叶子中间显露出来。就 在这时候，它们开始散 发出一种清香，使三峡 充满了成熟的充秋满天了的成气熟 息 的。 秋天的气息。
2019/8/27
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方继：（1919—1998） 原名冯骥，现当代作家
他的主要作品有：长篇 小说《老桑树底下的故事》； 中篇小说《不连续的故事》； 长诗《大江东去》；散文集 《挥手之间》等。
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轻两千朝 舟岸里辞 已猿江白 过声陵帝 万啼一彩 重不日云 山住还间
配音三峡 音乐
长江三峡群峰 耸立，雄奇壮 丽，就像一幅 连绵不断的画 卷一样，今天 让我们一起走 进三峡，去领 略作家方继笔 下的三峡神韵 吧！
经过治疗，小明的病很快恢复了健康。
六、判断下列句子中哪些是比喻句，是的请写出把什么比作什么。
1.山陡立着，倾向江心，仿佛就要扑到下来。
2.月亮从山顶上，顺着直立的深深的谷壑，把它那清冽的光 辉一直泻到江面，就像一道道瀑布凌空飞降。
3.长江平静而轻缓地流淌，变得有如一条明亮的带子。
4.它忽然出现在山上，就像从山上生长出来，是山的一部分， 宛如一块巨大的、磨平发亮的云母石。
消逝：『释义』消失；逝去；看不见。【词语搭 配】消失的背影。「造句」鸟儿飞走了，渐渐地消逝 在远方。
六、近义词
陡峭（ 峻）峭 显露（ ）显现闪耀（ ）闪烁 跳跃（ 跳动） 轻缓（ 轻）柔摇曳（ ）摇荡
七、反义词
陡峭（ 平）坦 显露（ ）遮盖挺直（ ）弯曲
八、词语积累
强硬 挺直 闪烁 光辉 呼啸 显现 闪光 跳跃 奔腾 明丽 摇曳 偶尔 宛若 朦胧 翻滚 橘柚树 波光荡漾 激荡跳跃 沉沉欲睡
九、词语搭配
陡峭的（ ） 青色的（ ） 发黑的（ ） 累累的（ ） 透明的（ ） 洁白的（ ） 朦胧的（ ） 热烈的（ ） 轻缓地（ ）
齐读课题，找出题目中的关键字。
三峡之秋
文章先总的介绍三峡秋天的特点，然后具 体介绍其中一天的不同景色。
总起： （1）
三 三峡充满了秋天成熟的气息。 峡 之 分述：（2-7） 秋 中秋这天不同时间
三、形近字组词
柚（蜜柚） 峭（峭壁） 晕（晕船）
抽（抽取） 俏（俏丽） 荤（荤菜）
狭（狭路相逢）
曳（弃甲曳兵）
峡（长江三峡）
拽（生拉硬拽）Βιβλιοθήκη 四、多音字组词léi (果实累累）
yūn (晕倒、晕头转向）
累 lěi (积累）
晕
lèi (劳累）
yùn(晕车、光晕）
五、词语的理解和运用
陡峭：『释义』（山势等）坡度很大，直上直下 的。【词语搭配】山势陡峭。「造句」这座陡峭的山 峰连羊也上不去。
七、理解课文填空。
课文按时间 ，依次描写了 、 、 、 的美景。早上 的三峡的特点是 、 ，中午的三峡的特点是 、 ，下午 的三峡的特点是 、 ，晚上的三峡的特点是 、 。
八、《我的视角》
让我们行动吧！从我做起， 保护长江的生态环境， 让我们的母亲河——长江， 永远绽放她的魅力！
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
下午: 景物—雾、长江 特点—青色的雾、长江如带子 三峡—平静、明亮
夜，终于来了。岸 边的渔火，江心的灯标， 接连地亮起，连同它们 在水面映出的红色光晕， 使长江像是眨着眼睛， 沉沉欲睡。只有偶尔驶 过的驳船，响着汽笛， 在江面划开一条发光的 路；于是渔火和灯光， 都像惊醒了一般，在水 面上轻轻地摇曳。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的问 题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
② 根据自己预习时理解过的逻辑结构抓住老师的思路。老师讲课在多数情况下是根据教材本身的知识结构展开的，若把自己预习时所理解过的知识 逻辑结构与老师的讲解过程进行比较，便可以抓住老师的思路。
坚硬：『释义』又结实又硬。【词语搭配】坚硬 的水泥地。「造句」钢筋混泥土工事非常坚硬，一般 的炮火是无法摧毁的。
显露：『释义』现出；表露。【词语搭配】显露 头角。「造句」清晨，对面的房屋逐渐从晨雾中显露 出来。
闪耀：『释义』闪烁；光彩耀眼。【词语搭配】 波光闪耀。「造句」融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下 来，像千百条闪耀的银链。。
⑤ 搁置问题抓住老师的思路。碰到自己还没有完全理解老师所讲内容的时候，最好是做个记号，姑且先把这个问题放在一边，继续听老师讲后面的 内容，以免顾此失彼。来自：学习方法网
⑥ 利用笔记抓住老师的思路。记笔记不仅有利于理解和记忆，而且有利于抓住老师的思路。
2019/8/27
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谢谢欣赏！
一、积累（描写三峡的诗歌）。
早发白帝城
三峡歌
出入峡有感
（唐）李白 居易
（宋）陆游
（唐）白
朝辞白帝彩云间， 十二巫山见九峰， 上有万仞山，
千里江陵一日还。 船头彩翠满秋空。 下有千丈水。
两岸猿声啼不住， 朝云暮雨浑虚雨， 苍苍两崖间，
轻舟已过万重山。 一夜猿啼月明中。 阔峡容一苇。
二、看拼音，写词语。 jú yòu dǒu qiào shǎn shuò bó chuán
三峡之秋
——方纪
基础学习
一、会认、会写的字：
柚yòu 柚树 狭xiá 狭小 锦jǐn 锦绣 峭qiào 陡峭 烁shuò 闪烁 累léi 果实累累 啸xiào 呼啸 漾yànɡ 荡漾 宛wǎn 宛如 晕yùn 晕车 墨mò 水墨 曳yè 摇曳 瀑pù 瀑布
二、同音字组词
柚（柚子） 曳（摇曳） 累（累赘） 晕（晕船） 幼（幼小） 页（书页） 雷（雷声） 侠（侠义）
早早晨晨，透明的 露水闪耀着，峡风 有些凉意，仿佛满 山的橘柚树上撒了 一层洁白的霜，清 新而明净；太阳出 来，露水消逝了， 橘柚树闪烁着阳光， 绿叶金实。三峡中 又是一片秋天的明 丽明。丽
早晨: 景物—露水、橘柚树、太阳 特点—露珠闪耀，绿叶金实 三峡—新鲜、明丽
奔腾、热烈
中午，群峰披上 金甲，阳光在水面上 跳跃，长江也变得热 烈了，像一条金鳞巨 蟒，翻滚着，呼啸着， 奔腾流去；同时又把 那激荡跳跃的光辉， 投向两岸峭壁。于是， 整个峡谷波光荡漾， 三峡又充满了秋天的 热烈的热气烈息。
中午: 景物—群峰、阳光、长江 特点—群峰披甲，金麟巨莽、激荡跳跃 三峡—奔腾、热烈
平静、明亮
下午，太阳还没 有落，峡谷里早升起一 层青色的雾。这使得峡 里的黄昏来得特别早， 而去得特别迟。于是， 在青色的透明的黄昏中， 两岸峭壁的倒影，一齐 拥向江心，使江面上只 剩下一线发光的天空， 长江平静而平轻静缓地流淌， 变得有如一条明亮的小明 溪亮 。
③ 根据老师的提示抓住老师的思路。老师在教学中经常有一些提示用语，如“请注意”、“我再重复一遍”、“这个问题的关键是····”等等，这些 用语往往体现了老师的思路。来自：学习方法网
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、语 文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
朦胧、神秘
也许由于这里的山太高， 峡谷太深，天空过于狭小，连 月亮也来得很迟很迟。起初， 只能感觉到它朦朦胧胧的青光，和 黄昏连在一起；也不知在什么 时候，它忽然出现在山上，就 像从山上生长出来，是山的一 部分，宛若一块巨大的、磨平 发亮的云母石。这时，月亮和 山的阴影，对比得异常明显— —山是墨一般的黑，陡立着， 倾向江心，仿佛就要扑跌下来， 而月亮，从山顶上，顺着直立 的深深谷壑，把它那清冽的光 辉，一直泻到江面。就像一道 道瀑布凌空飞降，又像一匹匹 素锦从山上挂起。